1、20212021 高考必备素材高考必备素材缅怀逝者， 致敬英雄 （下）缅怀逝者， 致敬英雄 （下） 主题导读：主题导读： 【精准解读】【精准解读】 【硬核素材】【硬核素材】 【金牌考题】【金牌考题】 【名家名作】【名家名作】 【金牌考题】【金牌考题】 【安徽高二期末考试】【安徽高二期末考试】 阅读下面的材料，根据要求写作。 在武汉火神山医院，一名抗美援朝老兵向白衣战士敬礼，感谢他们入院以来贴心细致的照顾：“你们 都可以立功了！”这是军人的最高礼节，也是发自内心的最深敬意。医护人员也向老兵敬礼：“您先立了 功，给我们做好了榜样。” 以上材料，触发了你怎样的思考、感悟或联想？请据此写一篇文章。 要
2、求：选好角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。 审题审题 1.真实情境。本题的写作情境由漫画+文字材料组成。漫画的主体和背景提供的是体现核心价值引领作 用的生活实践情景。漫画的主体部分是，在武汉火神山医院，抗美援朝老战士和抗击新冠肺炎疫情的白衣 战士的互相致敬：年老的抗美援朝战士满头白发，右手敬礼，左手向两位抗疫战士竖起表示“赞赏”的大 拇指，感谢他们入院以来贴心细致的照顾：“你们都可以立功了！”他微微眯起的双眼想必是饱含感动的 泪水；两位抗疫战士还以军礼，目光坚定地看向老战士。漫画的背景材料有二：一是白衣战士的话语“您 先立了功，给我们做好了榜样”，二是图
3、片出处：新华网。 漫画锁定了写作主体，给出了立意方向。“榜样”是对象定位；互相“敬礼”，互赞“立功”是情境 定位；“我们”是角色定位，一语双关，既指抗疫战士，也暗含阅读漫画的读者（包括考生）；英雄的“榜 样”力量是育人的目标定位。考生审题立意时要抓住这几个漫画要素，整体理解材料。 2.写作任务。“以上材料，触发了你怎样的思考、感悟或联想？”考生思考、感悟或联想要由材料生 发，不得脱离材料随意写作。要准确理解漫画的“内容和寓意”，切不可脱离材料所暗示的“武汉火神山 医院”这个特定背景。 3.立意角度。漫画背景材料“您先立了功，给我们做好了榜样”一句关系到作文的立意。“榜样”既 可以指“抗美援朝老
4、战士”，可以指“抗疫白衣战士”，也可以指抗疫期间所有尽职尽责，战斗在自己岗 位上，舍小我为大家的优秀中华儿女；“先”中隐藏着“后”，“先”与“后”是相对的，由此可立意为 “传承英雄精神，引领青年成长”；“您先立了功”，可讴歌英雄，抒发“长大后，我就成了你”的愿望。 只要扣住这几个关键字词，可选择的立意是多样化的。 4.联想和思考。扣住漫画寓意，考生可以由此及彼，联想到抗疫过程中中华大地上无数的“榜样”， 思考他们成为榜样的原因，认同榜样的精神，形成健康的价值观。也可联想反面材料，形成对比，在对比 中思考、明辨是非。 解题解题 本题属于漫画作文，沿袭 2019 年全国卷的命题思路。题目由主体画面
5、、画面说明性文字以及漫画出 处组成，具备“画里有话”的特征。考生写作当由“有形”到“无形”，由表象到深层。本题重点考查考 生多层面、多角度对图文信息进行加工处理的能力。“您先立了功，给我们做好了榜样”一句蕴含了漫画 的核心寓意，也是考生思考立意的出发点。 本题落实国家对于高中育人方式改革的要求，试题的核心价值观指向为“铸魂育人”，与 2020 高考要 求遥相呼应。审题立意难度适中，关涉“疫情”这一热点，引导学生对历史上的英雄以及当代英雄在行为、 道德、贡献、格局、情怀等方面深入思考，提炼引领成长的“正能量”，汲取精神力量，思考个人成长， 学习英雄，崇尚英雄，传承英雄精神，争做英雄。 参考立意参
6、考立意 1.致敬英雄气，但立英雄标。 2.以英雄为榜样 承英雄之精神。 3.敬时代英雄，承优良品格。 4.长大后，我就成了你。 偏题立意： 1.团结一心，共同抗疫。（模糊漫画内容，忽略写作情境，应扣紧“先”，联想“后”，漫画核心应 是传承榜样的精神） 2.赞英雄精神。 （抓住漫画中“英雄”的一点而不及其余，忽略医护人员话中的“先”与隐藏的“后”， 未由此联系自身） 3.蝴蝶效应。（空洞宽泛，转移话题，缺少具体情境意识。没有扣紧学习榜样的奉献、无私、传承精 神的具体内容） 【满分作文】【满分作文】 国之精神，你我共守 2020 年伊始，湖广地区便爆发了新型冠状病毒疫情。有那么一群人奋战在疫情的前
7、线。他们以无畏直 面困难，用行动诠释保家卫国，以热血书写奉献诗篇。 抗美援朝老兵染病，在武汉火神山医院受到细致照顾，临出院他们以“敬礼”表达自己的敬意，并对 医护人员们说：“你们都可以立功了。”而医护人员也向老兵敬礼，并说：“您先立了功，给我们做好了 榜样。” 总有一群最可爱的人在危难时刻，在困境之中负重前行。 战时，军人是一线的守护神；和平时代，瘟疫肆虐，白衣战士便是一线的守护神，他们同样都是中华 民族的英雄。还有更多冲锋在前的无名英雄，城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓 解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜 以继日，
