1、小学英语教学设计小学英语教学设计 课例名称：My Activities 教材：粤人版英语五年级下册 课第：Unit5 My Favorite Activities 第一课时 Vocabulary 标题：My Activities 一、教学设计一、教学设计 （一）教学目标（一）教学目标 1语言知识目标： （1） 学习表达 “频率” 的单词和短语once ,twice, three times, once a week, once a month, once a year。 （ 2 ）学 习表 达 “ 活动 ”的 短语go fishing, go hiking, go ice-skating, g
2、o-swimming。 （3）学习表达“活动频率”的句子 I _ once a /. 2.语言技能目标： （1）能掌握3个关于“频率”和4个关于“活动”的单词和短语。 （2）能掌握关于“活动频率”的句型，并能在生活中运用。 3.文化意识目标： 了解不同国家人们的业余兴趣爱好活动情况。 4.情感态度目标： 通过 “活动” 的话题学习， 鼓励同学们积极参与有益身心的课外活动， 在活动中感受乐趣。 5.学习策略目标： （1)授新前先巧妙、整体呈现学习内容，尝试先学后教，让学生形成 相关的学习能力。 （2)通过pair work或group work合作学习，让学生共同参与学习活 动，提高学习效率，养
3、成合作精神。 （3)通过创设与学生生活相近的语言情境， 让学生自如运用本课知识 进行交际活动。 （二）教学内容分析（二）教学内容分析 1教材内容的地位、作用与意义：本单元的知识是关于“活动的频 率”的表达。之前已经学习了一些的关于“室外活动”的动词短语和 go开头的动词短语，如本课的 go fishing, go swimming, go ice-skating等，所以新短语go hiking学生易于掌握。由于有了前面 的知识做铺垫，本单元的学习难度不大，而且所学知识是同学们感兴 趣的话题，因此，预设教学效果会是良好的。经本单元知识的学习， 学生能自由描述自己进行某些活动的情况，能与别人进行有
4、效交流， 并形成热爱生活的正面人生观。 2教材的编排特点、重点和难点： （1）重点： 表达 “频率” 的单词和短语once ,twice, three times, once a week, once a month, once a year。 表达“活动”的短语go fishing, go hiking, go ice-skating, go swimming。 根据实际描述进行某项活动的频率，如I go swimming once a week. （2）难点： 频度短语 once, twice，three times 等的正确运用。 正确描述进行某项活动的频率。 （三）教学对象分析（三）教
5、学对象分析 1学生已有的知识经验：学生在四年级时，已掌握了表示爱好的句 型 I like.及已经学习了一些的关于“室外活动”的动词短语和 go 开 头 的 动 词 短 语 ， 如 本 课 的 go fishing, go swimming, go ice-skating 等。 2学生学习方法和技巧：五年级学生已有两年多的英语学习经验， 在教师一直以来的引导下，他们掌握了一些有效的英语学习方法，如 利用自然拼读法学习新单词，较好掌握单词的音和形；利用听读模仿 法学习新句型和课文，边听边模仿读，较好掌握语音、语调与语速。 他们于课前、课中、课后都能运用这些方法和技巧进行有效学习。 3学生个性发展和
6、群体提高：经学习，大部分学生能利用本课时所 学单词、短语谈论自己喜欢的活动以及进行这些活动的频率，如 I go swimming once a week. 同时也有意识引导部分能力较好的学生，能 结合旧知识和自身实际，谈论得更多、更广，如 I reads books once a day. I watch TV twice a week.实现个性发展。 （四）教学策略与过程（四）教学策略与过程 1教学设计思路：以教师的兴趣爱好是拍摄为切入点，呈现教师的 相册，在欣赏教师相册的同时进行重点词句的学习。之后让学生制作 自己的相册，并用所学知识进行介绍描述。 2教学过程： Step 1 Warmin
7、g up 1.Greetings T:Hi, everybody. 2.Free talk T: Am I beautiful? I like outdoor activities. I like running. I like playing basketball. Do you like playing basketball? I like swimming. I like ice-skating, too. I have many hobbies. 3.Lets sing T: Lets sing the song. 【设计意图：设计意图：教师通过介绍自己的爱好，复习四年级第七单元歌曲
8、I have many hobbies，活跃课堂气氛，同时也为新课的呈现做好铺垫。 】 Step 2 Presentation 1.Lead-in T:You sing well. Do you like singing? I like singing and I like taking photos. Look at me and say Yeah. (T is taking photos.) Look, you are here. You are so happy. I have many photos. I put the photos in my album. Beautiful? T
9、hey are about my activities.(引出课题) 【设计意图：设计意图：结合复习部分所唱歌曲内容，巧妙引出教师的相册，创设本课 学习的语言大情境，同时引出课题】 2.Learn the new words and phrases (1)Listen to the passage T:Lets listen to the passage about my activities. Hello, my name is Ice. I have many hobbies. I like fishing, swimming, ice-skating and hiking. I go f
10、ishing once a week. I go swimming twice a week. I go ice-skating three times a week. I go hiking four times a week. They are my activities. (2)Listen to the passage again T: Do you like my album? Listen and read in a low voice. 【设计意图：设计意图：以图文结合的方式介绍教师相册，完整呈现本课时七个单词， 并让学生在有意义的语言环境中，通过听和看，初步整体感知学习内容。
