1、3 3. .“贝”的故事“贝”的故事 【课前解析】【课前解析】 “贝”的故事这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些“贝”的衍 生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。二年级的学生对汉字的起源了 解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接 受。 关注课题：关注课题： “贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文又讲了一个怎么样的 “贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都 与钱财相关。 关注课文：关注课文： “贝”的故事课文共有 2 个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自 然段主要讲贝
2、壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此 贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由 “贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的汉字多与钱财有关。学习课文时，可以利用 4 幅插 图来体会汉字的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态变 化，同时深入的了解“贝”的故事。 关注生字：关注生字：本课要求会写 9 个字。“贝、甲、币、与”4 个是独体字，注意书写在田字 格的正中间。 “骨、关”是上下结构， “骨”上宽下窄， “关”上窄下宽。 “売”可以认为是上 中下结构， “士”要窄，中间要扁， “几”要宽。 “钱、财”是左右
3、结构， “钱”左窄右宽， “财” 左右宽度相等。对于笔画有变化的字做重点指导:“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成 竖； “贝、财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短 点。对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起比较记忆，多音字“漂”需 要重点记忆。 关注词语：关注词语：动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。 “动物、 贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生 们可以抄写记忆。 【教学目标】【教学目标】 1.认识“甲、骨”
4、等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、売”等 9 个字，会“动 物、贝売”等 10 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 【教学重点】【教学重点】 1.认识“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、売”等 9 个字，会“动 物、贝売”等 10 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 【课前准备】
5、【课前准备】多媒体课件 【课时安排】【课时安排】2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1. 认识“甲、骨”等 15 生字，读准多音字“漂” ，会写“贝、甲、币、与、财”5 个字。 2. 朗读课文，能讲述“贝”字的故事。 【教学过程】【教学过程】 一、 创设情境，激发兴趣 出示课件出示课件 1:1: 导入课题：孩子们，你们见过图片上这个东西吗？在海边最常见，这是“贝壳” ，贝壳的 种类很多，外形也都很漂亮。 “贝”是生活在水里的一种生物，而在我们的汉字中， “贝”又 充当了很多汉字的偏旁，你们知道这是怎么回事吗？ 今天咱们就来学习这篇 “贝”的故事 。 出示课题：2.“贝”的故事
6、 出示课件出示课件 2 2： 启发思考：看到这个题目，你们有没有什么问题？ 预设 1：到底什么是“贝”？ 预设 2： “贝”的故事是什么？ 教师板书课题： （3 “贝”的故事） 。学生齐读课题。 （设计意图：由图片入手，将同学们带入情景，让学生把生活实际与即将学习的内容产 生联系,激发学生学习兴趣。 ） 二、朗读课文，认字读词 1.在朗读中认读生字新词。 （1）教师提出学习要求： 出示课件出示课件 3 3： （2）指名读课文，纠正字音。 明确要求： 这篇课文一共 2 个自然段， 现在请两名同学来为大家读一读课文， 一人一段， 其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。 （3）分组比赛诵读 比赛诵
