1、麻雀教学设计 教学目标： 1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生 体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想 感情。 2、掌握理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、扎煞”等词语。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 4、学习作者如何写出小动物的特点。 教学重点： 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，学习作者如何写出小动物的特点。 教学难点： 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 教学课时：一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习回顾，引入新课： 同学们，现在老师想考考你们，你最喜欢
2、哪种动物？为什么？（媒体出示问题，生自由 发言，抓住关键词，媒体相机出示，生共同回顾） 过渡： 你们知道老师最喜欢什么吗？母鸡一个慈爱、 尽职的母亲， 一个伟大的英雄， 今天，我们再来认识一位伟大的母亲。 （板书课题，生齐读） 二、初读课文，理清脉络。 1、快速浏览课文，想想文中有几个主要角色？课文写了一件什么事情？ 2、根据学生读的情况，师媒体出示几个比较难读的生字词，正音。 摇撼、无可奈何、扎煞、拯救（理解“扎煞”） 3、反馈问题 1，相机板书三个角色以及三者之间的关系。 三、自主探究，感受形象。 1、用自己喜欢的方式读课文，想想文中三个角色给你留下了怎样的印象？ （生自由读文，交流体会）
3、 2、过渡：这三个角色谁让你最感动？（老麻雀）哪些段落重点刻画了老麻雀？（4、5 自然段） 3、出示自读要求：用自己喜欢的方式读 4、5 自然段，用“”勾画出自己最感动的句 子，并把自己的感受写在旁边。 （生自由读、勾画、写批注，师巡视） 交流体会，师相机出示句子。 句子（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前” “像一块石头似的”你体会到了什么？（动作描写） 为什么用“落”，而不用“飞”？ 师相机出示句子，对比感受。 （生：速度快、急切、着急）指导朗读读出急切、读出老 麻雀的奋不顾身、勇敢。 这一刻真是千钧一发，来咱们合作读读这句话。 （师读猎狗，生读老麻雀）
4、老麻雀真勇敢，还从哪些地方看出老麻雀勇敢？ 句子（2）“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。” 想想从两个“自己的”读懂了什么？ 句子（3）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。” 它为什么呆立着不动？ 句子（4）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着” “扎煞”说明了什么？（神态） “绝望地尖叫着”此时老麻雀仿佛在说？ 句子（5）“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有 危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。” 它为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上? “一种强大的力量”指的是什么？（师相机板书：伟大的母爱） 4、媒体出示这 5 句话，生感情朗读，师整合作者的表达方法，再次感受老麻雀勇敢的 形象。 四、课堂延伸，学习表达 1、过渡：同学们，屠格涅夫用自己的笔尖告诉了我们在这个世上一个最深又是最浅， 最复杂又最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺 牲自己的生命。同时，让老麻雀勇敢、奋不顾身的形象跃然纸上。请同学们想象下猎狗离开 以后会发生什么？以“猎狗离开以后”展开续写。 2、生交流，请生说。 3、生写片段，师巡视指导。 4、 、生交流汇报，师抽典型在班上交流修改。
