1、 三年级三年级 Unit3 Part ALook at me 说课稿说课稿 新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激 发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力 和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、 写技能，形成一定的综合语言运用能力。 一、说教材：一、说教材：本课时主要学习表示身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, foot。教学中，利用玩偶、图片和单词卡帮助 学生更好的学习身体各部位的词汇：body, leg, arm, hand, foot。学生再辅以适当的动作，听、说、做、练
2、相结合掌握 本课时的单词。Lets do 部分的指令语中每个动词都较难掌 握，教师通过动作示范帮助学生领会其含义，再带领学生做 动作，同时引导学生注意单复数的区别。趣味操练环节，不 但巩固 Lets do 部分的内容，而且通过唱歌曲If you are happy的原版与新创，加入了一些动作，活跃了课堂气氛。 二、说学生：二、说学生：三年级的学生他们好动、爱玩、好奇心和好胜 心都很强，对一切新鲜事物都很感兴趣，尤其是接触英语时 间还不长，学生既感觉新鲜又好奇，因此对英语的新奇感特 别强，在英语课堂上的表现也特别积极，所以在课上我充分 调动学生的积极性。 三、说学法：三、说学法：教法固然重要，但
3、“教学生学会学习”是当今教 育的根本所在。英语教学的目的不再是知识的积累而是发展 学生的英语思维能力与交际能力。 作为教师我们应该“授之以 渔”而不是“授之以鱼”。因此，在本课教学中，我努力做到以 课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。在整个教学过 程中，我注重了对学生英语读音方法的指导，将课堂交给学 生，充分体现“主动参与，乐于探究，交流合作”的新型学习 方式，不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。 四、说教学设计：四、说教学设计： Step 1. Warm-up/Revision a. Sing a song: If you are happy b. Greetings 设计
4、意图：歌曲的呈现，使学生带着轻松愉快的心情进入英 语学习。简单的问候，即复习旧知识，又拉近师生之间的距 离。 c. Introduce a new friend - Mickey：Look，a new friend .This is Mickey . Mickey greets students : Hello ! /Good morning !/ Im Mickey ./Nice to meet you . d. Teacher : Lets play a game with Mickey. Now, Mickey says ,we touch. 设计意图: 让可爱的 Mickey 与学生交
5、流、做游戏，提高了学 生学习英语的积极性。 Step 2. New concepts a. Teacher : You did a good job . Mickey can do a good job ,too .Look and listen . （Mickey：Good morning ,boys and girls . Im Mickey . Look at me .This is my head /nose / ear /face /eye/ mouth/ hand / finger/ arm /leg/foot /body . Can you ?） 设计意图：通过 Mickey 介
6、绍自己的身体部位名称，引出 新知识的教学，并为本节课提出了任务目标。 b. Teacher : Lets learn with Mickey . Here is a picture of Mickey . Look，This is Mickey s head, this is Mickey s body .（PPT： body ） Teacher show the word card . Students listen and follow , then write the word on the blackboard . After that , teacher do the actions
7、 “shake my body ”, students listen and follow ,do the actions “shake your body.”. c. Teach other new words in the same way . Students read and do the actions in several ways. 设计意图：教师通过米奇玩具、卡片或指认自己相应的身体 部位，用开火车、大小声、分组读、快慢读与动作快慢、轻 重等各种不同的形式教授新知识，避免了新知呈现的机械与 枯燥，使学生在不断变换的新形式中感知、体验、理解新知 识。 Step 3 . Pract
8、ice a. Open your book , listen 、 read and point to the words . 设计意图： 听音认读单词， 进一步加深学生对新内容的感知， 并及时矫正发音，为学生掌握流利标准的英语奠定坚实的基 础。 b. Game ： （石头剪刀布）This is the body （教师与一名同学先做示范，赢者拍对方相应的身体部位。 然后学生两人一组进行比赛，最后找几组同学到前面进行比 赛。 ） 设计意图：把学生熟悉的“石头剪刀布”的游戏运用于英语课 堂，使学生在轻松、激烈、愉快的氛围中操练新知识，真正 体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。 c. English
9、 is happy .Come on ,baby , lets have a rest . Do body exercises .listen and do . 设计意图：TPR 活动是三年级孩子非常感兴趣的一种趣味活 动。 通过展示 Lets do 部分的视频资源， 学生边看边做动作， 在趣味活动中巩固新知识。 d. Game :Lucky Time . Teacher :I hope you are happy every day .I hope you are lucky every day . Lets go to our lucky time . (游戏规则:从所给的单词或句子中任意
10、挑选三个，正确指读 并未遭遇地雷者，即可获得幸运礼物。) 设计意图：此游戏涉及了整个单元的身体部位单词及句型， 学生在新鲜、刺激的环境下勇于尝试，勇于挑战，巩固新知 识，并进一步拓展了用句子描述自己身体部位的能力。为下 一步的拓展环节做铺垫。 Step4Extension . Challenge : 1. Introduce Mickeys body . 2.Introduce your body by using “This is my body” .(choose one, please ) 设计意图：有梯度的挑战活动，照顾了不同能力的孩子，让 每个人都能“跳一跳，摘果子”，使每个学生都有
11、事可做，并 有信心把事情做好。增强了学生的自信心和成就感。 Step5.Homework 1.Introduce your body to your parents . 2.Find other words about your body . 设计意图：每个小学生都喜欢展示自我，让学生把学会的身 体部位单词说给家长听，既可让家长了解孩子的在校学习情 况，也增强了学生的自信心和成就感。 教学反思教学反思： 通过本节课的教学，教师考虑到孩子的年龄特点，采用多 种多样的教学方法来吸引孩子的注意力。让孩子在生动有趣 的活动中，感知语言、习得语言。教师通过游戏、比赛、猜 单词、TPR 等教学方法，让学生在动中学，玩中练，使学生 真正成为课堂活动中的主人。但在教学中还有一些问题：比 如单词 head、hand 读音的区别。学生在做锤子、剪子、布 参与的积极性很高，此环节操作有些杂乱，规则讲清楚。