8、保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量 华夏民族自古就多灾多难，但灾难来之际总有英雄前赴后继，砥砺前行。 在 2018 年，那个喊出“你退后，让我来”的战士杜富国为救战友英勇负伤，失去双手和双眼，保战友 无恙。两年后，他的妹妹以哥哥为榜样，在医院发起援鄂的倡议后，第一时间报名参加。在两次递交请战 书后，成为援鄂医疗队队员支援武汉。面对疫情，她没有畏惧，勇往直前，凭借医术治病救人，保国卫家， 让人敬佩万分。 新中国成立至今，我们经历了许多苦难，但总有人冲锋在前。 鲁迅说过，中国自古以来就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人他们是中国的脊 梁。他们不
9、惧牺牲，承担责任，挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，为生民立命，为万世开太平 他们都立了功，给我们做好了榜样。 中华民族传承千年，变的是守卫者，不变的是爱国初心。 他们的精神应刻印在一代又一代年轻人的心灵里。在成长的路上，我们要向榜样学习，树立崇高的精 神灯塔，让爱国精神代代相传。 点评点评 本文从问题情境出发，准确理解和把握材料，精准扣住“传承榜样的力量”进行构思行文。在具体阐 释的过程中，紧紧围绕“责任担当，恪尽职守，家国责任”来抒发对英雄的赞美钦佩之情。尤其在结尾处， 把漫画中传承榜样的精神落到了实处。文章的语言表达充满亮点，语言干净利落，体现了考生良好的语言 驾驭能力和深厚的文学积淀。 【山
10、东德州市【山东德州市二模考试】二模考试】 阅读下面的材料，根据要求写作。 天地英雄气，千秋尚凛然。刘禹锡 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。周恩来 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。新时代领路人 英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。伏契克 英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终心无旁骛的人。波德莱尔 我们不可能全都做英雄，总得有人坐在路边，当英雄经过时为他们鼓掌。威尔罗吉斯 读了上述文字，你有怎样的感悟和思考？请以“我的英雄观”为话题写一篇文章。 要求：恰当引用上述材料中的两到三句诗文；自选角度，明确文体，自拟
11、标题；不得套作，不 得抄袭；不少于 800 字。 审题审题 1 立意限制。材料关键词为“英雄”，要求考生写作的话题是“我的英雄观”。虽然要求以此为话题作 文，但却是有限制性的话题，需要由“上述材料中的两到三句诗文”展开联想和思考，所以这个话题不自 由，准确地说，其实质依然是任务驱动作文。考生立意时尤其需要警觉。 2.内容限制。这是诗文组合型的多材料任务驱动作文题，要求考生在读完有关英雄的材料后，结合自 己的思考和感悟，就“我的英雄观”进行写作。材料是考生思考的基点，考生要将材料理解到位，从英雄 内涵、意义以及对英雄的态度等范畴来表述自己的英雄观。 3.联想和思考。考生可以纵向联系从古至今的英雄
12、，也可以横向联系时代大潮中的英雄，从而阐释英 雄的内涵和价值；同样，考生还可以正向联系崇尚英雄、反向联系曲解英雄的社会现象，表达对英雄应该 秉持的态度；此外，也可从自身的成长，社会、祖国的发展方面谈论英雄的重要意义。 解题解题 本题目沿袭 2017 年全国卷的作文形式，为任务驱动型多则组合材料作文。从核心价值观的层面引导 考生崇尚英雄，秉持家国情怀，彰显责任担当。从思维的层面考查考生的理性思维能力，使考生从具体的 材料中抽象出观点并表述自己的英雄观。考生可以结合传统文化、时代发展、人生思考等来谈英雄的内涵、 意义及对英雄的态度。 写作时要把握好作为思维基点的材料内涵。 天地英雄气，千秋尚凛然。
