（三起）冀教版三年级下册-Unit 3 Food and Meals-Lesson 18 The Magic Stone-ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：11357).zip

Lesson 18 The Magic Stone 冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 Lets sing. May I use ? Whats this? magic stone （不可思议、有奇异魔力的） _____ The Magic Stone Questions: 1. How many people(人)in the story? 2. Who has the magic stone? Read by yourself, please. If you have any questions, you can ask your partner or the teacher for help. （请你自己读故事，有不明白的地方 可以问你的同桌或老师。） 1. How do the old man and old woman feel? 3. What do they have? 2. What is a magic stone? Please circle the answers. (请把下面问题的答案在书上圈出来。) Sad. It makes soup. Match. What do they have? Look and say. I have _________. I have _________. I have _________. If you are their friend, what do you have to make the soup（你有什么可以 用来帮助他们做汤）? The soup is ready. Lets watch the story again. Pay attention to the pronunciation and the tone. （注意人物的语音语调。） Question: The little boy says, “You are the magic.” Whats the meaning? (这是什么意思) Lets help each other. (让我们互相帮助。) The more we share, the more we have. （我们分享的越多,我们拥有 的也越多 -伦纳德尼莫埃 ） Good to know. Lets watch the story again. This time, you can read with it. （让我们再看一遍故事，这次你 可以跟着读） Please read the story in small groups. Then, you can show. 请小组内分角色朗读故事， 之后进行展示。 Homework Listen to the story again and tell this story to your parents. (再听一遍故事，给你的爸爸妈妈讲一讲这个 故事！)冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 LessonLesson 1818 TheThe MagicMagic StoneStone 一、教学分析一、教学分析 学习者分析学习者分析 由于授课对象是三年级起始阶段的小学生，学生的词汇量很少，掌握的句 型也有限，所以学习长篇故事，在理解上有一定的难度。 教学内容分析教学内容分析 本课是冀教版（三年级起始）小学英语三年级下册第三单元 Story “The Magic Stone” 。在第三单元中，学生们学习了一些谈论食物和进餐的词汇及句 型。因此，本课中大部分的内容对于学生们来说是熟悉的。但本课中依然存在 着一些陌生的单词和句型，如：magic stone, makes, ready, have a look, May I have a look?等。这些内容不容易让学生理解，是很难在一节课上完全 掌握的。所以这个故事，不要求学生对每个单词都理解，理解大概意思就可以。 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标: : 1. 了解故事的大概内容，能在图片和老师的帮助下听懂、读懂、朗读故事。 2. 学生能理解下列词汇和句型：magic stone, makes, ready, have a look, May I use it? 3. 训练学生的听力、理解能力和表达能力。 情感态度目标情感态度目标: : 1. 激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性 2. 使学生懂得只要互相帮助，任何困难都能克服。 学习策略目标学习策略目标: : 1. 通过多媒体、图片，肢体动作来感知故事，提高阅读能力。 2. 学生能够乐于与他人合作，完成学习任务并乐于展示。 3. 学生能够在学习过程中养成自主学习的意识、乐于向他人请教、积极参与课 内英语学习活动。 教学重点：教学重点： 理解故事的大概内容。 教学难点：教学难点： 学生能理解下列词汇和句型：magic stone, makes, ready, have a look, May I use it? 二、教学准备二、教学准备: : 多媒体课件，石头的图片，人物头饰、蔬菜、鱼、鸡肉和面条图片，空锅 及盛满汤的锅图。 三、评价方式：三、评价方式： 教师通过微笑、动作、鼓励性语言、鼓掌等方式来提高学生的参与度，激 发他们学习英语的兴趣。 四、教学过程：四、教学过程： StepStep ClassClass OpeningOpening (3(3 minutes)minutes) 1. Sing a song: Its time for lunch. (S-S) Boys: Its time for lunch. Girls: Its time for lunch. Boys: I want to eat. Girls: I want to eat. Boys: Dumplings and rice. Girls: Dumplings and rice. Boys: A special treat! Girls: A special treat! Boys and girls: Its time for lunch. I want to eat, dumplings and rice. A special treat! 【设计思路：课件出示歌曲动画，男女学生分高、低两个声部，由教师指挥来 演唱歌曲，轻松愉快地进入课堂学习。 】 2. Greeting. (T-S) T to S1: Hello, my name is Lisa. Whats your name? S1: My name is Wang Hong. T: Nice to meet you, Wang Hong. S1: Nice to meet you, too. T to S2: Whats your name? S2: My name is Jiang Hao. T: How are you, Jiang Hao? S2: I am fine, thank you. And you? T: I am fine, too. Thank you. T to S3 【设计意图：师生问候能给学生创造一个开放宽松的环境，而询问学生的姓名 及和他们打招呼也是拉近师生距离的好方法，目的是让学生怀着轻松愉快的心 情投入学习。 