1、1 Unit 5 My Favorite Activities 一、概述一、概述 Unit 5 My Favorite Activities 是六年制小学使用开心学英语教材第六册第 5 单元， 共需 4 个课时，这是第一课时。主要是学习表示活动的词组及活动频率的单词和掌握 How often do you go hiking? I go hiking once a week.这一组句型。本节课主要从学生兴趣出发，联系学生 所学的内容，通过 chant, songs, games 等多种活动，复习旧知，联系新知，丰富学生的词句， 训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。 二、教学目标分析二、
2、教学目标分析 1、知识与技能：、知识与技能： （1）能听、说、读、写 5 个表示活动词组: go fishing go dancing go hiking go ice-skating go swimming 以及表示频率的单词： once twice three times，并能在实际情 景中进行运用。 （2）让学生在游戏活动中熟悉运用所学单词，掌握“How often do you ? I .”这一 组句型，并能运用此句型对身边的朋友进行调查统计。 2、过程与方法、过程与方法： （1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语 说听的基本方法； （2）能够通过两
3、两说和小组说体验合作学习的过程和方法； （3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观： （1）激发和保持学生英语学习的动机，使学生即能满足兴趣，又能提高学习的能力； （2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配 合完成一段通顺流畅的说话训练。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 1.学生是恩平市横陂镇中心小学六年级的学生； 2.学生英语基础比较扎实对已经学过的知识都能很好的表达； 3.学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许； 4.学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语
4、的听说读能力还有待于加强； 5.学生对于 ppt talking 和 picture talking 的呈现形式感到很好奇。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 1情境-陶冶教学策略：教师通过课件为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的学习 兴趣； 2 2示范-模仿教学策略：学生根据老师示范听读，训练听说能力，积累和丰富英语词汇和 句式； 3.竞争策略：整个教学过程通过小组比赛来学习，激发学生学习的激情，提高荣誉感； 4.伙伴策略：通过小组合作完成任务，让学生在合作过程体现互助精神，增进同学之间的 友谊； 5歌曲激趣策略：通过 chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的
5、课堂氛围，同时借助 chant 和 song 来巩固学过的单词和句型，让学生在语言运用中学习英语。 五、教学资源与工具设计五、教学资源与工具设计 1.本课教材； 2.教学环境：多媒体、VCD、幻灯片、Flash 动画、录音机。 3.相应的教学工具。 六、重点六、重点 1、能让学生较熟练地掌握 How often do you go ? 句型以及相关的回答。 2、掌握单词和词组。 3、学习并了解 Conversation，通过能够表演，培养学习兴趣。 4、运用本课句型，正确描述自己或他人的兴趣及爱好。 七、难点七、难点 能熟练地运用 once , twice , three times 等频率词
6、描述自己或他人的爱好。 六、教学过程六、教学过程 Step 1 Warm up Sing a song 设计意图： 歌曲能让人轻松愉快， 在一节课的开始用歌曲导入， 让整个课堂充满愉快的气氛。 Step 2 Presentation 1 . Learn vocabulary “Today I will show you my week , on Monday I go fishing .” Then teach “go fishing” with action . Let Ss guess what do I do the other days?(teach the word one by o
7、ne ) Games : (1) Bomb game (2) Guessing game 设计意图：利用多个游戏进行巩固练习，抓住孩子们好动活泼的年龄特征，激发其兴趣的同 时又能达到教学目标。 3 2 . Learn vocabulary and sentences 1)Let Ss answer“How often do I go hiking ?” How often do I go fishing ? How often do I go swimming ? Teach “once twice three times ” 2) Look at the picture, let Ss as
