1、女娲补天 一、导入 1、老师想带你们去欣赏一下美丽的景色，愿意吗？那好，带着我们 的眼睛去旅行吧（课件 1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形 容一下看到的云霞吗？ 2师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞， 传说那就是女娲补天的地方。 （课件出示这一段话）今天让我们穿越 时空隧道，回到那个神秘的远古时代，继续学习女娲补天 ， 请同学们齐读课题。 二、检查字词 1、师：课文读了吧，读了几遍？那好，老师来考考你们，这些 词语都会读吗？ 指名读（第一排）指导读“隆” 谁来试试第二排:指导理解“冶炼” 指名读第三排：仔细观察这些词语，你发现了什么？ 你还能说出这样的词语吗？ 2、齐读词
2、语 3、课文讲了一件什么事？（生答）课文主要讲的是女娲为了拯 救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。自从女娲 创造了人类， 大地上到处是欢歌笑语， 人们一直过着快乐幸福的生活。 就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听（课件一阵震 耳的雷电声）到底发生了什么事情啊？ 二、品读可怕 1、 同学们轻声读课文的第一自然段， 找出相关的句子用 “ ” 划出来 2、到底发生了什么事情呢？（指名反馈） 3、出示课件：这就是女娲看到的景象，老师来读一遍，同学们 认真听。 4、听完后你有什么感受？（可怕）哪些情景非常可怕？原来天 是什么样的，地是什么样的？ 5、原来天是蓝蓝的、地是平坦的。现
3、在天，地真是（天 塌地陷） ，原来田野里、山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在 山岗上，田野里，真是（水深火热） 6、你觉得这是一场怎样的灾难？（可怕、悲惨）请你读出这种 可怕。 7、刚才老师在读这一段时发现在这几个句子当中，有几个很有 意思的词，看，发现了吗？它们有什么特点？（发现了每个词都是两 个重复的字组成的。 ） 8、老师告诉大家，这叫叠词。我们呀，把句子当中的这些叠词 去掉，对比着来读一读。看你有什么体会？读完后有什么不一样的感 受？ 9、师引导：同学们看，这个叠词，注意听：一道深沟，一道道 深沟。 （有什么不同？生：第一个只有一个字，没这么好。第二个有 2 个字很好。 一道深沟就
4、只有一道， 一道道深沟就表示很多道深沟。 ） 师： 叠词的作用就是让我们体会到事物描写更加生动， 更加真实， 读来很有节奏感， 你看用了叠词， 深沟变得更 （多了） 天空显得更 （深 远了）窟窿显得更（可怕了）大火烧的更（旺了）,又一次让我们深 深地感到，天哪，太可怕了引读 10、发生了这么可怕的事情，作为人类的创造者女娲她非常关心 她的子民：生活在大地上的人类怎么了？（出示句子）读着读着，透 过这个“围困” “挣扎” ，你仿佛看到了什么？好像还有声音，你仿佛 听到了什么？ 12、看到这画面，听到呼救声，女娲是什么心情？（难过极了） 人类的灾难和她有什么关系？ 引读：女娲是人类的母亲，看到自己
5、的孩子在水深火热中挣扎， 她无比焦急，所以-曾经的欢声笑语变成了痛苦的呼喊，自 己的孩子随时会被夺去生命，她还没有想出办法了，所以 过渡：望着山岗上、洪水中的孩子们，女娲知道必须立刻行动起 来 三、诠释大爱 1、她又是怎么做的呢？请同学们快速的浏览课文二、三、四自 然段，找一找为了拯救人类女娲都做了哪几件事？ 2、学生概括（引导学生简洁的表述） 3、三件事中课文重点写哪一件？（找石补天）为什么重点写这 一件呢？ 师小结： 对啊。 重点的内容应该围绕着题目去写。 文中求雨灭火、 造船救人只用了短短40 个字就带过去了， 而找石补天却用了两大段。 我们写作文的时候也要这样，主要事件要写得详细些，不
6、是主要事件 就写得简略，有详有略。接下来我们跟随女娲一起去补天。 （一）找石 1、女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生答： 先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。 （教师板书在补下面写：找、 炼、补）要补天必须先找来五彩石，找五彩石容易吗？默读课文第三 自然段， 你从哪些句子体会到女娲寻找五彩石的艰辛？用波浪线划出 来。 2、大家从哪些句子读出找五彩石的不易？ 3、 （课件 15）你从哪个词感受到的(几天几夜)从这几天几夜中读 懂了什么？她是白天找，夜晚寻。白天找五彩石容易吗？从哪看出不 易？（零零星星）请你读出女娲的不易）那晚上呢？（就更难了）想 象一下女娲晚上怎样找五彩石 （她摸黑
