1、15*女娲补天这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。【知识与技能】1正确认读本课的生字、词语。2默读课文，
2、说说故事的起因、经过和结果。3学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【过程与方法】采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。【情感、态度与价值观】感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。重点了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。难点体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。教师：准备多媒体课件，女娲补天的录像。学生：预习课文，自学生字词。1课时一、谈神话传说，激阅读兴趣1同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。2在我们悠久灿烂的文化历史
3、长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事女娲补天。二、初读课文，掌握生字、新词1出示自学提示。(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。(3) 联系上下文或查字典理解词语意思。(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。2学生进行自主学习。3汇报学习成果。三、细读课文，清理文章层次1朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。2默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同
4、学相互交流。第1自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。第2自然段：女娲想办法解救人们。第3自然段：女娲艰难地寻找补天的五彩石。第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。3全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？第一部分(第1自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深火热中挣扎。第二部分(第24自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的窟窿补好了。第三部分(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。4再次读一读这个神奇
5、的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神奇)四、深入学习，感受故事的神奇1解决问题：女娲是谁？(1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。)(2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难过极了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献的精神。)(3)为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人
6、，并能使泥人成活，后人都称女娲创造了人类。)2解决问题：女娲为什么要补天？(1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的原因。(虽然人们被女娲从洪水中救出，但是天上的大窟窿还在喷火，因此她决定把天补上。)(2)读一读文中的句子，思考：女娲怀着怎样的心态补天的？(“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”从“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险” 表明她很勇敢，不顾自己的生死，一心要救人们。)(3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命危险，女娲也要把天补上。)3解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？(1)出示自学提示。自由朗读第3、4自然段，想一想：女娲用什么材料补天
7、？她是怎样找到补天用的材料的？可以从哪些地方看出来？找到女娲炼石及补天的句子，读一读，画出描写她补天过程的词语，谈谈自己的感受。天是否补好了？(2)学生分组讨论。(3)汇报学习成果，共同研究。小组一：女娲上山找五彩石补天。她花费了很多时间与功夫，我们是从“她忙了几天几夜”，“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。小组二：描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖放炼装端泼”。我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松，突出了女娲的神力。小组三：天补好了，“大窟窿立刻被补好了”。(4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？
8、找出描写人间惨状的词语。你又体会到什么？(“轰隆隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊大火”，这些词语展现了人间的惨状。我体会到，大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了，真是太神奇了。)4有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。五、观看录像，使学生直观感悟1现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！(观看女娲补天片段)2同学们，你们此时最想说什么？(指导学生体会神话故事的神奇，感悟人物的形象。)3教师小结：传奇的故事展示了神奇的女娲，我们虽然了解了女娲补天的全过程，但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。(她的善良、勇敢的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。)六、练习复述课文1这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、
9、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。2复述指导。复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。3复述要求。(1)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。(2)把课文内容变为自己的话。(3)复述时，语言要清楚，讲述要明白。(4)仪表大方、自然。4学生分组练习，同学间互相评议。5学生展示，教师点拨指导。6评选“故事之星”。女娲补天1质疑问难，引出精彩。在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。2以读为本，读中感悟。在这节课上，“读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式也有所不同。为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来读文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感升华。
