1、 第 1 页 共 12 页 2. 丁香结 【教材分析】【教材分析】 丁香结是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。 写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香 的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的 “结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作 者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到 了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要 “结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的 洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事， 一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的； 人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的
2、阳 春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁 香结，愁肠挂肚，百转千回。 教学目标：教学目标： 1认识“芭”、“妩”等 5 个生字，会写“缀”、“幽”等 8 个生字。 会写“宅院、幽雅、伏案”等 16 个词语。 2抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、 形状、香味等方面加以感悟与体会。 3. 感悟丁香的美， 并由“丁香结”启发人生思考， 并结合实际， 谈谈蕴含的道理。 教学重点难点：教学重点难点： 1.重点：重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美， 并体会作者对丁香的喜爱之情。 第 2 页 共 12 页 2 难点：难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也
3、是解不 完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人 要以豁达胸怀对待生活中的“结”。 教学准备：教学准备： 1.准备丁香的图片。 2.准备赞美丁香花的古诗。 第一课时第一课时 一、导入新课，激发兴趣。一、导入新课，激发兴趣。 1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋 予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚 贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文 丁香结，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一 边读，一边想象，知道这花中的含义。 2.师板书课题 2.丁香结 3.出示图片，介绍作者。 宗璞，1928 年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之 女
4、。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家， 从事小说和散文创作。代表作有短篇小说红豆，系列长 篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。弦上的梦和 三生石分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说 奖。 第 3 页 共 12 页 二、初读课文，学习字词。二、初读课文，学习字词。 1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和 不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （1） 检查生字读音。 参差 （ cnc） 芭蕉 （b） 衣襟 （ jn） 妩媚（w） “薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读 bo， 当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少
5、”、 “不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、 “单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读 bo，组词是薄荷， 多年生草本植物；还有一个读音是 bao，表示感情冷淡、不 浓、不肥沃等意思。课文中 （2）指导易混淆的字。 “幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。 “案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。 “薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄” 组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。 “糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的 状态。 （3）理解较难的词语。 查词典或工具书理解“参差”的意思： 是指不齐； 早晚相差。 联系上下
6、文理解词语。 第 4 页 共 12 页 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。 “妩媚”的意思是：姿态美好可爱。 再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。 “愁怨”的意思是：忧愁怨恨。 运用找近义词或反义词的方法来理解。 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上 窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 “点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。 三、再读课文，整体感知。三、再读课文，整体感知。 1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 （1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 （2）用自己的话概括出自然段的主要意思。 2.理清课文记叙顺序，讨论分段。 第一部分（第 1-
7、3 自然段）分别从生长环境、开放态势、花 的气味、形状、颜色等描写了丁香花。（主体是写丁香花的 外形） 第二部分（第 4-6 自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者 提出的疑问以及由丁香结谈感受。 （主体是写丁香花的感悟） 3.归纳课文的主要内容。 写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给 作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香 “结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。 第 5 页 共 12 页 第二课时第二课时 一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课。 1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。 2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容 吗？学生
8、总结，老师概括： 一、赏花二、悟花一、赏花二、悟花 3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香 花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花 的美，体会一下丁香花的独特魅力。 二、学习二、学习“赏花赏花”，发挥想象，体会花的美丽。，发挥想象，体会花的美丽。 1.自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈 一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。 （1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头， 从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 一边朗读语句，一边展开丰富想象。 指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢 哪个字，或者词语呢？ 出
9、示丁香花的图片，引导学生想象。 （2）交流学生的想象和感受。 生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮， 真惹人喜爱！ 第 6 页 共 12 页 生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱， 也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活 力的！ 生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命 力，让人看了以后感到一种振奋！ 老师相机出示语句。 （3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香， 非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 “月光下的潇洒”、 “紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发 挥想象。 “淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请
10、联系自己 的生活体验加以想象，谈谈你的理解。 （4）学生根据自己的理解谈一谈。 生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感 觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了 嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛 生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈， 又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一 嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜 甜的感觉，真美！ （5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树， 遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 第 7 页 共 12 页 感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。 “照耀着我的文思和梦想”，你是如何理
11、解的？ （6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。 生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力 很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！ 生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给 了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文 学梦。 2.总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？ 梳理关键词：形态颜色香味感受 三、理解三、理解“悟花悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。，发挥想象，感悟主题内涵。 1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈 谈自己的理解。 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄 花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的
12、盘花扣。 （1）发挥想象，找出原因。 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 （2）谈谈这样写的妙处。 运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子， 自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。 2. 阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中 “丁香结”常常表达什么？ 第 8 页 共 12 页 （1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。 （2）由古诗句展开想象，谈谈理解。 生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画 面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多 愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？ （3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一
13、起写的妙处。 通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许 多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花 吗？ 不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自 己内心无限的忧愁。 （4）有感情地朗读课文第四、五自然段。 3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者 又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉 得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是 解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无 味了么？ （1）自由朗读，轻声说一说你的理解。
14、（2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？ 生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可 第 9 页 共 12 页 以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！ 生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到 生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打 开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！ 生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小 插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此 不要忧愁！ 4.出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 李商隐代赠二首（其一） 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 李璟摊破浣溪沙 殷勤
15、解却丁香结，纵放繁枝散诞春。 陆龟蒙丁香 霜树尽空枝，肠断丁香结。 冯延巳醉花间 四、作业。 1.有感情地朗读课文。 2.完成课文后的题目。 板书设计板书设计 第 10 页 共 12 页 2 丁香结 形状 颜色 气味（视觉 嗅觉） 丁香结 人生才充满乐趣 教学反思：教学反思： 1.出示丁香结的图片，阅读描写丁香花的语句，展开丰富 的想象，从想象中感悟出丁香花儿的美，感悟出丁香花儿无 比旺盛的生命力。要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分 析、感悟。 2.通过反复朗读课文中的古诗句，想象画面与意境，初步 理解丁香结的含义，接着抓住课文的最后一自然段深入理 解，畅谈自己的体会，并联系生活实际谈谈。这
16、样会让学生 懂得“借物喻理”的写法，而且明白其道理。 美文赏析美文赏析： 雨巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 第 11 页 共 12 页 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默行着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里，
17、 消了她的颜色， 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 第 12 页 共 12 页 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 赏析：这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。诗人在雨巷中创造了一个丁香一样 的结着愁怨的姑娘。这是受古代诗词中一些作品的启发，用丁香结，即丁香的花 蕾，来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。“我”似乎有 着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是说不出来。“我”似乎在期 待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。 “她”出现了， 这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快， 一刹那间擦肩而过，消失在前方，“像梦一般的凄婉迷茫”。“我”只有自怨自 艾，自悲自叹。诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的 美丽、高洁而忧郁的姑娘。但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理 想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。