13、（刘禹锡蜀先主庙） 立意：英雄精神流传千古，影响深远。 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。（周恩来无题） 本诗写于周恩来赴日留学前夕。前两句写他心怀豪情东渡，谋求先进的科学知识，以图报国。后两句 引用达摩祖师面壁十年的故事和英雄陈天华投海殉国的故事，表明了立志之远、决心之坚。最后一句预想 未来，哪怕壮志难酬，捐躯东海，亦为英雄。 立意：英雄当心怀家国，坚定信仰。 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。新时代领路人 立意：英雄对国家、民族价值重大。 英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。伏契克 立意：从大的方面谈英雄
14、内涵英雄当有责任、担当。 英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终心无旁骛的人。波德莱尔 立意：从广义的角度谈英雄的内涵英雄当目标坚定、行动执着。 我们不可能全都做英雄，总得有人坐在路边，当英雄经过时为他们鼓掌。威尔罗吉斯 立意：从普通民众的角度谈对待英雄的态度，营造崇尚英雄的氛围。 参考立意参考立意 组合示例: 综合两到三句诗文，可以确定以下几种作文立意： 1.英雄之责，广济苍生。 2.怀英雄梦，为天下行。 3.致敬英雄，守护民族脊梁。 4.崇尚英雄，争做英雄。 5.一片丹心为苍生，难酬蹈海亦英雄。 6.扎根细谨成大器，自是天地真英雄。 【满分作文】【满分作文】 英雄之辉，耀耀长存 “一个有希望
15、的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”诚哉斯言，民族需要英雄， 国家需要英雄，时代需要英雄。我辈当铭记英雄的光辉事迹，传承英雄的伟大精神，让英雄之辉耀耀长存！ 何谓英雄？英雄就是文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，是秋瑾“拼将十万头颅血，须把 乾坤力挽回”，是周恩来“吾将公之天下使四万万人共得而仆之”，是程开甲“戈壁寒暑成大器，于无声 处起惊雷”中国煌煌历史从来不乏英雄之辉闪耀。正是有了这些英雄，这些可敬的斗争者、探索者、 建设者、奉献者，中国才能在千年时代洪流中屹立不倒；也正是有了这些英雄，中华民族之魂才能如此博 大，你我的现在和未来才能如此光明。因此英雄事迹须铭记，英雄
16、之气须传承，英雄之辉须长存！ “天地英雄气，千秋尚凛然。”传承英雄气，让英雄之辉永不褪色。曾记否？昏暗的烛光下，岳母刺 于儿背上的“精忠报国”，那是英雄一生恪守的信条！曾记否？谭嗣同“我自横刀向天笑”时的勇毅坚定， 那是英雄“去留肝胆两昆仑”的铮铮风骨！曾记否？赵一曼就义前所写“宁儿呵，赶快成人不要忘记， 你的母亲是为国而牺牲的”，那是英雄的期盼和骄傲！曾记否？钱七虎十二指肠溃疡和胃穿孔的诊断书， 那是英雄的伤痛和勋章社交媒体上有一句诗：“所有英雄的离开，都是为了让祖国更荣耀地归来。” 时代的接力棒已传至你我手中，我们有责任时刻牢记英雄的付出，传承英雄爱国奉献、不计小我的精神， 发扬英雄精神的
17、光辉。 我们要树立正确的英雄观，不要觉得英雄只能“仰望星空”，其实只要脚踏实地奋斗，平凡人也可成 为英雄。山西大学马克思学院教授姬文涛说：“不要窄化英雄的概念，平凡人也能成就英雄。”我们可能 不能上阵厮杀，以身报国，我们却可努力学习，将自己的追梦行动投入到祖国伟大的追梦进程中去；我们 可能不能够制造氢弹，制造潜艇，我们却可以对自己的工作全力以赴，心无旁骛；我们可能不能深入火场， 保卫人民利益，我们却可以用最崇高的敬意缅怀英雄，当英雄经过时，为他们鼓掌。波德莱尔有言：“英 雄就是对任何事都全力以赴，自始至终心无旁骛的人。”你我只要饱含爱国热情和对英雄的敬意，在平凡 的岗位上做好、做精自己的份内事
18、，积极提升自己的社会价值，都能够成为英雄。万千这样的你我，就是 推动社会前进的英雄群体。 歌中唱到，“你流着泪挥手走远，那一刻我才明白了英雄”哪有什么岁月静好，只是英雄为我们 负重前行。 点一盏灯，赓续英雄薪火世代不灭。用一颗心传承英雄之气，浩然长存，让英雄之辉永驻，你我皆可 为英雄！ 【满分作文】【满分作文】 山河激荡英雄气 “天地英雄气，千秋尚凛然。”千百年来，天地山河激荡着英雄之气，它充盈于普通的生命，熔铸于 中国的历史年轮，更召唤当代的我们去传承去发扬，共谱英雄与时代的华章。 英雄是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的坚定执着，英雄是“捐躯赴国难，视死忽如归”的报 国赤胆，英雄是“万里
