1、教学 要求 1.产生阅读中国古代寓言、 伊索寓言、 克雷洛夫寓言的兴趣,并能自主阅读相关作品, 了解故事内容。 2.能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入理解。 3.能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 重点 难点 1.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生读寓言故事的兴 趣,学会与人分享阅读的乐趣。 2.初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 教学 课时 一课时。 1.产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣,并能自主阅读相关作品, 了解故事内容。 2.能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入理解。 3.能感受阅读寓言故事的快乐
2、,乐于与大家分享课外阅读的成果。 多媒体。 一 谈论寓言,激发情感 1.同学们,你们喜欢读寓言故事吗?最近读了什么寓言故事书?书中有哪些有趣的故事? 快来给老师讲一讲。 学生代表讲自己喜欢的寓言故事。 2.从同学们津津乐道的话语中可以看出,读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐!所 以,你们要多阅读课本以外的书籍,让课外阅读带给你们更多的快乐! 二 阅读寓言,交流道理 1.寓言故事一般比较短小,但背后往往蕴含着深刻的道理。让我们来读读下面的故事。 (多媒体出示故事内容) 叶 公 好 龙 古时候有个叶公,非常喜欢龙。他穿的 衣服上绣着龙,戴的帽子上镶着龙,住的房 子也一样,墙壁上画着龙,柱子上雕着
3、龙。 这 些龙张牙舞爪,回旋盘绕,好像在云雾里飞 翔。 天上的真龙听说叶公这么喜欢龙,就决 定去拜访他。霎时间,乌云滚滚,雷电交加, 真龙到了叶公家里,把头伸进了南窗,把尾 巴绕到了北窗。 叶公见了真龙,吓得脸色发白,浑身发 抖,连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。 根据新序杂事相关内容改写 2.这则寓言故事告诉了我们什么道理? 小组读文,讨论交流寓意。派代表汇报发言。 三 图文结合,阅读交流 1.交流伊索寓言。(多媒体出示伊索寓言的多幅图片) (1)引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故事? (2)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。 (3)小组派代表汇报发言,按小组
4、发言的顺序,教师借助多媒体进行小结。 多媒体出示其中的一幅插图,字幕显示故事狐狸和葡萄的内容,学生配乐朗读。 一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园, 他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。 狐狸想:“我正口渴呢。”于是他后退 了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡 萄。 狐狸后退又试。一次,两次,三次,但是 都没有够到葡萄。 狐狸试了一次又一次,都没有成功。最 后,他决定放弃,他昂起头,边走边说: “葡萄 还没有成熟,我敢肯定它是酸的。” 多媒体出示其中的另一幅插图,字幕显示农夫和蛇的内容,学生配乐朗读。 一个农夫干完农活,看见一条蛇被冻僵 了,就把它拾起来,小心翼翼地揣进怀里,用 身体温暖着它。那条蛇
5、渐渐复苏了,它彻底 苏醒过来后,便以迅雷不及掩耳的速度用尖 利的毒牙狠狠地咬了恩人一口,使他受了致 命的创伤。 农夫临死的时候痛悔地说:“我可怜恶 人,不辨好坏,结果害了自己。 遭到这样的恶 报,我真是活该!” (4)教师小结:伊索寓言搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个奇 妙的动物王国,漫步其中,我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救命恩 人的蛇 2.交流克雷洛夫寓言。(多媒体出示克雷洛夫寓言的多幅图片) (1)引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故事? (2)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。 (3)小组派代表汇报发言,按小组发言的
6、顺序,教师借助课件进行小结。 多媒体出示其中的一幅插图,字幕显示狐狸和乌鸦的内容,学生配乐朗读。 森林里有棵好大好大的树,树上住着乌 鸦。树下有个洞,洞里住着一只狐狸。 一天, 乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看 到了。狐狸垂涎欲滴,很想从乌鸦嘴里得到 那块肉。由于乌鸦在树枝上,狐狸没有办法 在树下得到。 对肉的垂涎又使狐狸不肯轻易 放弃。它眼珠一转说:“亲爱的乌鸦,您好 吗?”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又 说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看 了狐狸一眼,还是没有回答。 狐狸摇摇尾巴, 第三次说话了: “亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂 亮,麻雀比起您来,就差远了。您的嗓子真 好,谁都爱
7、听您唱歌,您就唱几句吧?”乌鸦 听了非常得意说: “我嗓子好,爱听我唱歌的 只有你狐狸。”就高兴地唱了起来。刚一张 嘴,肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻 到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。 多媒体出示其中的另一幅插图,字幕显示狼和小羊的内容,学生配乐朗读。 狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝 水。 狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说: “你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?” 小 羊吃了一惊,温和地说: “我怎么会把您喝的 水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到 我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去 的。” 狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个 坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏 话!”
