1、艺术技巧艺术技巧 经经 典典 回回 顾顾 例 一 1、“中秋过后,秋风是一天凉 比一天,看看将近初冬;我整天 的靠着火,也须穿上棉袄了” （孔乙己 ）。文中这里 自然环境描写 的作用： 参考答案参考答案：暗示当时天气已 经很冷了（秋风越来越凉，初 冬，靠着火，穿棉袄），为下 文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺 垫。 经经 典典 回回 顾顾 2 2、冰心的作品小桔灯的第一自然、冰心的作品小桔灯的第一自然 段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示 下文中主人公小姑娘将和这两件物件打下文中主人公小姑娘将和这两件物件打 上交道。果然，第三自然段中，小姑娘上交道。果然，第三自然段中，
2、小姑娘 “挪动竹凳”“挪动竹凳” 、“登上竹凳想去摘墙、“登上竹凳想去摘墙 上的听话器”上的听话器” ，原来，小姑娘的妈妈，原来，小姑娘的妈妈 生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看 病。这些物件出现的作用：病。这些物件出现的作用： 例例 二二 参考答案：为故事情节的 发展埋下了伏笔。 经经 典典 回回 顾顾 例例 三三 3 3、如如陌上桑陌上桑：“行者见罗敷，下担：“行者见罗敷，下担 捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕 者忘其犁，锄者忘其锄。”作者对行者、者忘其犁，锄者忘其锄。”作者对行者、 少年、耕者、锄者种种描写少年、耕者、
3、锄者种种描写 。作者对行。作者对行 者、少年、耕者、锄者种种描写者、少年、耕者、锄者种种描写 作用：作用： 参考答案：从侧面来烘托罗敷的美 。 例四：例四： 4 4、柳永柳永雨霖铃雨霖铃：“寒蝉凄切。对长：“寒蝉凄切。对长 亭晚，骤雨初歇。”作者开头写寒蝉凄亭晚，骤雨初歇。”作者开头写寒蝉凄 惨悲切的叫声惨悲切的叫声 目的：目的： 答案： 为下文的离别渲染一种凄凉、伤感的气氛。 教教 学学 目目 标标 一、熟悉几种常见的一、熟悉几种常见的 表现手法，掌握各个题表现手法，掌握各个题 型的答题技巧。型的答题技巧。 二、积累鉴赏常识，二、积累鉴赏常识， 培养准确判断某种表现培养准确判断某种表现 手法
4、及赏析其表达作用手法及赏析其表达作用 的能力。的能力。 分分 析析 作作 品品 的的 主主 要要 表表 现现 手手 法法 表达技巧，广义地说，是表达技巧，广义地说，是 指作品运用的写作原则、规律和指作品运用的写作原则、规律和 方法；从狭义的方面说，是指灵方法；从狭义的方面说，是指灵 活运用一般写作原则、规律、方活运用一般写作原则、规律、方 法所表现出来的具体而又特殊的法所表现出来的具体而又特殊的 艺术方法。艺术方法。 从高考试题来看，对表达从高考试题来看，对表达 技巧的考查不但要求学生判断某技巧的考查不但要求学生判断某 种表达技巧是什么，而且要求赏种表达技巧是什么，而且要求赏 析其表达的作用。
5、析其表达的作用。 表表 达达 技技 巧巧 表达方式表达方式 叙述、描写、抒情、议论、说明。叙述、描写、抒情、议论、说明。 修辞手法修辞手法 比喻、比拟、夸张、对比、对偶、排比、设问、比喻、比拟、夸张、对比、对偶、排比、设问、 反问、反复等等。反问、反复等等。 表现手法表现手法 铺垫（伏笔）、渲染、衬托铺垫（伏笔）、渲染、衬托、象征、欲扬先抑、象征、欲扬先抑、 卒章显志、虚实结合、承上启下、以动衬静、卒章显志、虚实结合、承上启下、以动衬静、 以小见大、虚实结合等等。以小见大、虚实结合等等。 语言特色语言特色 词语锤炼、句式的选择、整体语言风格词语锤炼、句式的选择、整体语言风格 （修辞（修辞 手法
6、，表达特色运用）手法，表达特色运用） 温习一下温习一下 正衬是同一方正衬是同一方 向的比较，目向的比较，目 的是使美者更的是使美者更 美，丑者愈丑。美，丑者愈丑。 利用事物间相反条件利用事物间相反条件 来衬托一事物，称反来衬托一事物，称反 衬。反衬是反方向的衬。反衬是反方向的 对照，是以疑见险，对照，是以疑见险， 以丑称美。以丑称美。 正衬正衬 衬衬 托托 反衬反衬 有主次，用次要突出主要事物有主次，用次要突出主要事物 概 念 区 分 概 念 区 分 概概 念念 区区 分分 对比对比 衬托 区 别 点 区 别 点 衬托不是对比，衬托的目 的是为了突出主要事物， 对比的目的是互相生发， 相得益彰