19、长城永不倒，千里黄河水滔滔”的无悔追求英雄本色浸润于华夏沃土，刻在一 代代炎黄子孙的心灵崖壁上，他们是民族的英雄，是国家的英雄。 “英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终心无旁骛的人。”诚哉斯言，英雄可以是每个普通人的底 色，每个人都可以是英雄。四月瑟瑟，天风无情，大火漫卷，年轻鲜活的生命被火吞噬，恪尽职守的 30 位 烈士从此长眠。这是英雄!“三十忠诚风和雪，万里邮路云和月”，云端的使者其美多吉用 29 年传递温暖， 用单车载着人们驶向温情的彼岸。这亦是英雄！英雄不仅有豪情万丈，更有人间一隅的人性芬芳。普通人 亦可以是不平凡的大英雄。 “一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先
20、锋。”新时代领路人的一句话尽释 英雄与国家之间的联系英雄之气是国家前行路上的氧气。一代代英雄托家国之重，助国家前行。英雄 之气只有融汇于时代脉搏中，才能勃发时代最强音。（佳句）“金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身”，鉴 湖女侠秋瑾以巾帼英雄之姿，探中国发展之光。青丝变白发，依旧铁马冰河，黄旭华献英雄之坚守于国家 水下长城。英雄的脚步踏在国家前行之路，执明灯，扬船帆，但行前路，无问西东。 面对“江山代有才人出”的壮阔来时路，我们更以“我辈登临正少年”的英雄之姿描绘大美未来的图 景。看神州万里，绿意盎然的长江两岸，稻浪滚滚的建三江万亩大地号，生机勃勃的深圳前海，活力四射 的上海张江这是当今英雄的旷世奇
21、作，更应成为我们续写的篇章。空喊英雄口号，目标渺茫，而要达 发展目标，奋斗是最佳桥梁。英雄过往光辉万丈，奔跑才有远方。新时代的我们应持有“暮色苍茫看劲松， 乱云飞渡仍从容”的英雄自信，付出“衣带渐宽终不悔”的英雄努力，坚守“咬定青山不放松”的英雄执 着，共创“放眼昆仑绝顶来”的英雄之绩。 “日月不肯迟，四时相催迫”，英雄时代，其道大光，更召唤我们不驰于空想，不骛于虚声，用英雄 本色挖掘创造伟力，谱写英雄中华的复兴气象。 吾辈当共创英雄诗篇，献于孕育英雄之气的九州天地与锦绣山河。 【满分作文】【满分作文】 凝拼搏魂，铸正义气 我的英雄观 古今中外不乏英雄，但什么样的人才能称之为英雄呢？在我看来，
22、凝拼搏魂，铸正义气的就是英雄本 色。 英雄是对社会、他人或祖国有重要贡献的人。 带领群众结束缺水历史的黄大发是英雄，危难关头保护 4 个孩子的李芳是英雄，抗震救灾的人民解放 军是英雄他们身上都有一个共性，那就是不计小我，无私奉献对他人、对社会，亦是对祖国。奉 献成就英雄，且如山间涓涓细流之溪水，又如初阳照遍山河之绚丽。 凝聚拼搏魂，书写奋斗史。 伏契克言：“英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。”新中国成 立 70 年来，是无数英雄丹心报国、以身许国，将中国发展之路铺平。若没有王进喜团队“有条件要上，没 有条件创造条件也要上”的忘我拼搏，怎么会有大庆油田发展的大进展
23、与新突破？若没有南仁东团队历时 12 年踏遍大江南北，寻觅天眼之地，又怎么会有 FAST 工程举世瞩目的成就？若没有无数航天人日日夜夜的 坚守，又怎会有嫦娥四号月球背面着陆的突破？若没有塞罕坝人世世代代的坚持，又怎么会有塞罕坝森林 的生态伟观？这些英雄都有着一股拼搏的干劲儿，一股坚贞的韧劲儿，他们以自己的奋斗书写了国家辉煌 的历史。凝聚拼搏魂，书写奋斗史，便是对英雄本色的诠释。 铸就正义气，成就英雄观。 新时代领路人曾说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”英雄不 单单是伟人科学家、发展排头兵，还有那千千万万的普通人。温州外卖小哥驰骋马路为救护车领路，顶着 被投诉甚
24、至失业的风险仍把危难病人放在首位，赢得广大网友的点赞好评。退伍老兵身中数刀仍不退缩， 为民抓贼扬正气。他们都是弘扬英雄正义气，力践英雄为的英雄。铸就正义气，成就英雄观，学习英雄之 伟大正气。 威尔罗吉斯说：“我们不可能全都做英雄，总得有人坐在路边，当英雄经过时为他们鼓掌。” “哪里有什么岁月静好，不过有人替你负重前行。”这是个崇敬英雄的时代，然而当今社会诋毁英雄 之事也时有发生，我们要维护英雄，将诋毁英雄的言论和行为扼杀在摇篮里。这也需要我们重拳出击，通 过立法执法，保护英雄，捍卫英雄。 铸就正义气，维护社会秩序，凝聚拼搏魂，铸就国家发展，方可称之为英雄，大国之重器。 【20202020 重庆