7、读要求：接下来我们将全班分组进行读文比赛。 首先分为男女生两大组，男生读第一段，女生读第二段，比一比谁读的更好。 接着我们分为左右两大组，再来比一比。 （4）齐读课文。 齐读要求：刚才同学们都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。 （5）范读课文，请同学们看着书认真听。 出示课件出示课件 4 4：播放课文音频。 听范文要求：在听音频过程中，请大家把不认识的字或难读的句子读一读、记一记，再 想一想能不能解决自己刚才的疑问。 明确问题：读完课文，能找到“贝”是什么了吗？“贝”的故事又是什么？ 预设： “贝”是一种生活在水里的动物，贝壳是保护自己身体的。 “贝”的故事其实就是 “贝”字
8、的演变和发展。 出示课件出示课件 5 5：观看视频“贝”字的演变过程。 2.认读生字、理解词语。 （1）出示带生字词语，认读字词，读准字音。 引入生字词：刚才我们观看了视频，我们中国的汉字历史悠久、源远流长，那咱们快来 看一看与“贝”的故事相关的生字词你是否都认识了。带着拼音读一读词语。 出示课件出示课件 6 6： 教师讲解： “珍”可联想到以前学过的同音字“真、针” ； “品”和“贫”都是前鼻音，注 意读准字音。 “珍、饰、赚”是翘舌音， “随、损、财”是平舌音，可对比认读。 “甲骨”这两 个字都是三声音，但需注意两个三声音放在一起，前面的三声音会变调成二声音。 “漂”是多 音字，本课读四声
9、音，在“漂浮、漂流”中读一声。 出示课件出示课件 7 7： （2）利用图片识记生字。 看图巩固识字： 去掉拼音， 让我们结合图片再来读一读词语。 出示甲骨文的图片识记 “甲、 骨” ；出示贝壳做的饰品识记“饰、品” ；出示“钱币”识记“币” ；出示珍珠认识“珍” 。 出示课件出示课件 8 8: : （3）同偏旁识字。 关联记忆： “财、赚、赔、购、贫”都是“贝”字做偏旁，通过刚才读课文，我们知道这 些字大多与钱财相关。联系课后读一读，记一记中的词语“财富、财产、赔本、赔礼、购买、 采购、贫苦、贫穷”识记这些同偏旁生字。 出示课件出示课件 9 9： （4）巩固记忆，检测反馈 去掉拼音，单独出示生
10、字，再次认一认，读一读，首先齐读，然后开火车认读，对于难 记忆的字再请同学帮助记忆。 出示课件出示课件 1010： 3.字词送进课文，再来大声读一读课文。 引导去拼音读课文： 字词都读准了， 也理解了， 现在把这些字词送到课文里， 去掉拼音， 我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。 出示课件出示课件 1111: : （设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，而且对于汉字的演变，学生较为陌生， 但是又对字的演变充满好奇，所以学习生字的过程中，以不同的归类形式把生字分组学习， 最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并 理解生字新词，达到识
11、记字词的目的。 ） 三、学习课文第一自然段。 1.教师小结，引入课文：课文读的通顺流畅，那我们再看看课文第一自然段，想一想这 一段讲了什么？ 出示课件出示课件 1212： 预设：这段主要讲了“贝”字的演变过程。 教师板书： （第一段： “贝”字的演变过程） 出示课件出示课件 1313： 了解甲骨文：甲骨文就是古人刻在龟甲和兽骨上的文字。甲骨文中的“贝”字，画的就 是贝壳的两扇壳张开的样子，下面我们来了解一下甲骨文的样子。 出示课件出示课件 1 14 4： 2. 对于汉字的演变我们以前也学过一些，你能想到哪些字也是像“贝”这样演变过来的 吗？ 出示课件出示课件 1 15 5： 启发联想：比如我们
12、在一年级学过的象形字，水、日、月、山、火等。 （设计意图：在反复朗读中识记生字，并学会在读文中检索到关键信息，通过引导学生 感受“贝”这一类汉字的演变特点，了解中国汉字文化的博大精深。 ） 四、观察对比，练写生字 1.交流学习 出示生字出示生字 p pptpt1 16 6： 引入写字：我们了解了“贝”字演变过程，那我们一起来学习一下怎么把这个字写好看 吧。 讲解： “贝”的第一笔竖和第二笔横折的折段一样长，最后一笔是长点。对比学习“财” 字，贝做偏旁最后一笔长点变短点。 （板书：独体字：贝） “甲、币、与”都是独体字（板书：甲、币、与） ， “甲”字是在日字基础上加一竖，但 “日”要写的扁宽一
13、些； “币”的第一笔是撇不是横，撇下面是“巾”字，注意“巾”字的长 竖在竖中线上； “与”字是“写”去掉秃宝盖，笔顺容易出错，第一笔是横，第二笔是竖折折 钩，第三笔是横，第三笔横比第一笔横要长。 2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。 写字要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。 （设计意图： “贝” 和 “财” 对比书写生字， 可以更好的帮助学生记忆生字做偏旁的变化， 学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然， 对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。 ） 【板书设计】【板书设计】 3.“贝”的故事 第一段： “贝”字的演变
