1、【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 3 页 口语交际：口语交际：安安 慰慰 安慰 课型课型 口语交际 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教学教学 重点重点 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 教学教学 难难点点 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教
2、具教具 准备准备 课件 视频 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、巧设情境，引出安慰一、巧设情境，引出安慰 师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心 里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧 张吗？ 师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心 情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老 师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需 要什么呢？安慰。 一位名人这样说： “安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医 治心灵的良方。 ”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我 们学会安慰。 （板书课题） （出示课件（出示课件 2 2） 【设计意
3、图：设置这 一环节，目的是让学生 知道生活中，我们遇到 了不开心事，想得到别 人的安慰，唤起学生的 情感共鸣。 】 【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 3 页 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、研究话题，明确方法二、研究话题，明确方法 师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话） （出（出 示课件示课件 3 3） 师：故事中的小男孩遇到了什么问题？ 师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌 之间互相商量一下。 （板书：主动关心） 预设 A 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生， 你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要
4、的是你参与 了，并且付出了努力。 （出示课件（出示课件 3 3） 师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会 舒服一些。 （板书：表示理解） （你鼓励无疑给了小峰极大的安慰） （板书：鼓 励） 。 师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰 的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。 （板书： 真诚） 小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心 里会怎么样？ 三、出示情境，学生练说三、出示情境，学生练说 1.出示： （出示课件（出示课件 4 4） （1）我不想搬走，不想离开好朋友。 （2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一 个你想安慰
5、的对象进行小组内讨论。 2.请生表演，练习说话。 四、交流烦恼，强化方法四、交流烦恼，强化方法 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。 【设计意图：这个环 节，既可以明确话题具 体要求，又能提高学生 自主探究的欲望，提高 学生自主学习的能力， 提高参与度。 】 【设计意图：让学生养 成认真倾听的习惯。 】 【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 3 页 3.被安慰学生谈谈心情的变化。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 五、主题拓展，情感升华五、主题拓展，情感升华 师总结：同
6、学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰， 如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上 我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。 （出示课件（出示课件 5 5） 让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。 板书设计板书设计 口语交际 主动关心 安慰 表示理解 真诚 鼓励 教学反思教学反思 1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们 讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得 到提升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多 关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