25、南开中学高三第四次教学质量检测考试语文作文】重庆南开中学高三第四次教学质量检测考试语文作文】 阅读下面的材料，根据要求写作。 因循二字，从来误尽英雄。清梁章钜 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物而不知拥护、爱戴、敬 仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。郁达夫 英雄模范们用行动再次证明，伟大出自平凡，平凡造就伟大。新时代领路人 世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。罗曼罗兰 英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终，心无旁骛的人。波特莱尔 读了上面五句话，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文 章，要求自选角度
26、，明确文体，自拟标题，不要套作，不要抄袭，不少于 800 字。 审题审题 1.真实情境。材料中提供的写作情境是中外五句有关“英雄”的名言，考生要抓住名言中对“英雄” 的认识和情感来确定立意。第句重在强调因循守旧不能成就英雄；第句突出英雄的重要意义及英雄值 得人们拥护和爱戴；第句指出英雄出自平凡，平凡造就英雄；第句和第句则重在强调英雄的品质或 者怎样才能成为英雄，即不屈服，热爱生活，全力以赴，坚持如一，心无旁骛。考生如果抛开材料设置的 写作情境，只抓住关键词“英雄”随意写作，就可能因偏离材料提供的写作情境而偏题甚至跑题。 2.典型任务。题目要求考生以其中两三句作为立意的基础，挖掘其中的内在关联，
27、关联点在共同话题 “英雄”之下，考生要在写作中表达出自己对“英雄”的认识，对名言的思考和感悟，并着眼于名言的内 在关联。要能在写作中对这些名言进行恰当地、适度地引用。基于名言谈“感触与思考”，最好选择议论 文，这样便于阐述自己的观点和认识，把道理说深说透。 3.立意角度。这五句话从不同的角度对英雄进行了评价，且相互补充。郁达夫重在指出英雄的意义， 呼吁敬重、爱惜英雄；梁章钜和波特莱尔的话分别从反面和正面突出英雄的品质特征：不因循守旧，即敢 于开创、敢为人先，全力以赴、从始至终、心无旁骛等。新时代领路人和罗曼罗兰的话又重在突出什么 是真正的英雄，分别从工作和生活的领域指出英雄人物可以是在平凡岗位
28、上做出不平凡业绩的人，也可以 是在生活中不屈服于生活，热爱生活的人。考生可以从谁是真正的英雄，英雄的价值意义，英雄的品质特 征，如何成为英雄等多个角度进行立意，这就给了考生很大的立意空间。 4.构思论证。题中要求任选两句或三句作为基础确定立意，考生在选取句子的时候思维是开放的。考 生在理解五句话含义的基础上，可以在五句中求同或求异，也可以综合互补。比如第句和第句可用求 同法，提炼出“在平凡的岗位上、日常的生活中，平凡的个体也可以成为英雄”的主题；第句和第句 可以采用互补法，提炼出“不因循守旧，认清目标就全力以赴、心无旁骛的人就是英雄”的主题。 挖掘五句话内在联系的思维是开放的。事物间的有机联系
29、是多样的，这五句话内部可以是并列关系、 因果关系、条件关系，也可以是递进关系等。比如第句可以和第句构成并列关系，阐释英雄的品质特 征或如何才能成为英雄；第句可以和第句构成因果关系，因为英雄人物不因循守旧，敢为人先，所以 值得珍惜；等等。 5.论证选材。题目提供的材料既有当代新时代领路人的评价，又有历史文人的判断，也有外国名家的 评判，给学生提供了广阔的思维和选材空间。英雄可以是敢于创新、敢为人先的豪杰，也可以是平凡岗位 上做出卓越贡献的杰出人物，甚至可以是历经生活磨难但不轻言放弃、不甘屈服的平凡个体。考生可以联 系自己的积累，广泛思考，合理生发；放眼所及，生活所触，只要是与立意有关的内容都可以
30、通过合理剪 裁加以使用。 解题解题 本次命题是多则名言警句类材料任务驱动型作文，主要考查考生的逻辑思维能力和构思能力。通过对 名言警句内在联系的建构，考查考生看问题的眼光、思维的深度和论证的严密度。题目要求考生根据材料 引导对英雄展开联想和思考，既不能脱离材料，又要谈出自己的认识。题目在立意上难度不大，但需要考 生对材料进行深度挖掘。 参考立意参考立意 1.第句+第句敢为人先，当受敬仰/致敬英雄，敢为人先 2.第句+第句敢为人先，甘于平凡，成就伟大 3.第句+第句向英雄学习（学习英雄的品质特征：执着、专注、创新等） 4.第句+第句致敬平凡英雄/平凡成就英雄/坚守平凡岗位的每一个个体都值得尊敬
31、5.第句+第句平凡渺小的个人也能闪耀英雄的光芒 6.第句+第句英雄，只要努力，人人可为 偏题立意： 1.做新时代青年。（忽略材料核心，偏离意题） 2.大众创业，万众创新。（跑题） 3.热爱生活。（偏离对英雄的认识） 4.为中华崛起而读书。（脱离材料，属于偏题立意） 【满分作文】【满分作文】 苔花如米小，也耀英雄光 郁达夫说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物而不知拥护、 爱戴、敬仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”泱泱华夏，伟人辈出，他们或救民族于危亡，或默默奉献 于平凡，他们是民族的英雄。风雨沧桑，强者云集，他们或傲立雨雪，或笑迎风霜，他们是自己的英雄， 他们