7、。 贵在“伏”具有隐性特征， 巧妙的伏笔，在没有看到 “照应”之前，貌似闲笔。 好的伏笔能起到暗示、点 题、沟通文章内部联系、逆 转人物关系等作用，使文理 通顺、合情合理，往往能让 人产生会心一笑、心灵共鸣 或意外感悟等阅读惊喜；同 时能使文章出色生辉，具有 独特魅力。 铺垫是衬托，打基础，尽 管在次要的人物或事件上 下功夫，但着眼点在主要 的人物和事件上。其表现 上是大肆渲染，唯恐读者 不见，因此，铺垫是显性 的。好的铺垫应该是：铺 垫是主要情节的基石，能 增加情节张力，制造悬念， 使情节具有合理性 铺铺 垫垫 伏伏 笔笔 1.1.比喻的喻体与本体之比喻的喻体与本体之 间要求“形似”；间要求
8、“形似”； 2.2.比喻是以物比物，对比喻是以物比物，对 象一般是具体可感的事象一般是具体可感的事 物或人；物或人； 3.3.比喻的范围比较小，比喻的范围比较小， 一般局限于一两个句子一般局限于一两个句子 中。中。 1.1.象征的象征体与本体之象征的象征体与本体之 间要求“神似”；间要求“神似”； 2.2.象征是以物示义，不把象征是以物示义，不把 意思直接说出来，而让读意思直接说出来，而让读 者去理解；者去理解； 3.3.象征的对象是整篇文章，象征的对象是整篇文章， 至少是文中的一大段话。至少是文中的一大段话。 象象 征征 比比 喻喻 解解 题题 钥钥 匙匙 如各种文体的特点，文学如各种文体的
9、特点，文学 作品的一些概念，文章的一作品的一些概念，文章的一 些技法等等，这些知识都需些技法等等，这些知识都需 要熟悉，它们是鉴赏的前提。要熟悉，它们是鉴赏的前提。 此外，需要弄清一些常见鉴此外，需要弄清一些常见鉴 赏术语的内涵和适应范围，赏术语的内涵和适应范围， 并做到能准确运用。并做到能准确运用。 1、储备鉴赏常识。、储备鉴赏常识。 高考对表达技巧题的考高考对表达技巧题的考 查多是主观题，需要组织文查多是主观题，需要组织文 字准确地表述。表述可采用字准确地表述。表述可采用 三段式：三段式：技巧技巧+ +内容内容+ +效果，效果， 也就是运用了什么技巧，表也就是运用了什么技巧，表 达了什么内
10、容，达到了什么达了什么内容，达到了什么 效果。效果。 2、熟悉题型，掌握各个题、熟悉题型，掌握各个题 型的答题技巧。型的答题技巧。 解解 题题 钥钥 匙匙 董师傅游湖董师傅游湖 P175 2.从修辞的角度，对文中划线句子从修辞的角度，对文中划线句子 的景物描写进行赏析。的景物描写进行赏析。 1）运用比喻，描写了丁香、连翘在）运用比喻，描写了丁香、连翘在 灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。 2）运用拟人（比拟），形容海棠盛）运用拟人（比拟），形容海棠盛 开时争奇斗艳的勃勃生机开时争奇斗艳的勃勃生机。 试 题 演 练 试 题 演 练 宗璞 董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年董师
11、傅在一所大学里做木匠已经二十几年 了，做起活儿来得心应手，若让那些教师了，做起活儿来得心应手，若让那些教师 们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校 园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公 楼、教师住宅或学生宿舍。都有他的业绩。楼、教师住宅或学生宿舍。都有他的业绩。 一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇 雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。 董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水 草木很是熟悉。若是有人了解他的知识，草木
