(部编版)三年级上语文《第一单元 语文园地》优质课教学设计.docx

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1、【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 4 页 第一单元第一单元 语文园地语文园地 教学目标:教学目标: 1.学习精彩句子的写法。 2.学习写人物外貌、神态的成语。 3.掌握朗读技巧和方法。 4.熟读背诵古诗所见。 教学过程:教学过程: 一、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。 2.指名读。其他同学想一想:这两个句子写得好吗?好 在哪里? 3.小组交流。说一说,议一议。 4.指名说一说。说完后,其他同学进行补充。 提示:第一个句子是一个拟人句,把鸟儿、蝴蝶等都当 人来写,它们都在听同学们读课文,这样写既生动形象,又 能突出同学们读书读得好。 第二个句子,把自己写作一个

2、更夫,做更夫的事情,很 有新鲜感。 5.有感情地齐读这两个句子。 6.在积累本上抄写这两个句子。 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 4 页 7.总结:阅读时,有些精彩的句子能使我们读来很有新 鲜感,能让我们怦然心动,能够激发我们的想象力,给我们 带来启迪等。 我们要善于捕捉这样的句子, 积累这样的句子。 二、词句段运用 (一)学习第一题。 1.学生自由读一读第一题的成语,想一想,这些成语有 什么特点。 2.指名读,其他学生注意认真听,并评价。 3.师指导难读的字,如“张牙舞爪”的“爪”读 zho, “面红耳赤”的“赤”是翘舌音,“口干舌燥”的“燥”是 平舌音。 4.指名回答

3、,这些成语有什么特点? 提示:这些成语都是表示人的神态和动作的。我们在写 作中也可以用到哦! 每个四字词语中, 都有一组近义词, 前面四个词是第一、 三两字为一组,后面四个词是第二、四两字为一组。 5.指名开火车读一读成语。 (二)学习第二题。 1.自由朗读这三个句子。 2.小组内互读,并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意 思。 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 4 页 提示:朗读的时候,要把感情代入其中,假设句子中的角 色就是自己,不同角色的人物应该用不同的语气来读。 注意重音,突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重 读,第二句中的“一点儿”要重读,第三句中“就是”要重

4、读。 3.小组派代表在全班朗读,比一比,哪一个小组读得好。 4.全班齐读,读出感情。 (三)学习第三题。 1.请一个学生读一读这一题的要求。 2.学生看一看课本上的例子。 3.调查一下,班里学生都有哪些兴趣爱好。 4.将班里的学生对号入座, 把有相同兴趣的学生归类到一 个小组。 5.小组成员讨论商议,给自己的小组取个响亮的名字。 注意:所取的名字要能体现出兴趣的特点,并且让人印象 深刻。 6.商量好以后,用一张好看的卡纸写下自己小组的名字。 7.全班展示自己兴趣小组的名字。 8.评一评,哪个兴趣小组的名字取得最好。 三、日积月累 1.同学们知道古代的孩子都干什么吗?有一位诗人, 在路 【部编版

5、】三年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 4 页 上遇到一个小童, 觉得很有趣, 于是把这个小孩写进了诗里。 这位诗人是清朝的袁枚。(简介袁枚) 2.能让诗人如此喜欢的一个小童, 他在干什么呢?自己读 一读古诗所见,了解一下吧。 3.读完古诗,有谁知道,这个小孩在干什么?(放牛) 4.他一边放牛一边干什么?(唱歌) 5.理解古诗的意思。先自己结合每个字的意思,说一说古 诗的意思。 再在小组内说一说, 最后指名学生在全班说一说。 6.是什么让这个小牧童停止了歌唱呢? (因为他听到树上 有蝉在叫,想去捕捉那只蝉,所以突然不唱歌了,凝神听蝉 鸣声在哪里。) 7.你喜欢这个小牧童吗?为什么? 8.小结。这是一首五言绝句,短短的 20 个字,把小牧童 放牧的生活描绘得生动有趣,表达了诗人对小牧童的喜爱之 情。 9.齐读古诗,背诵古诗。

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