1、部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 10 页 17 中国石拱桥中国石拱桥 【教材分析教材分析】 中国石拱桥是中国文学作家茅以升的一篇文章，文 章运用科学数据，以及赵州桥、卢沟桥两个具体的例子，说 明了石拱桥在人类文明中的历史地位、科学含量等。平实， 简明的说明语言，首先说明了石拱桥的特点：历史悠久、形 式优美、结构坚固。接着运用举例子，以赵州桥和卢沟桥为 例具体说明。 文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为 例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的 艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。 文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞
2、成弧形；在世 界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。 然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型 例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。 1明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。 2把握文中综合运用的多种说明方法，体会它们的作 用。 3了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 10 页 的行文思路。 4把握说明语言的准确性特性。 一、导入新课 有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德 桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁 梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦
3、想引领着 他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥， 是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加 了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建造。他 就是中国桥梁之父茅以升。今天，我们就来学习茅以升 所写的说明文中国石拱桥。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，明确说明对象 1默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体 特点是什么？ 明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式 优美、结构坚固、历史悠久。 2根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体 现了上述特征。 明确： 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 10 页 赵
4、州桥 卢沟桥 形式 优美 初月出云，长虹饮涧 卢沟晓月、 两旁石柱上不 同姿态的狮子 结构 坚固 1300 多年了，还保持着 原来的雄姿 两岸河堤常被冲毁， 卢沟 桥却极少出事 修建 时间 公元 605 年左右 公元 1189 到 1192 年间 目标导学二：整体感知，理清说明顺序 1阅读第一、二自然段，思考：这两段分别写了中国 石拱桥的什么特点？为什么开头两个自然段写一般石拱桥 的特点？ 明确：第一自然段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式 优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第二自然段写 石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是 石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自
5、然过 渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 2默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是 按怎样的顺序来写赵州桥的？ 明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新 中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽 度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构 巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 10 页 景色和谐配合)来说明其特点。 从这个层次可以看出作者在说 明赵州桥时，运用的是从概括到具体的顺序。 3指名朗读第六自然段，教师强调“桥长11 个半 圆形的石拱每个石拱
6、每两个石拱之间有石砌桥 墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？ 明确：由整体到局部。 4要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间， 并说说这是按照什么顺序说明的。 明确：旅人桥：大约建成于公元 282 年； 赵州桥：建于公元 605 年左右； 卢沟桥：建于公元 1189 到 1192 年间； 江东桥：修建于 800 年前； 长虹大桥：建于 1961 年； 双曲拱桥：建于新中国成立后。 按照时间先后顺序说明。 5综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？ 明确：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊；写赵 州桥是先概括后具体的顺序；在说明卢沟桥桥梁的结构时， 是由整体到局部的顺序；有关桥梁
7、历史发展的说明则以时间 先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明、条理清晰。 目标导学三：细读课文，分析说明方法 1本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 10 页 的作用吗？ 明确：(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像 虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”用 “虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有 形象性。 (2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵 州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥 是联拱石桥的代表， 且两座桥都闻名世界， 例子具有代表性、 典型性，令
8、人信服。 (3)分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：(一)全桥只 有一个大拱(二)大拱的两肩上，各有两个小拱(三) 大拱由 28 道拱圈拼成(四)全桥结构匀称”分类说 明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰 的印象。 (4)引资料。如引用水经注里的“旅人桥”，说明我 国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不 知其所以为”， 说明赵州桥设计施工的精巧； 引用唐朝张 的 赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美等等。 这些引用增强了文章的说服力和感染力。 (5)列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端 宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米”，通过确凿的
9、数据，准确地 说明了赵州桥的规模，给人以准确鲜明的印象。 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 10 页 (6)作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河 堤常被冲毁，但是这座桥极少出事”以卢沟桥与两岸河 堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。 (7)摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头 接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙 惟肖”，运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮 子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。 目标导学四：揣摩语言，把握说明效果 为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品 味下面的语句，回
10、答括号内的问题。 1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一 词去掉行吗？) 明确：不行，“比较早”程度较轻，是与其他桥梁比较 而言，这样表达比较准确。 2 这种桥不但形式优美， 而且结构坚固。 (“不但”“而 且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调换顺 序？) 明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之 间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人 们的认识逻辑。 并且对于桥来说， 其实用价值远远重于形式， 所以二者不能调换顺序。 3水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 10 页
11、282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可 能”“有记载的”有什么表达效果？) 明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情 况。“有记载的”使话语的根据更具可靠性。 4我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗？) 明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并 不排除有的地方没有石拱桥的可能。 5(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达 37.4 米，在当时可 算是世界上最长的石拱。(“当时可算”有什么表达效果？) 明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上 限定。这样才更符合实际情况。 6赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米。(卢沟桥)桥宽 约 8 米。(两句对比，你
12、发现了什么？) 明确：两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座 50 多米长的赵州桥，能精确到 0.01 米，这是多么准确的说 明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好 8 米，这体现了作者 实事求是的写作态度。 教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上 例句可以发现：本文使用数字准确；没办法用准确数字的， 就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示 推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意 思更准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 10 页 住“准确”二字。 目标导学五：拓
13、展延伸，个性表达想法 文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形 式优美、结构坚固、历史悠久的特征，以及新中国成立后的 新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的 优越性。从课文最后一个自然段可知，在短短的几十年里， 我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应该感到骄傲和 自豪。对此，你想说些什么呢？ 【教学提示】 教师可推荐学生观看纪录片厉害了，我的国，引导 学生关注中国在当代桥梁建设事业中的重大突破，培养学生 的民族自豪感。 三、板书设计 中国石拱桥 说明对象中国石拱桥 事物特征形式优美、结构坚固、历史悠久 说明顺序一般到特殊、概括到具体、整体 到局部、时间先后 可取之处 在课堂教学设计时， 充分考虑学生的学习 情况， 根据学生的学习情况来设计教学步 骤。此外，本文教学紧扣说明文的文体特 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 9 页 共 10 页 征，由浅入深，循序渐进，有利于学生更 加清楚地认识说明文文体特征。 不足之处 本单元旨在让学生初步了解说明文， 包括 说明方法、 说明顺序、 把握说明对象特征， 此外还包括研究说明文语言， 然而实际教 学过程中， 学生对多种说明方法了解得并 不深入，宜单独提出来讲解。 部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 10 页 共 10 页
