1、冀教版英语第 12 册第一单元第 2 课教案 教学目标：1、通过感知，参与语言实践活动， 使学生复习日常打电话用语： Hello! May I speak to.? Just a moment, please. This is .? Thanks for calling. Would you like to.? Goodbye. See you then. 2、能够在创设的情景中运用 Would you like to.? 肯定回 答:Sure , Id love to. 否定回答: Sorry, I cant go.并 给出理由 I want to. 3、 能够在创设的情景中运用所学打电话用
2、语：Is Danny there? Hold on, please. This is .speaking.进行简单交际。 教学重点: 通过学习，使学生能够运用所学打电话用语进行简单交际。 教学难点: Is Danny there? Hold on, please. This is .speaking.这三 个句子的同义句。 教学用具: 课件 Step I: Warming up. 1. Greeting。 2. Sing a song. (CAI 播放歌曲视频，学生跟唱) Step : Presentation 1. 宣布谜语大赛：Today we will have a riddle com
3、petition. CAI 出示谜语，学生展开思维竞猜，最后猜出 It is a phone.一起学习 We call our friends on the phone. 学生两人一组，两行，全体 读句子。 2. 师问：What do you know about “phone”? 学生发散思维想到和 “phone”有关的词或词组： telephone, call, find, phone number, phone book, make a call, 让学生用所说词汇说一个句子。 接着问：If you want to make a call to your friend, What do
4、you say? 学生一人说一句：Hello! May I speak to.? Just a moment, please. This is .? Thanks for calling. Would you like to.? Goodbye. See you then. 然后让学生用这些句子编对话并表演。 3. 继续猜谜：It is white, it is cold and beautiful. What is it? 一生猜出： Its snow. 课件出示一张雪天图片， 师问： Whats the weather like？What would you like to do on a
5、 snowy day? 调 查一行学生：I would like to make a snowman. 接着问另外一 行学生: Would you like to.? Sure ,Id love to.帮助其做否 定回答: Sorry, I cant go. I want to do my homework. 让 学生同桌练习问答并表演。 Step : Learn and practice. 1. 出示 Li Ming 和 Jenny 的图片，通过他们的谈话引出本课课题： Lesson2 Is Danny There? 然后让学生完成四个任务： Task 1: Listen and fill
6、in the blanks. Task 2：Read and number. Let the students write on a piece of paper. Check the answers.然后让学生三人一组练习 对话并表演。 Task 3：Listen and answer. Play the tape and check the answer. Task 4：Read the text together and find the same sentences with these sentences: May I speak to Danny? Just a moment. T
7、his is Li Ming. Step .Expanding Practice. 1. The teacher says: This weekend, you have many interesting things to do. You want to ask your friends to do with you on the phone. Make dialogues with your partners in pairs or threes. 2. Make up dialogues with someone in our class in pairs and act. 板书设计：
8、评课材料 怀来双语学校 许永萍 一一充分利用课程资源， 创设贴近实际生活的情景， 使学生在较为自然的情景中 体验、实践、参与，进而发展思维能力，培养创造能力，促进学生的综合语言 运用能力的发展。 英语课程标准中指出： “英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地 从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及 英语的运用。 ” 在教学中，教师除了合理有效地使用教材外，还积极利用了其 他课程资源，努力将语言学习和观察、思维、想象和创新等多种能力的培养融 为一体，使学生在大量的肢体活动、动手活动和思维活动过程中，眼睛在看， 嘴巴在说，脑子在想，耳朵在听，为学生多方面综合能力的发展
9、提供了一个广 阔的空间。比如利用录音模拟自然界天气的声音，学生通过听声音猜天气，引 发了学生的联想思维；又比如利用形体动作和实物，请学生表演天气，利用了 学生已有的生活经验，发展了学生的观察、想象和创造思维能力；再比如，看 Lesson 2 Is Danny There? Would you like to ? Yes, I d love to. Sorry, I cant go. I want to. 局部图猜天气，学生通过观察、思考局部事物的特征，判断是哪一种天气等。 这些情景的创设，都引发了学生积极的思维活动，形成了真实的交际，学生在 对周围世界的感知中， 在合作学习的体验中， 轻松愉快
10、地进行语言学习与运用。 二、引导学生学会用语言做事情。 语言的学习不仅仅是词汇和句型，语言的学习还在于能否正确使用，能否 用所学的语言做事情， 这也是 英语课程标准 倡导的理念之一。 在本节课中， 教师针对四年学生的年龄特点及本课的教学内容， 为学生设计了相应要完成的 语言任务，例如，本节课的最后一个环节教师请学生以组为单位，利用图板和 卡片，根据不同的天气来选择可以做的事情，把卡片贴到图板上，并用英文描 述。要完成这一任务，学生必须根据图板上的天气和自己的生活经历，思考在 这样的天气时我可以做什么，还可以怎样，然后选择适当的事情单词卡片，并 与英语表达出来。 这一学习过程是学生学会用语言做事
11、情的过程， 在这样过程 中，提高了学生综合语言运用能力。 三、关注学生学习情感，发挥学生主体性，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围， 激发学生英语学习兴趣。 积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获 得更多的学习机会，提高学习效益。关注学生的学习情感，在教学中要始终使 学生发挥主体作用， 在教学的每个环节上要充分考虑学生的需求， 设计以学生 为中心的教学活动。据此，教师设计了多种教学活动，如：利用课件呈现新知 识、听录音猜声音、请学生用动作表现天气、利用卡片描述天气及根据这种天 气可以做什么等活动。充分引发学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，使学 生在一种开放的、和谐的、积
12、极互动的语言活动氛围中，愉快地融合在英语的 环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练。同时，这些活动的设计也是由浅 到难，有梯度的，这样就照顾到了全体学生，使每个学生都受到关注，得到发 展。 学生的情感态度在很多方面直接或间接影响对外语学习。上课教师首先用 亲切的教态，激励的语言营造了宽松、和谐的课堂氛围。如：课前，教师精心 制作了各种天气的图标， 学生可以根据自己的表现， 选一个喜欢的天气图标贴 在胸前，表示“我也对了，我也很棒” ，从而增加了学生学好英语的自信心。 四、注意课堂教学内容在课后的拓展延伸。 从学习者的角度来讲， 基础教育最重要的任务是学会学习。 发展学习策略， 培养自主学习能力
13、是素质教育的一个重要组成部分。 学习英语的最终目标并不 是记住几个单词， 会说几句英语， 更重要的是通过英语的学习掌握学习外语的 方法和策略，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。本 节课只学习了五种有关天气的英文， 生活中还有很多天气形式， 在留作业时教 师请学生找一找其他天气的表达方式， 下节课告诉大家又学会了哪些有关天气 的单词， 并且说说是怎样学习的。 这个作业不仅鼓励学生积极拓展课堂的学习 内容， 还告诉学生要获取更多的知识， 还有很多途径， 教给了学生学习的方法， 为今后的学习奠定了基础。 五、存在的问题 本节课存在以下两个问题 1）教师对课堂的控制还是过多，有些活动可以放开手请学生自己做，如 用形体和事物表演天气活动。 2) 再控制使用母语，在教师示范清楚、到位的情况下，不说汉语。