7、找， 没有光明， 找起来更麻烦） 那可真够辛苦的，请你读出女娲的艰辛。 过渡：女娲就这样不分白 天黑夜地寻找着五彩石 4、 （课件 16）还从哪体会到女娲寻找五彩石的艰辛？指导读 “找啊找啊”你从哪个词感受到找石的艰难？（终于）终于说明了 什么？（找的时间长，很辛苦）请你读出女娲的辛苦。不过找到五彩 石之后女娲是什么样的心情？（请你读出高兴） 这一句中还有一个词语也写出了找五彩石不容易， 看谁眼睛最 敏锐？ （找啊找啊） 老师觉得这里有问题。 怎么连着写了两个 “找啊” ， 太啰嗦了，干脆这样于是，她又找啊，终于在一眼清清的泉水中找到 了。行不行呢（不行，去掉就表现不出找得很困难，不容易了。
8、） 哦，看来重复地用还有非同寻常的意义呢！不能去掉啊。那你们 能通过这个词语读出这种困难吗？（指名读） 5、 （课件 21）女娲“找啊找啊” ，那么女娲都可能到过哪里找纯 青石呢？（出示课件）她到了（） ，但是（） ；她到了（） ，但是还（） ； （生练说） 那些地方都没找到，但女娲放弃没有？生：没有， 师：是啊！许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下 了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于生齐：在一眼 清清的泉水中找到了！ 6、同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过退缩？生齐： 没有。 师：有没有过犹豫？生齐：没有。有没有过放弃？生齐：没有！ 女娲为了寻找五彩石是经历了这么多的
9、艰辛都没有退缩， 都没有 放弃，同学们，她心中在想些什么？你们能不能用其中的一组词语说 一说？ 女娲心想：无论都 即使也 为了一 定 7、此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，师板 书：伟大、无私） （二）炼石补天 1、在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是女娲又开始 炼石 了。自己读一读这句话。(生自由读) 2、联系一下前面这句话，你又有什么新的感受吗？（女娲太辛 苦了） 3、师：是啊！同学们，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人 类，她冒着生命危险。这就是我们的女娲，一位 （指板书） 生读 4、好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！ （课 件出示“女娲把它装在被补好
10、了” ） 5、老师来读女娲补天的句子，你们边听边圈出女娲的动作。生 勾画 师：从这几个动作，你感受到了什么？这简简单单的几个动作， 原来还在喷火的大黑窟窿，现在立刻被补好了。神奇吧？这就是 神话故事的特点。哪个动作最让你感到神奇是呀， 6、仅仅一个“泼”字，就能让我们感受到女娲的神奇法力，让 故事充满神奇的色彩。看来，作者的这个“泼”字，用的真是恰到好 处。 7、女娲这一泼啊，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的 生活。 四、拓展 延伸 1、拓展：传说女娲补了天以后，又斩下一只大龟的四脚，当作 四根柱子，把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙， 刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了 大量芦草，把它们烧成灰，埋向四处铺开的洪流。 2、 女娲真是功德无量， 当人们看到天边出现的五彩云霞的时候， 就会想起那美丽善良的女神女娲， 就会想起这一个美丽的传说 女娲补天。 3、其实，天究竟有没有破？有没有女娲和女娲补天这回事呢？ 对， 神话故事中的人和事都是不存在的， 是人们想象出来的。 （板 书）神话故事寄托着人们美好的愿望和追求！希望让人类的生活会更 美好。所以女娲补天的故事流传至今。神话故事除了女娲补天，还有 很多，像我们上学期学过的盘古开头地 ，后羿射日、夸父追日、 嫦娥奔月、 精卫填海等等， 希望同学们出读一读， 特别是最后这个 共 工触山
