1、粤人 2011 课标版 五年级下册 Review 1 （第 1 课时） 教学目标： 1. 系统复习书本 unit1、2、3 中所提及的所有景点，能够运用 what, where, how, wherestay 这些疑问句进行正确的问答句表达。 2. 能理解书本第 40 页这篇对话，有能力提取信息回答相应问题。用思维导图可 以复述出对话，并且能准确流利进行角色朗读。 3. 学生能用所学到的知识，用正确的句子，进行英语口头表达，大胆表现；在 合作沟通下善于解决学习问题。 4. 培养学生热爱祖国河山之情，增强学生民族意识。 教学过程： Step I: Lead in A picture about
2、“duoduo” and her father let Ss know their vacation plans. Step II. Pre-task 1. Find the answer in the book, talking about the scene in every city 2. Making dialogues 3. Pair work Step III. While-task 1. Understanding the text, and finding the answer 2. Watching a video about Australia, and knowing m
3、ore about the country 3. Using the mind map to learn the factors in writing 4. Role play Step IV. Post-task Finishing the form Step V. Homework 课堂实录教学设计 （第 2 课时） 鹤山市鹤城镇第二小学 周莉 一一教材分析教材分析 英语五年级下册 unit1,2,3 内容都与假期 vacation 有关， 语法均为 一般将来时，unit3 和 unit1 在 Target 部分和 vocabulary 部分，都有 what are you going t
4、o do? 句型和活动类短语。 三个单元的重点内容都 非常有关联点，平时单元学习时，学生学到的都是零散的知识，碎片 式的知识。这节课把重点需要掌握的知识进行梳理，并进行整合，让 学生有更深的理解，掌握更牢固些；还提供更高层次的听、说、读、 写活动，对知识延伸与拓展，提高学生综合语言运用能力。 二学情分析二学情分析 五年级学生已经具备了一定的英语基础知识， 也具有一定的自主 学习能力。多数学生还是对英语学科比较有兴趣，上课能认真听讲， 积极发言。但同时部分学生对英语学习的兴趣有所减弱，学习目的性 不是很强。所以设计不同的活动来激发学生兴趣，让学生有想要去学 习、探索的欲望。 三三设计思路设计思路
5、 这节课的设计首先是呈现两幅家庭打算出游的幸福画面， 一方面 可以让学生学以致用，运用所学句型进行简单的描述；另一方面，就 “旅游”这话题，向孩子们展示出他们内心非常渴望的事情，和爸爸妈 妈一起幸福开心的出外游玩，让这些画面触碰到学生心灵深处，给后 面的文本做好铺垫。阅读文本是孩子的一篇日记，阐明他们无法去旅 游，但非常渴望，并为此做了一个旅游计划。然后由此让深有感触的 学生也来制定出自己的旅游计划。 学生整合书本三个单元中所提到的 各地风景，完成计划；根据老师所提供的资料选择性的完成计划，以 达到写作的能力延伸。阅读文本中出现的“锦绣中华”深圳景点，孩子 日记中所提想去的地方，就是想看中国各
6、地风景名胜，能够对祖国有 更深的了解。通过文本内容向学生进行爱国教育。并在课堂最后播放 自己制作的中国全国各地的风景名胜图，了解祖国大好河山，开拓学 生的眼界，培养爱国情怀。 四四 教学目标教学目标 1.语言知识目标：复习 unit 1，2, 3 短语及句型。 正确运用三个单元中不同人称下的问答句式 What going to do? .going to How .going to.? : .going by plane/train. Wheregoing to stay? .going to stay in a hotel. /stay with aunt and uncle. 2.语言技能
7、目标：学生能用所学到的知识，用正确的句子，进行英语 口头表达，大胆表现；在合作沟通下善于解决学习问题 3.情感态度目标：培养学生热爱祖国河山之情，增强学生民族意识。 4.学习策略目标： 通过本课设计对学生的听、说、写的认知策略进行指导，以及培 养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。 五五教学重点教学重点 1. 制定旅游计划的短语及句型； 2.能用“wh-”词所涉及的范畴，表达自己的想法，书写出计划。 教学难点教学难点 如何表达自己的对图的想法，书写计划，尤其是选择区某地的原因。 六六教学策略教学策略 1. 利用英语歌曲导入，提高学习兴趣。 2. 利用视频、图片创设情境活动，让学生感知、运用
8、所学内容进行 交流和巩固。 3. 开展小组合作学习，提高学习能力和积极性，让学生能自主学习 和合作学习。 七七教学过程教学过程 Step I: Warming up Sing a song （To arouse students interest in the lesson and get ready for the lesson） Step II: Review Review the entire verbal phrases in unit 1, 2, 3 and understand what sentences can be used to ask and answer. Review
9、 all the phrases about transport in unit 2 and know to use the right sentences to express. (To review words and sentences in Unit 1, 2, 3 and let Ss know and master systematically.) Step III. Pre-task According to the two pictures, students think and use the sentences reviewed to ask teacher some qu
10、estions. (Presenting the topic“vacation plan”, and setting the scene to let Ss use the sentence learned. Pictures related to life, making the usage close to reality.) Step IV. While-task 1. Understand the story, and answer the questions. 2. Lead Ss to finish mind-map, and retell the story. 3. Read t
11、he story. (Understand the meaning of the story and the feeling in the girls heart. After retelling the story according to the mind-map, Ss can know to write the vacation plan) Step V. Post-task 1. Ss discuss in a group and make their vacation plans, choosing some places learned in unit 1,2,3 (Ss hav
12、e the same feeling with the girl in the story. So they write down the plans like the girl. The step is related tightly to the Ss life. ) 2.Some reading materials about cities are provided to Ss，and let Ss have further practice of writing. (Let Ss write three to four complete sentences, after filling
13、 the blanks in the step above.) Step VI. Moral education Watching a video about China (Subject combination; cultivate the feeling of loving our country) Step VII. Homework 板书设计 教学反思 本节课设计贴近学生生活实际，直击学生心灵，在老师的层层引 入中， 学生可以从中感受到自己的感受， 触发到他们心底的共同想法。 同时也激发出他们想要表达自己想法的欲望。在掌握好课程内容后， 也能依照方法写出自己心里的旅游计划。在写之前，复
14、习好三个单元 的所有短语及句型，并且能熟练运用。在对文章的理解及复述之后， 学生能够综合运用这些句型，进行语言输出。 在第一课时中，已经对书本第 40 页的文章进行解读，所以学生 在这节课的扩展阅读中，他们可以流利运用所学句型，对课堂问题进 行恰当正确的回答和表达。在第一课时中，已经对书本中三个单元中 所有提及到的各地景点进行了系统复习， 从中也让学生有意识的在书 Review 1 What are you going to do? Im going to _ What is she going to do? Shes going to_ How are you going there? Im
15、 going by_ How is she going there? Shes going by_ Where is she going to stay? Shes going to stay_ Key Sentences Where What How Where to stay （Shenzhen） (go sightseeing) (by bus) (in a hotel) 本中去了解自己的未知。因此学生在这节课中，根据这些景点去写并 读出自己的旅游计划这一个课堂活动，他们能够很好的完成。但是在 最后老师提供一些景点材料，让学生从中提取信息，然后完成一篇完 整的写作，这个活动相对就比较难。