12、很是熟悉。若是有人了解他的知识， 可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己 也不了解。一年年花开花落，人去人来；也不了解。一年年花开花落，人去人来； 教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里 小的一拨拨来了。董师傅见得多了，也没小的一拨拨来了。董师傅见得多了，也没 有什么特别感慨的。家有什么特别感慨的。家 里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子 过得很平静。过得很平静。 校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝 牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。董师牵引着湖水，湖水清
13、澈，游鱼可见。董师 傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上 闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。 不知为什么，学校里的人越来越多，校园不知为什么，学校里的人越来越多，校园 渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂满渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂满 彩灯，游人如织。一个“五一”节，董师彩灯，游人如织。一个“五一”节，董师 傅有一天假。他傍晚便来到湖边，看远处傅有一天假。他傍晚便来到湖边，看远处 楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑 物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖物上的彩灯突然一下子都
14、亮起来，照得湖 水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾 勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛 间升起。这时月亮却看不见。也许日子不间升起。这时月亮却看不见。也许日子不 对，也许灯太亮了。他并不多想，也不期对，也许灯太亮了。他并不多想，也不期 望。他无所谓。望。他无所谓。 有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工， 是他的大同乡，名唤小翠。她怯怯地说：是他的大同乡，名唤小翠。她怯怯地说： “奶奶说我可以出来走走，现在我走不回“奶奶说我可以出来走走，现在我走不回 去了。”董师傅忙灭了烟，站起身说
15、：去了。”董师傅忙灭了烟，站起身说： “我送你回去。”想一想，又说：“你看“我送你回去。”想一想，又说：“你看 过了吗？”过了吗？” 小翠仍怯怯地说：“什么也没看见，只顾小翠仍怯怯地说：“什么也没看见，只顾 看路了。”董师傅一笑，领看小翠在熙攘看路了。”董师傅一笑，领看小翠在熙攘 的人群中沿着湖边走，走到一座小桥上，的人群中沿着湖边走，走到一座小桥上， 指点说：“从这里看塔的倒影最好。”通指点说：“从这里看塔的倒影最好。”通 体发光的塔，在水里也发着光。小翠惊呼体发光的塔，在水里也发着光。小翠惊呼 道：“还有一条大鱼呢！”那是一条石鱼，道：“还有一条大鱼呢！”那是一条石鱼， 随着水波荡漾，似乎
16、在光辉中跳动。又走随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。又走 过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以 环顾四周美景。远岸丁香、连翘在灯光下环顾四周美景。远岸丁香、连翘在灯光下 更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟 嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。 亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅 又介绍了几个景点，转过山坡，走到那座又介绍了几个景点，转过山坡，走到那座 仿古建筑前，特别介绍了自己的创作仿古建筑前，特别介绍了自己的创作 雕花窗户。小翠一路赞叹不已，对雕花窗雕花窗户。小翠