8、k and answer 3) Free talk 设计意图：在学生初步能认读、听、说的基础上，采用比赛的形式，从视觉、听觉、行为的 角度，充分调动学生的积极性。在激烈的比赛中，进一步深化巩固，同时激发学生团结协作 的精神和进取心。 3 . Learn conversation 1) See a movie of conversation 2) Answer some questions of the conversation 3) Read after the tape 4) Do a puzzle 设计意图： 利用一个日常生活中孩子们熟悉的游戏， 激发其兴趣， 看似在玩却是达到一个“玩 中
9、乐，乐中学”的目的，连接课堂与生活的同时增强同学之间的友谊。 Step 3 Summary 1. Listen and sing 1) Listen to the song 2) Sing the song together 2. Do a survey 设计意图：抓住儿童好胜心强的年龄特征，采用比赛、采访的形式，达到一个操练巩固的效 果。 这个过程看似简单， 但却层层递进， 让学生很好地掌握所学的知识， 并能拓展所学知识， 增强团结合作精神，在轻松愉快的过程中结束本节课的内容。 Step 4 homework 七、教学评价设计七、教学评价设计 这一节英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技
10、能两个方面来进行。 课堂表现的 评价主要包括学习态度、 学习兴趣、 学习策略和合作精神； 语言知识技能的评价主要包括说、 听、唱、练和游戏。 4 内容 一级指标 二级指标 小红旗 智慧花 星 课堂表现 学习态度 还喜欢上英语课， 注意力还算集中，课上 能够参与活动； 比较喜欢上英 语课， 注意力较集中； 课上参与比较积极； 能够仔细倾听别人的 发言 非常喜欢上英 语课，精神饱满， 注意力集中；课上 积极参与，在学习 活动中积极、 好动、 充满好奇、乐于尝 试；积极倾听别人 的发言，愿意接近 教师，在与教师的 交流中自然大方， 不紧张、不害羞 学习兴趣 对听英语、说英 语、背歌谣、唱歌曲、 讲故
11、事、做游戏等活动 表现出一定的兴趣，但 是不太高，活动情绪一 般 对听英语、说英 语、 背歌谣、 唱歌曲、 讲故事、做游戏等活 动表现出比较高涨的 兴趣，活动情绪良好 对听英语、说 英语、背歌谣、唱 歌曲、讲故事、做 游戏等活动表现出 持续的兴趣，活动 时情绪高涨 学习策略 学习注意力有时 间走神；能够在别人的 帮助下表达和交流；不 喜欢向老师或同学请 教问题；在别人的提议 下，才能对所学习的内 容进行练习或实践 学习注意力较 集中；能够运用所学 英语进行表达和交 流；能够向老师或同 学请教问题；能够对 所学习的内容进行练 习或实践 学习集中注意 力；积极运用所学 英语进行表达和交 流；积极对
12、所学习 内容能主动练习和 实践；积极主动向 老师或同学请教 合作精神 合作不积极， 需要 在别人的帮助下，完成 学习任务 合作比较积极， 基本能与他人合作完 成学习任务 积极与他人合 作，共同完成学习 任务 语言知识技能 Speaking （Dialogue、 Words） 单词发音不准确， 不能理解单词的意思； 在他人的帮助下， 能够应用常用短语、句 型与同学或老师交流 单词发音较正 确，基本能理解单词 的意思； 能够较流利地 应用常用短语、句型 与同学或老师交流 单 词 发 音 正 确，理解单词的意 思； 能够流利地应 用常用短语、句型 与同学或老师交流 5 Listening 能边听边认
13、真跟 读所给的油印材料，语 音语调准确度一般，速 度较慢； 老师提示个别单 间的情况下，听懂简单 的录音材料或 flash 小 故事； 在老师的帮助下， 能听懂课堂简短的指 令，做出的反映较慢 能边听边认真 跟读所给的油印材 料，语音较准确，语 调较自然，中速； 能够在图片和 动作的提示下，听懂 简单的录音材料或 Flash 小故事； 基本能听懂课 堂简短的指令能够做 出相应的反应 能边听边积极 跟读所给的油印材 料，语音准确，语 调自然， 语速正常； 能够听懂简单 的录音材料、 Flash 小故事； 能听懂课堂简 短的指令并及时做 出相应的反应 Sing/Chant 吐字基本清晰， 有 一定
14、感情，有一定的节 奏及韵律感 语音、语调较正 确，吐字清晰，表现 较好，节奏及韵律感 较强 语音、语调正 确，吐字清晰，有 感情，节奏及韵律 感强，有乐感 Practice 能根据给定的语 言材料或 key points 进行两两说和表演说 能恰当地运用 给定的语言材料或 key points，进行两 两说和表演说 能灵活运用给 定的语言材料，进 行 两 两 说 和 表 演 说，语言流畅，有 一定创造力和感染 力 Game 需要在别人的提 示下做简单的英语游 戏 基本能够根据 英语指令做简单的英 语游戏 能够根据英语 指令做简单的英语 游戏 八、帮助和总结八、帮助和总结 基础教育英语课程的任务和目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣，培养其英语学 习的积极态度和自信心，培养学生一定的语感和语音、语调基础，帮助学生初步形成用英语 进行简单交流的能力，并为其进一步学习打下良好的基础。要激发学生学习英语的兴趣，就 要让学生变被动为主动地跟教师一起参与教学活动， 运用一些学生喜闻乐见的教学方法及手 段，帮助学生在乐中学，学中乐，让其感受到学习英语是一种快乐。
