1、1818. .斜面教学设计斜面教学设计 【教材分析】【教材分析】 斜面是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第五单元生活中的机械中的第 一课时， 斜面是学生日常生活接触最频繁的一种简单机械。 但究竟什么是斜面？为什么要用 这些斜面？斜面在生产生活中都有哪些应用学生却比较陌生。 本课以盘山公路作为切入 点，引领学生认识探究斜面的省力规律及其在生活中的广泛应用。 本课由四部分组成。第一部分是活动准备，以盘旋上升的公路为背景图片，目的是以盘 山公路这一变形的斜面引出探究的主题。 接着出示了本课活动的典型材料。 第二部分是活动 过程“搭个斜面来研究”，先通过生活中人们利用斜面运送物体提示学生斜面在生活
2、中的应 用非常广泛；接着让学生实验探究斜面的作用，得出斜面坡度越小越省力的结论。第三部分 是自由活动，一是给出了引桥、斧子、拉链、螺丝钉等生活中的斜面，激发学生的创造灵感； 二是做一个螺丝钉模型， 让学生发现螺丝钉是一个环绕的变形的斜面。 最后部分是拓展活动 “怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？”引导学生继续探究斜面的应用。 本课的结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进 行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段， 以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解 斜面，培养学生的探究能力和合作
3、学习的能力。 【学生分析】【学生分析】 五年级的学生已经具有一定的科学探究能力，喜欢动手，好奇心强，对探究会产生浓厚 的兴趣，但很多同学还是缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和 小组合作学习来完成。比如：有的同学理解接受能力较差，需要老师在实验过程中给与一些 指导和帮助；有的同学自制力较差，喜欢上课开小差，需要老师给予一些关注，防止他们注 意力分散。而思维活跃、动手能力很强的同学，可以让他们带动一些基础较差的同学更好的 参与实验。对于本节课的学习，学生已经具备了一定的知识和经验：因此，在本节课的教学 中，本人因势利导，注重新旧知识的连接，让在学生原有的知识经验基础上，大胆
4、的进行猜 测与探究实验， 这不但适合学生心理需要和认知水平， 而且让学生经历一个完整的探究过程， 体验到成功的喜悦。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道简单机械“斜面”，证明斜面有省力的作用。 2.越平缓越省力以及斜面在实际中的应用。 科学探究目标：科学探究目标： 1.培养学生能从身边的日常生活中， 发现问题， 提出问题并设计实验进行验证的科学探 究能力。具体包括。 2.能在不同的斜面，用测力计测量拉动小车时产生的力。 3.能做控制变量的简单探究性实验， 会设计简单表格记录实验数据， 并选择有效数据支 持证据。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.激发学生探索斜
5、面的兴趣，体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。 2.喜欢大胆猜想，在活动中愿意合作与交流，体验成功乐趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标： 体会到科学技术的掌握可以给人们生活、学习带来的方便。 【重【重 难难 点】点】斜面省力并且越平缓越省力；点拨学生自行探究实验方法做实验。 【器材准备】【器材准备】 1、分组实验材料一个木块、2 块长短不一的木板、小车、测力计。 2、演示材料螺丝钉模型。 3、课件生活中的斜面。 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入 直入主题。 （1 1）PPT 3 PPT 3 出示出示 教师谈话：同学们今天老师有个问题，想请同学们帮帮忙，愿意帮这