32、告诉我们：苔花如米小，也耀英雄之光。 何为英雄？真正的英雄，不见得是打遍天下无敌手的江湖豪杰，也不一定是功盖千秋、流芳千古的伟 人，甚至不一定是一个胜利者，但他们一定是历经生活磨砺而永不放弃，以顽强意志战胜困难的强者；是 历经艰辛、饱经忧患而能牢牢把握自己的命运、笑对生活的智者。真英雄，即便渺小如苔花，也能闪耀英 雄之光，值得我们致以崇高的敬意。 真英雄，逆境咬牙敢争锋。 身患“渐冻症”十几年，王甲用钢铁般的意志和永不放弃的精神，每天在生命的边缘与死神坚强搏斗。 在挑战不可能的舞台上，他的挑战是一位“渐冻人”不甘心“渐冻”的生命，是被疾病侵扰的强者所 发出的生命宣言。他以情感着色，用心血朗诵，
33、与疾病争锋。他也会软弱、痛苦、绝望，但最终却选择坚 持、乐观、满怀希望。他相信即使在黑夜中，也能见到光亮；即便是在雨雪交加的日子，生命也不会冻结 成冰，也可以绽放出英雄的光芒。这样的人难道不值得我们肃然起敬吗？ 罗曼罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。” 余秀华大概就是这样的英雄吧。脑瘫诗人余秀华在“摇摇晃晃的人间”走过，但脑瘫的躯体困不住自 由的灵魂，失败的婚姻困不住她对爱情的渴望，困难阻挡不了她前行的道路。她“以疼痛取悦人世”，在 孤独中创造奇迹，用最摇晃的步伐写出最坚定的诗句。即便遭遇生活种种，但她依然相信“我会遇见最好 的山水，最好的人”。真英雄
34、，风雨人生自掌控。她以那些触动灵魂的文字告诉我们，即便残缺如她，也 可以闪耀出不屈服于生活的英雄光芒。 真的英雄，敢于直面惨淡的人生，敢于正视千疮百孔的生活。每个人的生命都像是一场炼狱，唯有以 英雄的姿态，直面生活，热爱生活，才有可期的未来。 尼采说：“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。”苔花即便如米小，也学牡丹开，让生命起舞。 平凡如我们，也要学习英雄，让生命起舞，闪耀英雄之光。 【蚌埠高三第二次教学质量检测】【蚌埠高三第二次教学质量检测】 阅读下面的材料，根据要求写作。 革命文学经典为我们留下了许许多多耳熟能详的英雄人物形象:青春之歌中勇敢追求民主与自由的 知识女性林道静，红岩中坚贞不
35、屈、不畏牺牲的革命烈士江姐，创业史中勤劳朴实、坚持创业的 普通劳动者梁生宝这些栩栩如生的英雄人物，向我们展现了中华民族不屈不挠、英勇奋斗的革命精神。 然而，有的学生对此类作品较为冷淡，甚至错误地去解读；有的学生了解肤浅，或知之甚少；有的学生对 此缺少情感共鸣，难以形成正确的价值追求。此外，还有一些不理解、不接受的现象。 作为新时代青年，你怎样对待革命文学经典？如何看待英雄？请结合材料内容，写一篇不少于 800 字 的文章，体现你的认识与思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 审题审题 1.真实情境。题目提供的真实情境是，革命文学经典为我们留下了许许多
36、多耳熟能详的英雄人物形象， 但对于此类作品，有的学生冷淡，甚至错误地解读；有的学生了解肤浅，或知之甚少；有的学生缺少情感 共鸣，难以形成正确的价值追求。此外，还有一些不理解、不接受的现象。当代学生对于革命文学经典的 几种态度显然是错误的，需要批评，考生要在对此现象加以批评的基础上完成题目所给的任务。 2.典型任务。题目规定的任务是，“作为新时代青年，你怎样对待革命文学经典？如何看待英雄？” 首先，考生的写作身份和读者身份都是“新时代青年”；其次，写作内容要始终围绕“怎样对待革命文学 经典，如何看待英雄”来写作，从中体现写作者的认识与思考，不可另外生发。 3.立意角度。写作对象的选择是开放的，即
37、对“怎样对待革命文学经典”“如何看待英雄”可二选一， 亦可并举；对于核心概念“革命文学经典”和“英雄”的界定的开放性，可从个人、社会、国家等角度来 思考，亦可从精神、物质等方面来探究，只要符合题意即可。对于文中不理解、不接受文学作品的现象的 认识，可以先驳后立，也可先立后驳，只要完成题目给定的任务即可。 4.论证选材。材料所提供的情境都是考生可以完全理解的，所涉及的核心概念是考生非常熟悉的，考 生可以结合情境，触发合理的联想和想象，在此基础上再运用相类联想、相似联想、相反联想等进行选材 论证，或者提取自己的生活积累和体验，深入思考，合理生发。只要与所选立意相关，都可以通过合理剪 裁入文，为我所