11、】 (3)Learn the phrases T: How do you say this word? (fishing-go fishing-swimming-go swimming-ice-skating-go ice-skating-hiking-go hiking） 【设计意图：设计意图：采用先学后教的尝试教学法，让学生结合旧知识和上一步新知 的整体输入，尝试进行自主学习，既能让学生有效掌握知识，又能有效培养他们 自主学习的能力和信心。 】 (4)Say more phrases (go dancing/climbing/jogging/singing/shopping/camping
12、/sightseeing /running/skiing） T: Can you say more phrases like go fishing? 【设计意图：设计意图：引导学生根据本课时的词组 go fishing, go swimming, go ice-skating, go hiking，总结相同点并找出规律，并让学生尝试说更多此结构 的词组，从而拓展学生的知识，扩大词汇量。 】 (5)Learn the new words, once, twice, three times T:I go fishing once a week. How do you say this word?
13、(once) I go swimming twice a week. How do you say this word? (twice) I go ice-skating three times a week. How do you say this word?(three times) Do you know the Chinese meaning of three times? Lets choose: A: What time is it? Its three oclock. B:I go swimming three times a week. I go hiking four tim
14、es a week. How do you say this word? 【设计意图：设计意图：以自然拼读法，结合旧知识帮助学生有效掌握表示频率词语的 音和形，以直观教学法、对比分析法帮助学生更好地掌握它们的义。 】 3.Can you say more words? 【设计意图：设计意图：鼓励学生归纳并大胆尝试拓展，学习 five times, six times， once a day, once a month, once a year 等表达。 】 4.A game: say quickly(Look at the pictures and say) T: You did a good
15、 job. I have a game for you. Look at the pictures, if you can, stand up and say quickly. (once a day, once a month, once a year, twice a monthfive times a month) 【设计意图：设计意图：通过游戏，既激学生学习兴趣，活跃课堂气氛，又能使学生更 好地掌握巩固表示频率的相关短语。 】 5.Talk about your photos T: Wow, youre so clever. Now, Can you talk about your p
16、hotos with the new words? Let me make a model for you. T: I go fishing once a week. What about you? Take out your photos and talk in pairs. T: Now let me check you. S1: I go fishing twice a month. S2: He goes fishing twice a month. 【设计意图：设计意图：学生通过谈论自己和别人的相片，由词到句，实现知识的巩固 和扩展。 】 6.Read the passage T:
17、You can say well. Can you read the passage now? Lets read. 【设计意图：设计意图：由词到句再到语篇的学习，让学生由浅入深，学习起来得心应 手，信心倍增。 】 Step 3 Practice 1.Listen and choose T: They are my activities. I have a friend. Her names Coco. Lets know her activities. Lets listen and choose. T: Let me check you. 2. Look and say T: Your l
18、istening is so good. Can you choose one picture and talk in pair? You can say like this: Hello! My name is Coco. I go hiking once a week. 3.Read the sentences T: Very good. I really like your voice. Can you read well, too? Lets read. 【设计意图：【设计意图：通过听、说、读的练习，让学生在轻松、快乐的氛围中巩固新 知识, ,同时也进一步活跃气氛，更好地激发学生的学习
19、兴趣。 】 Step 4 Consolidation T:Look, the photo of hiking is here . Its in my album. Do you like my album? Do you want to make your own album? 1.Write down T: I like hiking. I go hiking four times a week. 2.Make your own album in groups T: Talk in groups. First, let me make a model for you.First, you t
20、alk in groups and then, stick your photos. 3.Show your albums 【设计意图：设计意图：以自制相册这一学生很感兴趣的活动，让学生联系生活实际运 用语言，既巩固本课所学的知识，又提高他们的语言运用能力，同时在小组合作 交流中，培养孩子合作意识和合作精神。 】 Step 5 Summary T: Today we talk about our activities. We learn. . We did a good job. 【设计意图：设计意图：帮助学生小结所学知识点，让学生重现学习内容。 】 We have good hobbies.