8、可怜的小羊喊道:“啊,亲爱的狼先生, 那是不会有的事,去年我还没有生下来呢!” 狼不想再争辩了,龇着牙,逼近小羊,大 声嚷道: “你这个小坏蛋!说我坏话的不是你 就是你爸爸,反正都一样。”说着就往小羊 身上扑去。 (4)教师小结:克雷洛夫的寓言题材广泛,寓意深刻,借古讽今。 寓言的结构一般都很简短, 他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。 3.交流拉封丹寓言。(多媒体出示拉封丹寓言的多幅图片) (1)引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故事? (2)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事 (3)小组派代表汇报发言,教师按小组发言的顺序进行小结。 多媒体
9、出示其中的一幅插图,字幕显示鞋匠与财主的内容,学生配乐朗读。 一个补鞋匠从早到晚哼着歌。 鞋匠有个 财主邻居,却与鞋匠恰恰相反,极少唱歌和 睡觉。 他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。 在 财主给了鞋匠 100 元之后,鞋匠把钱藏在地 窖里,不知不觉地,把欢乐同时也埋藏了起 来。自从他得到这笔钱以后,他便失去了往 日愉快的歌喉,也失去了睡眠。忧虑、怀疑 和惊吓常来骚扰他。最后,这个可怜的鞋匠 不得不跑到财主那里,把钱还给他。 多媒体出示其中的另一幅插图,字幕显示 磨坊主、 儿子和驴 的内容,学生配乐朗读。 磨坊主和他的儿子,要在赶集的日子里 把他们的驴子卖掉。两人抬着驴子在路上 走,一个路人看见后嘲
10、笑他们。于是磨坊主 让儿子骑上驴,自己紧随其后。 结果,三个商 人责怪儿不孝顺。于是磨坊主让儿子下来, 自己骑了上去。 三个姑娘说磨坊主怎么可以 一个人骑在驴背上享清福。接着,磨坊主干 脆和儿子一起骑到驴背上。 可是又有人抱怨 这头驴太可怜了。于是磨坊主和儿子下来, 驴子很神气地走在他们面前。 这时又有人讥 讽他们。磨坊主这次没有在意别人的话,他 要自己拿主意。 (4)教师小结:拉封丹寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言,以及中世纪和 17 世纪的民间故事,成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象,涉及各个 阶层和行业,深刻描绘了人间百态。 (5)多媒体出示拉封丹的简介。 拉封丹(16211695),法国诗人。 1668-1694 年陆续写成寓言诗12 卷,共 239 首。在他的笔下,寓言不再是简单的说 教,而成为一种全新的文学形式。对后来欧 洲寓言作家产生了很大的影响。 四 交流感受,指导阅读 1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。 2.教师小结,指导阅读。 (1)读寓言,先要读懂故事内容,再体会故事中的道理。 (2)联系生活中的人和事,可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。 五 布置作业 1.请爸爸妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的寓言故事书。 2.把自己喜欢的寓言故事读给爸爸妈妈听。
