1、口语交际：我们与环境 课题课题 我们与环境 课型课型 口语交际 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1 引导学生发现人类的一些破坏环境的做法， 同时学会在与他人意见分歧时， 正确与人沟通，锻炼口语表达能力。 2让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从 身边做起，从我做起，做环保卫士。 3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。 教学教学 重点重点 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。 教学教学 难难点点 能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自 己的看法，并能判断别人的发言是否
2、与话题相关。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、图片激趣，导入课题一、图片激趣，导入课题 同学们，我们观山，看海，听雨，赏花和大自然 亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在 这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发 现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。 我看到这样一则新闻： 校园里竖起一棵奇怪的 “大树” 。 这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖 壶壶壳，这棵两米高的筷子“树” “长”得挺茁壮。 （出示（出示 课件课件 2 2） 这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次 性筷子就达十
3、万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食 堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及 一株生长了 20 年的大树，也仅能制成这样的筷子 6000 8000 双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷 【设计意图：通过新闻 讲述激发学生的学习 兴趣，自然引出环保话 题，并为下面的环节蓄 子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。 （出示课（出示课 件件 3 3） 师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你 的想法? 师：我们与环境密不可分。 （教师板书：我们与环境） 势。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、初设情境，共同探讨二、初设情境，共同探讨 1.说一说。 （出示
4、课件（出示课件 4 4） a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性 木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。 b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次 性木筷，你打算怎样去劝阻他? 师：谁来说一说。 生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制 作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序， 而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫 磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后 用滑石粉抛光。 生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷 子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。 2.我们身边存在哪些环境问题？ a.小组内交流。 b.每组请代表在全班交流。 生：
5、工厂里生产过程排出的废水直接排到河里； （课件（课件 出示出示 5 5） 生：人们乱砍乱伐破坏生态环境； （课件出示（课件出示 6 6） 生：工厂里排出的废气污染大气； （课件出示（课件出示 7 7） 生：人们的生活垃圾。 （课件出示（课件出示 8 8） 3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示（课件出示 9 9） 生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车 【设计意图：教师 为学生提供一定的资 料，既是降低本情境的 难度，也是为了提醒学 生劝说前的准备是必 不可少的。 】 熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。 生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力， 做到不开“无人
6、灯” 。 师：同学们的做法很好。 三、动手实践，从我做起。三、动手实践，从我做起。 1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。 那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项 保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条” 呢？ 2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条” 。 预设： 保护环境小建议十条保护环境小建议十条（课件出示（课件出示 1010、1111） （1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。 （2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服 水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。 （3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电 灯关上。 （4）使
7、用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋， 不烧散煤，拒绝食用野生动物。 （5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋 要 200 年来解化，少使用一次性碗筷。 （6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的 垃圾桶， 最好是分类垃圾桶。 因为我发现垃圾桶可分为 “回 收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节 约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有 这样，我们的校园才能更加整洁。 （7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。 （8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。 （9）少开车,多骑车。 （10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到 垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不
8、能丢到河中，因为这 样会污染河水。 四、全班汇报，点评鼓励四、全班汇报，点评鼓励 1 在小组发表意见的基础上， 各小组将意见综合起来， 由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。 2学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运 用。 【设计意图：这一 环节的指导思想就是 全员参与。要让每一个 学生都有开口的机会， 同时又增加挑战意识， 调 动 学 生 的 参 与 热 情。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 五、总结全文，延伸拓展五、总结全文，延伸拓展（课件出示（课件出示 1212） 在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破 坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以 结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在 开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他 人，共同捍卫我们的家园。 （教师板书：保护环境，人人有 责） 板书设计板书设计 我们与环境 保护环境，人人有责 教学反思教学反思 成功之处： 在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正 的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。 不足之处： 由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自 然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