】 StepStep LeadLead InIn（3 3 minutesminutes） T: This time, I want to draw a picture as a gift for you. Oh, I have no pencils. May I use your pencil? T to S1: May I use your pencil? S1: Yes. T to S1: Thanks. T: I have a pencil now. But I have no erasers. May I use your eraser? T to S2: May I use your eraser? S: Yes. T to S2: Thanks. T: Let me draw. Ready. Whats this? Can you guess? Lets have a look. （通过教师画画，出示石头图片引出单词 stone。) 【设计思路：教师通过向学生借画画用的物品，提前将本课故事中将要出现的 一些较难词汇及句型如：May I use your___? Ready. Lets have a look.” 提前进行渗透，让学生们在真实的语境中获得一个初步的感知，为学生理解故 事降低了难度。让学生们猜教师画的是什么，吸引学生们的注意力，引出新单 词。 】 T：Look at the screen. Here is a magic stone. （课件演示 magic stone. 板书 magic stone，贴魔法石图片） 【设计思路：由 stone 到 magic stone，由简到难，降低学生学习难度，使学 生们更容易理解。 】 StepStep NewNew ConceptsConcepts（3333 minutesminutes） 1. 第一遍播放故事，回答问题。 T: Today, I bring you a story. This story is about “The Magic Stone.” This time, listen to this story and look at these pictures. （课件播放故事动画第一遍） T: How many people in this story? Who has a magic stone? 【设计思路：通过听、看故事的方式，提出不同层次的问题，帮助学生理解。 第一遍听、看故事后的 2 个问题，主要是让学生对故事内容有初步的了解。 】 2. 学生自读故事，画出不明白的单词或句子，向同桌或老师提问。 【设计思路：通过自读故事，让学生提出不理解的单词、不懂的问题，通过同 桌讨论或向老师提问的方式，来解决学生在学习过程中遇到的问题。帮助学生 理解故事中 have a look, May I use it?的意思，为理解故事做准备。 】 3. 带问题再读课文，圈出问题的答案，并进行小组讨论。 课件出示问题：1. How do the old man and old woman feel? 2. What is a magic stone? 3. What do they have?（Look at these pictures and match them.） 【设计思路：三个问题进一步检查学生对故事的理解。通过小组讨论的方式， 确保每一个学生都能对故事的大概有所了解。 】 4. 处理以上问题。 T：How do the old man and old woman feel? S1: Sad. T: The old man and the old woman feel sad, because there is no food for dinner. (板书贴一口空锅) 【设计意图：通过一口空锅，帮助学生明白人物的感觉。 】 T: What is the magic stone? S2: It makes soup. T: What does “makes” mean? S2: 做。 T: Yes, you are right. Thank you. 【设计意图：使学生明白“makes”的意思，更加容易理解故事。 】 T：What do they have?（Do the match.） 课件出示村民的头像及他们各自有的食物，让学生们进行连线。 （教师在黑板上依次贴出村民有的面条、鱼、鸡和蔬菜的图片） 【设计思路：进一步检验学生们对故事的理解情况。 】 让学生们戴着村民头像，说一说自己有什么食物。 【设计思路：设计真实的情境，让学生们在真实的语境中练习表达。 】 Extension. 让学生们说一说如果自己是他们的朋友，有什么可以用来做 汤。 【设计思路：让学生们练习表达，通过自己有什么可以用来做汤，帮助他们 理解故事的主题。 】 （课件出示汤做好，村民很高兴图） T：Thanks for your help. Look! The soup is ready. （教师在黑板上贴盛满汤的图） T：What does “ready” mean? S1:“好了。 ” 【设计意图：使学生明白“ready”的意思，更加容易理解故事。 】 T：Look at them, are they happy? Ss: Yes. T: Are you happy? Ss: Yes. T: I am happy, too. 5. 课件第二次播放故事，揭示主题 T：At last, the little boy says, “There is no magic stone. You are the magic.” Why? （学生可以用中文说出本故事的主题：“只要我们互相帮助，任何困难都能克 服。 ” ） T：So, lets help each other. （教师板书这句话，教读两遍。 ） 设计思路：第二遍看故事视频，让学生理解故事内容。突出本课主题，并拓展 Lets help each other! 6. 课件第三遍播放故事，学生可以跟读，模仿语音语调。小组内分角色朗读故 事并展示。 【设计思路：新课标中明确指出，儿童学英语最主要的特点就是模仿，尽可能 多地让学生接触英美人士纯正的发音，是培养学生形成良好的语言素质的关键。 分角色朗读课文，给学生创设了情境，提供了语言对话的机会，可以锻炼学生 的口语水平，让学生们在展示中获得快乐，在快乐中收获自信，在自信中提高 学习英语的兴趣。 】 StepStep ClassClass ClosingClosing（1 1 minuteminute） 1. Homework. Listen to the story again, and tell the story to your parents. 【设计思路：巩固课堂所学知识，并练习表达。 】 2. 师生互相告别 板书设计板书设计: : TheThe MagicMagic StoneStone magicmagic stonestone LetsLets helphelp eacheach other!other!