- 冀教2011课标版三年级起点_三年级下册(2013年12月第1版)_小学英语_Unit 2 Animals at the zoo_Unit 2 Review_ppt课件_(含教案+视频)_县级优课_(编号:238f2)
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听音乐,玩击鼓传花的游戏,当音乐停下来时,用听音乐,玩击鼓传花的游戏,当音乐停下来时,用 以上三个问题说说自己喜欢的动物,说给大家听以上三个问题说说自己喜欢的动物,说给大家听, 之前先之前先 和同桌交流一下吧!和同桌交流一下吧!老师相信你是最棒的!来老师相信你是最棒的!来 吧!吧!1 冀教版三年级英语上册冀教版三年级英语上册Unit 2 Animals一课教学设计一课教学设计 教材分析:教材分析: 本课是冀教版英语五年级下册第二单元Animals at the Zoo的一 节复习课。在第一单元初步接触有关动物的知识后,本单元进一步让学 生了解和掌握有关动物的相关知识内容,冀教版教材的特点就是图文并 茂,知识和内容形象直观,容易被学生所接受,包括动物的单词、相关 句型,如:动物住在哪里?动物吃什么等。动物这个话题对小学生来说, 是个热门话题,如果教师对教材稍加处理、对知识点稍加整合,是很能 够调动起学生们的学习积极性的。 学情分析和设计思路:学情分析和设计思路: 三年级学生处于学英语的初始阶段,毫无英语基础可言,但是他们 有他们的优势所在,如:活泼有趣,好奇心较强,部分学生的表现力很 强,对英语学习有浓厚的兴趣。所以在本课设计上我利用这一点,设计 了两个有关动物的小视频,还有动听的音乐在里面,让孩子们边欣赏边 学习,这肯定事半功倍。 教学目标:教学目标: 知识目标:知识目标: 1. 会听、说、认、读下列单词: big , small , at , fat , thin , long , short , or ,look , its , tail , how many , there , they , live , forst , grass , do (does) , banana , meat , fish 。 2. 能够听、说、认、读、写下列单词。 animal , zoo , panda , monkey , elephant , tiger , wolf , bear , snake , big , 2 small , fat , thin , long , short , one , two , three , four , five , six , seven , eight , nine , ten ,river , tree。 3. 会说、认读和口头运用一下句型: The elephant is big. The bird is samall. The panda is fat. The monkey is thin. Its long. Its short. How manyare there? There is/are one /two/three/four/ -Where do they live? -In a river/tree/forest. -What do they live? -They eat bananas/meat/fish 能力目标能力目标 1, 能够说出动物园里的动物的英语单词。 2, 能够用英语说出动物园里动物的长相特点。 3, 能够用英语说出动物园里动物的数量。 4, 能够用英语表达动物住在哪里和动物吃什么。 情感目标情感目标 通过对动物园里动物的习性的认识,了解他们的长相特点及习性, 3 培养孩子们热爱动物,热爱大自然的情怀。 3. 能熟练掌握现在进行时的用法,掌握句型:What . doing? Im.;She is.; He is.;They are.;We are. 4. 提高学生的观察能力和语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣。 教学重点:教学重点: 重点:掌握四会单词,并在实际语境中运用。 难点:能够灵活运用所学句型。 教学方法:教学方法: 教法:情境教学法,对话、互动、游戏教学法 学法:探究,互动交流 教学准备:教学准备:单词卡片、录音机,有关动物的小视频短片。 教学课时:教学课时:一课时 教学过程:教学过程: Step1 热身(热身(Warming-up) Greeting 问候问候 通过简单的口语交流将学生带进英语课堂。 (设计意图:给学生创造学习英语的氛围,轻松愉悦的学习环境。 ) Step2 新课呈现(新课呈现(Presentation) 1,课件出示有关动物园的图片,导入新课。 (设计意图:以动物园的图片,直接导入新课,揭示本课主题,将学生 带进学习动物的氛围。 ) 师:I love animals.Do you love animals? 4 生:Yes,I love animals . 师: Lets appreciate a short mv about animals. 2,播放动物的短片。第一遍播放先让学生欣赏。第二遍边播放边停顿, 瞬间让学生说出所看到的动物,教师将动物的单词贴在白板上。 3,教师领读白板上的动物单词,并将有关字母的发音用不同颜色的笔 标出来,目的是让学生正确发音,更是为了让学生方便记单词。让个别 学生领读。 4,游戏:老师让学生闭上眼睛,一一摘下单词卡片。 师:Who is missing? (设计意图:考查学生的记忆力和观察力。) Step3 操练与巩固(操练与巩固(Practice and Consolidation) 1,课件出示相关问题,利用击鼓传花的游戏将问题贯穿其中,让学生自 由表达。 (设计思路:通过随机的方式,考查学生应变的能力,也考查学生是否将 动物的单词和句型运用到实际中。不一定将每个句型都用到,只要学生 说张口说就行,教师应该加以肯定和指导。) Step4 知识拓展(知识拓展(Expand Knowledge) 1,播放有关动物的短片,如:giraffe, kangaroo 等作为拓展,即开阔学生 视野,又激发学生的学习兴趣。 2,第二遍播放让学生跟老师读单词,让学生在潜移默化中对这些动物单 词有所了解和掌握。 (设计意图:此环节利用了英语的浸入式教学。 ) 5 Step5 小结(小结(Summing up) 教师做一总结,并对学生的表现给予肯定和鼓励。 Step6 家庭作业(家庭作业(Homework) 课后和同学交流有关动物的知识内容,用上所学句型,并在下节课 展示。 板书设计:板书设计: Unit 2 Animals 若干单词卡片若干单词卡片 课后反思:课后反思: 本节课通过对第二单元动物相关知识的学习,从设计上考虑到学生 热认知规律,环节从易到难,层层深入,按照教学目标所要求,达到预 期效果。 成功之处:成功之处:学生能看到动物并能迅速说出动物单词,并能够根据教 师所教方法将单词拼读出来,这种方法肯定是长期以来一直在用,所以 学生才能记单词记得如此之快,还有在互动交流环节也达到预期效果, 学生都能根据自己爱好说出相关句子,并对动物加以描述,而且说得很 好,这是老师所没有预料到的,也是本节课的亮点。 6 不足之处:不足之处:就是在击鼓传花游戏互动交流环节,考虑到时间关系, 没有让更多的学生参与,和可惜,可能有新的奇迹出现,这是本节课的 败笔所在。在以后课堂上应该注意到这一点。
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