17、一路赞叹不已，对雕花窗 户没有评论。董师傅也不在意，只说：户没有评论。董师傅也不在意，只说： “不用多久，你就惯了，就是这地方的熟“不用多久，你就惯了，就是这地方的熟 人了。大家都是这样的。”他顿了一顿，人了。大家都是这样的。”他顿了一顿， 又说：“可惜的是，有些人整天对着这湖、又说：“可惜的是，有些人整天对着这湖、 这树，倒不觉得好看了。”这树，倒不觉得好看了。” 俩人走到校门口，董师 傅在一个小摊上买了两 根冰棍。俩人举着冰棍， 慢慢走。一个卖花的女 孩跑过来，向他们看了 看，转身去找别人了。 不多时，小翠说她认得 路了。董师傅叮嘱小翠， 冰棍的木棒不要随地扔， 自己转身慢慢向住处走 去。
18、他很快乐。 答题要点回顾：答题要点回顾： (1)确认所用表现手法。确认所用表现手法。 (2)明确常见表现手法的作用。明确常见表现手法的作用。 (3)明确所用表现手法并结合文句明确所用表现手法并结合文句 内容作答。内容作答。 答题模式：技巧答题模式：技巧+ +内容内容+ +效果效果 审丑审丑 (2011 山东卷山东卷) 20.结合文意，赏析文中两处划线的句结合文意，赏析文中两处划线的句 子。子。 1）侧面描写，通过写“不少人”脸）侧面描写，通过写“不少人”脸 上的表情来表现曾老头的丑陋。在世上的表情来表现曾老头的丑陋。在世 俗人的眼光里，做人体模特也是“丑”俗人的眼光里，做人体模特也是“丑” 的
19、。的。 2）心理描写，“坠”字形象地刻画）心理描写，“坠”字形象地刻画 了赵无定此时的内心感受，表现出此了赵无定此时的内心感受，表现出此 时赵无定对老人的同情和对小臭儿夫时赵无定对老人的同情和对小臭儿夫 妻言行的反感。妻言行的反感。 实 战 训 练 实 战 训 练 典 型 例 析 典 型 例 析 烘托烘托 衬托衬托 对比对比 朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。对比对比 （截然相反的两种事物）（截然相反的两种事物） “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天 台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”台一万八千丈，对此欲倒东南倾。” 衬托衬托 （同类事物彼此互相
20、映衬，凸显主体）（同类事物彼此互相映衬，凸显主体） “东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白” 烘托烘托 （用环境描写烘托音乐的魅力（用环境描写烘托音乐的魅力 ） 爱读散文，是习惯。散文让爱读散文，是习惯。散文让 你走近大千世界，伴随风霜雨雪、你走近大千世界，伴随风霜雨雪、 丽日蓝天，去探寻自然更替的奥丽日蓝天，去探寻自然更替的奥 秘，触摸历史变迁的血脉；或是秘，触摸历史变迁的血脉；或是 透过多彩人生、跌宕命运，去倾透过多彩人生、跌宕命运，去倾 听心灵咏叹的旋律，感知生活哲听心灵咏叹的旋律，感知生活哲 理的寓意。读散文，尤其是那些理的寓意。读散文，尤其是那些 沁人心脾
21、的美文，总有一种兴奋，沁人心脾的美文，总有一种兴奋， 似喝过香浓的咖啡，让思绪如春似喝过香浓的咖啡，让思绪如春 风中鼓荡的柳絮，欢快而尽兴地风中鼓荡的柳絮，欢快而尽兴地 飞舞；有时，那些文字带给你的飞舞；有时，那些文字带给你的 则是几多沉吟，似品茗微涩的苦则是几多沉吟，似品茗微涩的苦 茶，让情感如湖泊里泛起的涟漪，茶，让情感如湖泊里泛起的涟漪， 踟躇而无言地游弋。踟躇而无言地游弋。 概概 念念 巩巩 固固 对比，把两种不同事物或同一事对比，把两种不同事物或同一事 物的两个不同方面摆在一起进行对物的两个不同方面摆在一起进行对 照比较的一种技法。它可以纵向比，照比较的一种技法。它可以纵向比， 也可以横向比也可以横向比;可以整体比，也可以可以整体比，也可以 分项对比；可以全篇对比，也可以分项对比；可以全篇对比，也可以 在文章的一部分用对比在文章的一部分用对比 衬托，利用事物之间存在相似或衬托，利用事物之间存在相似或 相反的关系，以其中一些事物做陪相反的关系，以其中一些事物做陪 衬，来突出要描写事物和要表达的衬，来突出要描写事物和要表达的 思想的一种写作技法。思想的一种写作技法。 衬托衬托对比对比