21、 We are happy. Remember: Healthy hobbies, better life. 【设计意图：设计意图：结合今天所学的知识，对学生进行正确人生的引导。 】 Step 6 Homework 必做作业 1.Copy the new words. 2.Make sentences with the new words. 选做作业 3.Write a short passage about your activities. Board design: 二、教学反思二、教学反思 1整体评价整体评价:这节课上得较为成功。整一节课，教师围绕“发展学生 的核心素养这一宗旨， 以al
22、bum为主情境关键词， 组织了丰富多彩、 实操性强、层层递进的学习活动，学生的参与度高，课堂气氛活跃， 不仅很好地掌握了课堂上所学的知识， 并能很好地运用语言简单地描 述自己与他人的相册。整个教学过程设计合理，过渡衔接自然，教师 语言得体， 能很好地引导学生进行高效学习， 充分体现学生主体地位， 既提高了学生的知识水平，又发展了他们的学习能力和思维品质。 2亮点亮点 亮点一：亮点一：根据学生的实际情况，对教材进行有机整合。(1)粤人版五年 级下册第五单元的课题是 My Favorite Activities，结合本节课授课重 点，重拟课题 My Activities。 （2）学生在四年级以及本
23、册书的第一、 三单元学习了很多活动类的单词，如果定位为活动课，学生很容易混 淆了知识，以为所有的活动短语表达前都应该加上 go。因此，本节 课定位为 go+动词 ing 形式短语的教学，其它知识将于第二课时再进 行拓展教学。 亮点二：亮点二：情景贴近学生的生活实际，学生非常感兴趣。教师创设自己 喜欢拍照、 有个漂亮的相册这一大语言情境， 激发了学生学习的欲望。 通过学习，学生也能制作出漂亮的相册，并能运用语言简单地描述自 己与他人的相册， 语言知识输入与输出相一致， 收到良好的学习效果。 亮点三：亮点三：整个教学过程，利用旧知识，教授新知识，培养学生的学习 能力。 如在教授 once 利用 o
24、ne 与 ice 这两个单词进行教学， 教授 twice 利用了 twenty 与 ice 这两个单词进行教学， 教授 hiking 利用学生最熟 悉的 hi 与 king 进行教学。另外，教师注重教授学生学习的方法，通 过学习归纳，拓展 go running/dancing, five times a month 等知识。同 时注重学生合作交流能力的培养，如设计多个小组合作交流活动，以 培养孩子合作意识和合作精神，更充分体现了学生的主体地位。 亮点四：亮点四：整个教学过程，由浅到难，从词到句，再到篇章，突出重、 难点，教学设计、时间安排合理，就如 fishing, swimming, ice-skating, three times 学生已经学过，花时少，如 hiking, once, twice 学生不会， 重点教学。time 学生虽然已学习了，但学生并不理解 three times 的 含义，教师能结合实例，深入浅出，很好地帮助学生进行理解。 亮点五：亮点五：板书设计美观，突出重、难点。教具、课件漂亮，很好地吸 引了学生的注意力。 3问题问题 教师在组织学生进行说的练习部分，语速有点快，有个别学生不太明 白指令。另外，学生在展示小组相册时，整体表现还欠缺大方。