38、用。 解题解题 本次命题是创设情境+定向引导的任务驱动型材料作文，考生必须围绕材料内涵和具体指向来立意行 文，就事论事，合理类比和联想，精准完成任务指令。 对真实情境和写作任务的准确把握是重中之重，第一部分指明了大方向革命文学经典中的英雄人 物形象（林道静、江姐和梁生宝等），展现了中华民族不屈不挠、英勇奋斗的革命精神，必须在这个范围 内进行思考；第二部分概述了不同学生对待革命文学经典的不理解、不接受等表现，这是需要进行引导和 批判的。综合来看，本次作文展现了新课程标准背景下，对语文学科核心素养中“文化的传承与理解”， 尤其是其中“继承和弘扬革命文化”方面的考查；在人才培养方面，着力引导考生学习
39、英雄事迹，感受其 无私无畏的爱国精神，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。 参考立意参考立意 1.品读革命经典，弘扬核心价值观。 2.品读革命经典，成就家国梦想。 3.品读革命经典，实现民族复兴。 4.学习英雄品质，做新时代英雄。 偏题立意： 1.阅读经典，充盈人生。（审题不清，抓不住材料的重点，属于偏题立意） 2.品读革命经典，因人而异。（罔顾任务指令中的隐性要求，折中立论，属偏题立意） 3.慕革命英雄，走成功之路。（有泛化主题、偷换概念之嫌，属偏题立意） 4.“林道静”的美丽。（林道静只是一个英雄形象的例子，可以作为例子存在于文章中，不可以作为 文章探讨的核心问题） 【满分作文】【
40、满分作文】 品革命经典 砺吾辈壮志 在革命文学经典遭遇冷落的当前，曾经风靡一时、影响了几代人的革命文学经典，也在当代青少年的 阅读视野中被逐渐遗忘，甚至曾经为几代人耳熟能详的红色英雄人物不被学生所理解和接受。我认为：革 命文学经典不应该被淡忘，传承英雄主义精神，砥砺吾辈豪情壮志，当从品读革命文学经典，从当下做起。 品革命经典，慕那时英雄。 从小我们就沐浴在红色之光下，赫然的红色基因深深地烙印在我们心中，成为不可磨灭的记号。从小 英雄雨来中我们领略到雨来的机智聪明，决心成为一个一心向党、不屈不挠的好少年；在红岩中我 们被身陷囹圄但一心向国的江姐所感动，决心成为一名不忘初心、保家卫国的好青年；在芦
41、花荡中身 虽年迈志却坚的年迈老者，使我们决心成为意志坚定、英勇无畏的中国人在命文学经典中塑造了一个 又一个有血有肉的革命英雄，无论是鹿兆鹏还是高觉慧，亦或是王二小，他们虽然活在文学作品中，但是 那种不屈不挠、英勇奋斗的革命精神，至今还在人们心中激荡。 品革命经典，传革命精神。 郁达夫曾说过：“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的， 有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦 。”英雄人物，从某种意义上 说，他们所代表的是我们这个民族不屈不挠、英勇奋斗的革命精神，弘扬的是我们这个社会的精气神。历 史的波涛滚滚向前，而他们的精神、民族的意志
42、却在那些革命文学经典中得到传承和体现。而传颂英雄事 迹、传承英雄精神，应成为新时代的风尚，更要成为青年的使命担当。而品读革命文学经典便是其必由之 路。英雄青春态，报国进行时。新时代新青年，要通过品读革命文学经典，来学习英雄、争当英雄，为建 设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴做出贡献。 品革命经典，做时代新人。 笛卡尔曾说过，我思故我在。革命文学经典，记录着与现实相连的革命记忆，蕴含着中华民族不屈不 挠、英勇奋斗的革命精神。革命文学经典之所以能够成为经典，是自 20 世纪开始的几代人不断努力、奉献 牺牲的结果。因此，在当代商品经济的社会背景下，深入走进革命文学经典，重新审视其文学价值，尤
43、其 是对青少年的激励功能具有重要意义。传承革命文学经典，需进一步加强革命文学经典的宣传推介力度， 提升广大青少年学生的认同感；需进一步增加青少年学生对革命文学经典的认知，立足新时代，深入了解 革命文学经典；需从当下做起，从你我做起。 品革命经典，砺吾辈壮志，续写“英雄谱”，是当代青年的使命担当。传承革命文学经典，用心学习、 用行实践，不忘历史、方得始终。传承英雄主义精神，弘扬革命文学经典，你我必须行动起来。 点评点评 本文从概述材料入手，切口小巧，自然流畅；与此同时，快速又准确地提出观点传承英雄主义精 神，砥砺吾辈豪情壮志，当从品读革命文学经典，从当下做起。继而提出三个分论点，先从自己阅读革命
