1、1 一、学生分析一、学生分析 本节课的授课对象是小学五年级学生。五年级 学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础 知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有 着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初 步的自主，合作，探究能力。 二、教材分析二、教材分析 1.此教学设计是广东人民出版社开心学英语 五年级下册的第五单元第二课时的新授课设计。 2. 本单元的话题是MyFavorite Activities , 询问和表达人物的兴趣爱好以及频率。初步掌握句 型的用法。 3.本课的难点是加强学生对句型的实际运用， 重点是针对语言的运用这一问题为学生创设情景， 让学生能在轻松的环境下学习语言、运
2、用语言。 三、教学目标三、教学目标 教学内容教学内容 （一）语言知识目标： 能在所设的情景中运用本课的重点句型及回 答. 1.Whats your favorite activity? 2.How often do/does .? （二）语言技能目标: 理解并能在生活中灵活运用自己所掌握的 知识。 （三）情感态度目标： （1）提高学生的英语学习积极性，培养学生合 作探究创新精神。 （2）培养学生平时多进行有益的、健康的课外 活动的情感态度。 （四）学习策略目标 （1）学会小组合作，与他人交流。 （2）积极运用英语与同伴合作交流并能顺利完 成学习任务。 四、教学策略四、教学策略 “掌握一定的英语
3、基础知识和听、说、读、写 技能，形成一定的综合语言运用能力。”是基础教 育阶段英语课的主要任务。根据这一任务要求，我 主要开展以学生为主体的活动，如：个体阅读、小 2 组讨论、合作完成任务等。除了学习的教材课文外， 我还让学生用所学知识完成一份申请书，用以拓展 学生的运用能力，让学生学以致用，培养学生的英 语思维能力和应变能力。 课前准备：PPT 演示文稿、课外对话材料等。 五、教学过五、教学过程程 .Warming up 1. Greeting. （通过轻松愉快的Greeting 既复习上课所学知识 又把课堂气氛调动起来，为学习新课作铺垫.） 2. Review. (1) Game: Bra
4、in storm. T: Can you say more? （采用 gamegame 的形式进行趣味性复习，调动学生的学 习积极性。 ） (2) Introduction (简单介绍老师的信息， 复习本单元第一课时的主 要句型，并接近师生之间的距离，使教师和学生之 间的关系融洽，调动学生的情感投入) . .Presentation 1. . Lead in. (1) T:Hiking is my favorite activity. (2)T:Hiking and swimming are my activities. T:What about you?(单词教学) favorite act
5、ivity_activities(板书） (3)Gme:Ask and answer 2 2. Pre-reading. Task 1: Lets watch a video. T: What are they talking about? Watch, and try to get the answer. (观看视频，初步检查学生对课文的中心内容理解程 度。) 3.While-reading:Finish Task2 (1) Listen and answer some questions. (2) Check the answers. (3) Read the story.(老师指导朗读。
6、) (4) Group work，practice reading the story. （设计意图:通过带读和小组内多种形式朗读，进一 步加深对课文的理解。而带着问题看故事，符合任 务驱动型教学的要求。 ） 4.After-reading. Finish Task3: （1）Fill in the blanks. 3 （2）Talk about the story with the key words. （3）Retell the story. （4）Show time. (设计意图：进一步地理解课文,加强学生的归纳能 力。) . .Practice 1. Make a model to j
7、oin the club. 2. Finish the writing. 3. Show time. 4. Activities make us healthy and clever. We should do more activities.(鼓励学生多参加活动， 强身健体。 ） V. Summary VI: Homework. 六、课后反思六、课后反思 很多老师认为单词教学是比较枯燥的，所以在 课堂设计上我能尽量设置各种教学活动，充分利用 有效的教学技巧，使学习变成轻松有趣的活动。利 用教师设计的各种语篇训练活动为信息载体，通过 输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容， 培养学生的综合运用语言技能。在整个教学过程中 落实对学生英语学习策略的指导，让学生把学到的 知识运用到实际当中，让学生学以致用。