14、过程 独体字：贝、甲、币、与 第二课时第二课时 【课时课时目标】目标】 1会写“壳、骨、钱、关”等 4 个字，会“动物、贝売”等 10 个词语，积累“珍、币” 等生字拓展的 12 个词语。 2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3. 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 【教学过程】【教学过程】 一、复习巩固，导入新课 出示课件出示课件 1 17 7: : 复习要求：出示本课的词语，自由读一读。 二、探究学习，积累词语。 1、学习第二自然段。 （1）提出学习要求：上节课我们学习了“贝”字的起源，这节课我们接着来学习课文的 第二自然段，先来一起读一遍第二段，边读边思考问题 1：这
15、一段给我们讲了什么？ 出示课件出示课件 1818： 预设：这一段讲的是贝壳在古代的用途。 （2）问题 2：贝壳有什么特点？ 预设：贝壳漂亮、珍贵，还可以随身携带，不容易损坏。 板书： （贝的特点：珍贵、不易损坏、装饰品） （3）问题 3：它在古代有什么用途？ 预设：贝壳可以作饰品，也可以当作钱币。 板书： （贝的用途：当作钱币） 出示课件出示课件 1919： （4）启发思考一：根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。 预设：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如“赚、赔、购、贫、财” 板书： （与“贝”相关的字：多与钱财有关） （5）启发思考二：为什么“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？
16、引导学生用“因为所以”回答。 预设：因为古人觉得贝壳很漂亮、很珍贵，而且可以随身携带、不易损坏，所以把贝壳 当作钱币，因此贝字旁的字多与钱财有关。 （6）启发思考三：除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？ 预设：赠、贺、赌、费、账、货、贷、贪、贿、赂 2再读课文，讲述故事 明确要求：大家可以借助字典去认识更多带贝字旁的字，我们已经知道贝字旁的字与钱 财有关，接下来请同学们再默读一遍课文，读完后试着自己讲一讲这个故事。 3. 引申练习 指导完成课后练习：相信同学们已经很熟悉这个故事了，回家后请把它讲给你们的爸爸 妈妈听，下面我们完成课后练习第三题，根据所学的课文，看图猜一猜，加点
17、字的偏旁与什 么有关。 出示课件出示课件 2020、2 21 1： 预设： 铜镜， 两个字都是金字旁， 金字旁的字多与金属有关， 古人都是以铜为镜正衣冠； 珠宝， “珠”是王字旁，王字旁源于“玉” ，因此王字旁的字多与玉石珠宝有关，都很名贵， 课文中的“珍”也与此有关。 （设计意图：探究学习，在充分诵读的过程中，理解课文并能讲述故事，同时激发学习 主动性，自己去查阅字典，去搜集有趣的汉字的故事。 ） 三、积累词语。 提出读词要求：学完课文，让我们再来读一读课后第二题中的词语，并试着用这些字再 组一些其他词语。 出示课件出示课件 2 22 2： 预设：珍宝、硬币、财经、赔偿、购物、贫民 （设计意
18、图：通过读词语，结合生活体验延伸组词，巩固对所学字偏旁的认知和运用， 加深对课文的理解。 ） 四、练写生字新词 1.交流学习 出示课件出示课件 2323: : 指导学习：请同学们来看看“壳”字，上中下结构，上面是“士”上横长、下横短； “骨、 关”都是上下结构， “骨”上半部分里面包着的不是口而是横折，下面的“月”作偏旁时，第 一笔撇变竖； “关”字上面是倒八，第一笔点，第二笔是小撇； “钱”左右结构，左窄右宽， “钱”右半边和“线”的右半边一样，是两横，要将其跟“找”的右半边区分开。 2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。 提出书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。
19、 3.抄写词语：动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。 明确要求：自己读一读本课词语，然后写一写，每个词抄写一遍。 【作业设计作业设计】 1、把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听。 2、拓展延伸：汉字真有趣，请你再找一些有趣的汉字故事读一读，读完之后与同学们分 享。 （设计意图：将课堂学习延伸到课外，一来培养学生搜集相关资料的能力，二来激发学 生对学习汉字及汉字文化的兴趣。 ） 【板书设计】【板书设计】 3. “贝”的故事 贝的特点：珍贵、不易损坏、装饰品 贝的用途：当作钱币 与“贝”相关的字：多与钱财有关 【教学反思】【教学反思】 本节识字教学课，围绕教学目标，我有以下几点成功之处：首先，把学生的学习积极性 放在首位，利用图片、游戏、视频等多种识字方法调动学生对识字的兴趣，在这种愉悦轻松 的氛围中，增强了学生自主学习的能力。其次，我引导和启发学生自主探索课文内容，思考 课后问题，使学生成为学习主人，并收获学习的成就感。 不足之处：一、时间分配有些不合理，学生写字时间有些仓促，练习不是很到位。 二、还可以再对孩子们已知的课文内容少讲些，多些时间来拓展他们想要探索的以及训练他 们的口头表达能力。