44、 文学经典的感受，来表达对于文学作品中人物的认知，又从感性上升到理性，支撑自己的分论点，有理有 据，重点明晰，有很强的说服力；然后又上升一个层次，从革命文学经典与民族革命精神方面的联系来谈 品读革命文学经典的重要性，最后回归到我们时代青年的使命和责任来谈应该如何去做。总体看来，本文 层次清晰，逻辑性强，紧紧围绕“是什么”“为什么”“怎么办”来进行有序说理，是一篇优秀的考场作 文，值得借鉴。 【名家名作】【名家名作】 瞿秋白曾任中国共产党最高领导人，瞿秋白曾任中国共产党最高领导人，3636 岁从容就义。为哀悼这位坚贞不屈的烈士和挚友，鲁迅为瞿秋岁从容就义。为哀悼这位坚贞不屈的烈士和挚友，鲁迅为瞿
45、秋 白题写了一副挽联：“是七尺男儿，生能舍己；作千秋鬼雄，死不还家。”鲁迅以“诸夏怀霜社”的名义白题写了一副挽联：“是七尺男儿，生能舍己；作千秋鬼雄，死不还家。”鲁迅以“诸夏怀霜社”的名义 出版瞿秋白译著海上述林，寓意九州共怀秋白烈士。出版瞿秋白译著海上述林，寓意九州共怀秋白烈士。 人生的航船，渡口在哪？怎样渡？无论水面是平静还是湍急，觅渡者，用眼睛，用心灵探寻。做真人，人生的航船，渡口在哪？怎样渡？无论水面是平静还是湍急，觅渡者，用眼睛，用心灵探寻。做真人， 走正道，自渡者亦在渡人。走正道，自渡者亦在渡人。 在中华民族再度崛起的今天，让我们一起缅怀纯正而热烈的瞿秋白先生。在中华民族再度崛起的
46、今天，让我们一起缅怀纯正而热烈的瞿秋白先生。 觅渡、觅渡，渡何处觅渡、觅渡，渡何处 梁衡梁衡 常州城里那座不大的瞿秋白纪念馆我已经去过三次。从第一次看到那个黑旧的房舍，我就想写篇文章。 但是六个年头过去了，还是没有写出。瞿秋白实在是一个谜，他太博大深邃，让你看不清摸不透，无从写 起但又放不下笔。 我第一次到纪念馆是 1990 年。纪念馆本是一间瞿家的旧祠堂，祠堂前原有一条河，河上有一桥叫觅渡 桥。一听这名字我就心中一惊，觅渡，觅渡，渡在何处？瞿秋白是以职业革命家自许的，但从这个渡口出 发并没有让他走出一条路。 如果瞿秋白是一个如李逵式的人物，大喊一声：“你朝爷爷砍吧，二十年后又是一条好汉。”也
47、许人 们早已把他忘掉。他是一个书生啊，一个典型的中国知识分子，你看他的照片，一副多么秀气但又有几分 苍白的面容。 他一开始就不是舞枪弄刀的人。他在黄埔军校讲课，在上海大学讲课，他的才华熠熠闪光，听课的人 挤满礼堂，爬上窗台，甚至连学校的老师也挤进来听。后来成为大作家的丁玲，这时也在台下瞪着一双稚 气的大眼睛。 秋白与鲁迅、茅盾、郑振铎这些现代文化史上的高峰，也是齐肩至顶的啊。 他应该知道自己身躯内所含的文化价值，应该到书斋里去实现这个价值。但是他没有，他目睹人民沉 浮于水火，目睹党濒于灭顶，他振臂一呼，跃向黑暗。只要能为社会的前进照亮一步之路，他就毅然举全 身而自燃。 如果瞿秋白的骨头像他的身
48、体一样的柔弱，他一被捕就招供认罪，那么历史也早就忘了他。 革命史上有多少英雄就有多少叛徒。曾是向忠发、顾顺章，都有一个工人阶级的好出身，但是一被逮 捕，就立即招供。此外像陈公博、周佛海、张国焘等高干，还可以举出不少。而秋白偏偏以柔弱之躯演出 了一场泰山崩于前而不惊的英雄戏。 蒋介石听说抓到了瞿秋白，急电宋希濂去处理此事。宋在黄埔时听过他的课，执学生礼，想以师生之 情劝其降，并派军医为之治病。他死意已决，说：“减轻一点痛苦是可以的，要治好病就大可不必了。” 当一个人从道理上明白了生死大义之后，他就获得了最大的坚强和最大的从容。这是靠肉体的耐力和 感情的倾注所无法达到的，理性的力量就像轨道的延伸一
49、样坚定。一个真正的知识分子向来是以理行事， 所谓士可杀而不可辱。文天祥被捕，跳水、撞墙，唯求一死。鲁迅受到恐吓，出门都不带钥匙，以示不归 之志。 蒋介石见威胁利诱实在不能使之屈服，遂下令枪决。刑前，秋白唱国际歌，唱红军歌曲，泰然自 行至刑场，高呼“中国共产党万岁”，盘腿席地而坐，令敌开枪。从被捕到就义，这里没有一点死的畏惧。 如果瞿秋白就这样高呼口号为革命献身，人们也许还不会这样长久地怀念他研究他。他偏偏在临死前 又抢着写了一篇多余的话，这在一般人看来真是多余。 我们看他短短的一生斗争何等坚决：他在国共合作中对国民党右派的批驳，在党内对陈独秀右倾路线 的批判何等犀利；他主持八七会议，决定武装斗
50、争，永远功彪史册；他在监狱中从容斗敌，最后英勇就义， 泣天地动鬼神。 这是一个多么完整的句号。但是他不肯，他觉得自己实在渺小，实在愧对党的领袖这个称号，于是用 解剖刀，将自己的灵魂仔仔细细地剖析了一遍。别人看到的他是一个光明的结论，他在这里却非要说一说 这光明之前的暗淡，或者光明后面的阴影。这又是一种惊人的平静。 在一般人是把人生投入革命，在他是把革命投入人生，革命是他人生实验的一部分。当我们只看他的 事业，看他从容赴死时，他是一座平原上的高山，令人崇敬；当我们再看他对自己的解剖时，他更是一座 下临深谷的高峰，风鸣林吼，奇绝险峻，给人更多的思考。他是一个内心既纵横交错，又坦荡如一张白纸 的人。
