1、邓稼先教案邓稼先教案 【教学目标】【教学目标】 1.反复朗读课文，品味语言，结合语境赏析精彩句段 2.学习用小标题的方式进行写作的手法，体会作者取舍材料的艺术 3.探寻“两弹元勋”的足迹，感受他为科学“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神 【教学方法】自主、合作、探究 【教学设想】【教学设想】 1.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文 2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是吊古战场文，课前要求学生借助注 释及工具书读懂它。 3.课前搜集邓稼先和杨振宁的事迹， 如此， 既能丰富学生课外阅读， 锻炼他们检索资料能力， 又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面地了
2、解。 【教学时间】【教学时间】一课时 【教学过程】【教学过程】 一、激情导入一、激情导入 一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时 代。那是一个任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代。下面让我们来回顾一下那段惨痛 的历史（幻灯片展示图片）。1964 年，随着中国大地上的一声巨响，“任人宰割”的中华 民族“站起来了”（原子弹爆炸视频）在这背后，对这一转变做出巨大贡献的，有一位长期 以来鲜为人知的科学家邓稼先 今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊 梁”的人中国的“核弹之父”、“两弹元勋”邓稼先！ 二、背景介绍二、背景介绍 1、关于“两弹一星” “两
3、弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变 为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2、关于邓稼先 邓稼先（19241986），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓 者和奠基者成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。 1999 年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为 “两弹元勋”。 3关于杨振宁 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中 宇称不守恒理论，共获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次世
4、界大战后涌现出来的一代杰 出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 三、字词识记三、字词识记 （课前完成）（课前完成） 读一读，写一写 邓稼先 宰割 可歌可泣 鲜为人知 鞠躬尽瘁 家喻户晓 锋芒毕露 妇孺皆知 说 服 热泪满眶 马革裹尸 平沙无垠 风悲日曛 兽铤亡群 蓬断草枯 殷红 四、速读课文，四、速读课文，认为评说认为评说 1. 作者写了邓稼先的哪些事情？分别表现了邓稼先什么样的品质？ 2.用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？ 五、精读品析五、精读品析，分析，分析课文课文 1.文中在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？ 2.邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为
5、什么要对比着写他们？ 3.文章引用吊古战场文有什么作用？ 4.标出文中的排比句，有什么表达作用？ 5.邓稼先遇到危险时是怎么说的？表现了他怎样的精神品质？ 6.文中引用五四时期的一首中华男儿歌有什么作用？ 六、六、文章采用小标题的形式，各部分之间是怎样联系起 来的？试分析几部分之间的关系。 七、拓展延伸七、拓展延伸 在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说 他们的事例或成就/你从邓稼先身上学到了什么？ 八、课堂小结八、课堂小结 邓稼先带给我们的有思考、有感动。邓稼先做到了在那个充满激情的年代，为了灵魂深处 的希望，为了不受宰割的中国，邓稼先让生命喷发着绚烂激情，他对生活乃至人生永恒的理 解和感悟， 丰富了一代又一代中华儿女的心灵虽然他已离我们远去， 但他的精神会一直激励 着我们，请大家牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄 邓稼先 . 九作业九作业 1、为邓稼先写一篇小传。 2、为上图其中一位科学家写传。