6、个忙吗？老师有一辆摩托车想把它搬到车棚里， 可是棚子有台阶， 想把摩托车推进去还真费 力，你能帮老师想个办法吗？ （2）PPT 4 PPT 4 出示出示 学生回答。 （3）教师小结：为什么要搭建木板，搭建木板有什么作用？像图中这样，抬起木板的 一端就构成了一个斜坡，就是一个简单的机械装置叫做：斜面（板书）今天老师就和大家一 起来学习关于斜面的知识。 二、动手操作 探究新知。 现在大家已经认识了斜面，能利用手中的材料快速的搭建一个斜面么？ 学生搭建。 刚才这个同学说了运用斜面可以省力，真的么？我们应该通过什么方式来探究呢？ 实验的方式。 活动一：运用斜面可以省力。 （1）认识实验器材，特别是测力
7、计。它的单位，字母表示，读作，以及测力计的使用 方法。下面小组讨论怎样利用这些材料来验证运用斜面比直接提起更省力？ （2）学生讨论实验方法。 （3）汇报实验方法。哪个小组先来交流？ （4)教师小结。说得真好！为了保证实验的进行，老师有几点小提示，请看大屏幕，找 位同学读一下，其他同学做什么呢？生：做好认真听。 PPT 5 PPT 5 出示出示 谁来读一下（实验要求：1、拉小车时速度一定要慢用力要均匀 2、保持 测力计与斜面的平行 3、准确记录数据完成实验报告。 （5）学生做实验。下面请同学按要求进行实验，完成报告单一。 （6）学生汇报实验结果。哪个小组先来交流？谁还想交流？ （7）教师小结。通
8、过做实验，我们得出了运用斜面可以省力。 活动二：什么斜面更省力？ 那同学们请仔细分析这两组实验报告单的数据， 你发现什么？ （教师引导学生发现不同 的斜面省力的效果不一样。） （1） 看来当高度不同， 长度不同时， 斜面的省力程度也是不同的。 到底哪种斜面更省力呢？ 大家来猜猜看。 （2）学生猜测。 （3）这只是大家的猜测还是让我们通过实验来探究一下吧，同时要完成报告单（二），开 始实验吧。 （4）学生实验，教师巡视指导。 （5）汇报实验结果（每个组只发现当斜面高度相同时，斜面长度越长越省力；当斜面长度 相同时，斜面高度越低越省力）。 PPT 6PPT 6、7 7 出示出示 教师小结：刚才几个
9、小组通过实验发现了这些结论。 （6）PPT 8PPT 8 出示出示 出示两个斜面，它们的高度和长度都不相同时，哪种更省力？学生猜。 （7）PPT 9PPT 9、1010 出示出示 大家猜的对不对呢？分别观察两组斜面图，哪个更省力？为什么？ 哪个坡度更平缓？为什么？ （8）学生答。 （9）学生总结：斜面的坡平缓的省力。 老师板书：斜面坡度越平缓越省力 PPT 11 PPT 11 出示出示 巩固：下面老师要考考大家，敢接受挑战么？下面几组斜面，哪个是最 省力的？为什么？ 三、联系生活 拓展活动： 同学们刚才通过自己动手实验， 不但知道了运用斜面可以省力， 还知道了斜面坡度越平 缓越省力。正因为如此
10、，斜面在日常生活中得到了广泛的应用。你知道生活中哪些地方用到 了斜面吗？ 课件展示：老师也收集了一些斜面，我们来看看！ 1.生活中的往车上运铁通PPT 12 PPT 12 出示出示 、过节天桥的台阶和斜坡PPT 12PPT 12 出示出示 、传送 带PPT 13 PPT 13 出示出示 、楼梯PPT 13 PPT 13 出示出示 、螺丝钉PPT 14 PPT 14 出示出示 。 2.螺丝钉（螺丝钉也运用了斜面的知识。老师这里有个螺丝钉的模型，上面一圈圈的是 螺纹，展开它，看你发现了什么？什么样的螺丝钉用起来更省力？ PPT 15 PPT 15 出示出示 两种不同的螺丝钉比较，让学生总结答案。
11、PPT 16 PPT 16 出示出示 像这样的斜面还有盘山公路，为什么要这么修路。公路越长，我们上山 时就越省力） 思考：不喜欢在什么路上骑车？引出骑车上坡。 PPT 17 PPT 17 出示出示 骑车上坡时，怎样走更省力？ 学生汇报。 教师小结： 走 S 形增加了斜面的长度， 所以更省力， 明白了？课后体验， 但要注意安全。 四、复习巩固 服务生活。 同学们，通过这节课的学习都有哪些收获？谁来谈谈？ 学生汇报。 看来同学们的收获还真不少，希望同学们在生活中能更好的运用斜面。这节课就到这！ 下课！ 【板书设计】【板书设计】 斜斜 面面 斜面越平缓越省力。 【记录表【记录表 】 斜斜 面面 一、一、 第第 组组 我们的探究：运用斜面可以省力吗？我们的探究：运用斜面可以省力吗？ 直接提起小车时，直接提起小车时，测力计读数(N) 利用斜面拉小车时利用斜面拉小车时，测力计读数 (N) 分析以上数据，我们发现： 实验员：实验员： 二、二、 第第 组组 实验员：实验员： 我我们的探究：什么样的斜面更省力？们的探究：什么样的斜面更省力？ 当斜面高度一定时 当斜面长度一定时 斜面长（厘米） 测力计读数（N） 斜面高（厘米） 测力计读数（N） 分析以上数据，我们发现： 分析以上数据，我们发现：
