1、教材分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同 的功能。 要求学生能够听说认读这些课室的单词， 说出每个科室的不同功能， 并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序数 词的运用以及字母组合 er 在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer
2、room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及 如何正确使用序数词。 教学目标 知识目标 能够运用句型 Wheres the ？ Its on the floor. Is this the ？ No, it isnt. The is next to the并能够在真实的语 言情景中灵活运用。 能力目标 正确理解与朗读 Lets
3、 talk 部分的对话内容， 询问和介绍学校 场所。 情感目标 培养学生热爱学校的好品质。 教学重点教学重点 1、 能够运用句能够运用句型型Wheres the teachers office? Its on the second floor. Is this the teachers office? No,it isnt. The teachers office is next to the library?并并 能够在真实的语境中灵活运用。能够在真实的语境中灵活运用。 2、正确理解与朗读正确理解与朗读 Lets talk 部分的对话内容，部分的对话内容，询问和介绍学校场所。询问和介绍学校场
4、所。 教学难点教学难点 正确理解与朗读正确理解与朗读 Lets talk 部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询 问和介绍学校场所。问和介绍学校场所。 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一 、Warming up 1、Greetings 2、Lets sing 播放歌曲“The music room” 二、Presentation 能理解 Hurry! Oops , Im ready .等单词和短句。 2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 能力目标
5、会用所学句型进行交流 情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进 2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教学重点教学重点 听、说、认读本课时主要句型：听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its Its oclock .Its time for /Its time totime to 教学难点教学难点 1 1、ItIts time fors time for和和 ItIts ts time toime to的用法区别。的用法区别。 2 2、Breakfast is ready!Breakfast is ready!和和 I Im ready!m
6、 ready!的发音。的发音。 教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 1、热身 师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。 2、预习 教师说一个句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。 3、新课呈现 Lets learn （1）学生表演 A 部分 Lets do 的“听听做做”活动，表演 之后教师提问：Where do we water the flowers ? 学生问答： In the garden . 教师再问：Where do
7、 we read story-books?学 生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes ? 引导学生说出：In the computer room . （2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。 （3）听录音，跟读、模仿 。 Lets play （1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生 站在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出 washroom 的词卡，并将它贴在 正确的地方， 速度快的学生为胜者， 或者教师提问： Wher
8、es the library?学生快速抢答：Its on the first / second floor . （2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺 序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this / that the？ 在讲台前配合。 教师说： The washroom is on the second floor. library?学生快速抢答：Its on the first / second floor . （3）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺 序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单
9、词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this / that the？ 4、布置作业 让学生制作一张自己的作息时间表，用所学的句型练习对 话。 板书设计板书设计 Unit 2 What time is it?Unit 2 What time is it? School is over .Where do you go ?School is over .Where do you go ? Its 6 oclock .Its time to get up .Its 6 oclock .Its time to get up . 教材分析 本单元重点学
10、习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。 主要句型是： What time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、 B 部分的 Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学 生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧 密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 教学目标 知识目标 1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to 能力目标 理解语法 情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进 2、教育学生要严格遵守学校规章制
11、度，按时作息。 教学重点教学重点 听、说、认读本课时的四个动词词组。听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点教学难点 在情景中正确使用句型：在情景中正确使用句型：Its time to Its time to 教学准备 教学光盘、单词卡片。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 1、热身 （1）学生表演 A 部分 Lets do 的内容。 （2）学生吟唱 B 部分 Lets chant 中的歌谣。 2、预习 教师和学生进行主题讨论：Whats in our school ? 鼓励学生 用新学的单词来交谈。 3、新课呈现 Lets talk 学生谈论了学校的场馆设施后，教师
12、出示本校校长的照片 问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 从此导入新课。 （1）学生观看教学挂图或 VCD ，然后回答教师提出的理 解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the ?/Is that ?（3）学生听录音、模仿跟读对话。 （4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。 Lets check 教
13、师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍 勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 4、布置作业 （1）、抄写单元二单词 （2）、练习 Lets talk 的对话，复习所学的新句型 板书设计板书设计 Unit 2 What time is it? Lets talk B Its time to Its time for 教材分析 本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。 主要句型是： What time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、 B 部分的 Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点
14、；学 生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧 密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 教学目标 知识目标 1、能让学生运用 What time is it? Its.写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Lets sing 的歌曲。 能力目标 能听懂 Story time 的 内容。 情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进 2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教学重点教学重点 掌握两个重点句子：“掌握两个重点句子：“What time is it? Its.What time is it? Its.”的正确书写。”的正确书写。 教学难
15、点教学难点 在四线格中的正确书写在四线格中的正确书写 What time is it? Its.What time is it? Its. 教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 1、热身 （1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。 （2）请学生表演 Story time 中的对话。 2、预习 猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的 英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的 名称。 3、新课呈现 Read and write （1）请学生观察 Read and write 部分的情景兔，预先空出 来
16、需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。 （2）强化练习拼读单词 picture ,可以以小组竞赛的形式进 行。 （3）练习书写句型： 教师在黑板上画好格子。请同学们自己先看（看清书写要 求）；请一组同学到黑板上书写；师生一起纠错。听录音 跟读。游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。 背单词接力赛。 4、布置作业 背诵本单元重点单词及句型 板书设计板书设计 Unit 2 What time is it? Read and write B 四线格中的重点词汇四线格中的重点词汇 单元教学单元教学 反思反思 教材分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求
17、学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。 2、单元教学重点：能听懂会说 Lets talk 部分的内容，并能在适当的情 境中运用。如 ：能正确的用 Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on .? You can wear .等句型，根据天气情况选着合适的 着装与活动项目。 能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。 教学目标 知识目标 1、能听懂
18、、会说“Can I .?”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词 cold，warm，cool，hot。 能力目标 会和家人介绍英语中的天气 情感目标 通过学习天气的知识，学会关心他人 教学重点教学重点 句型：句型：Can I wear my? YesCan I wear my? Yes，you can./No, you cant.you can./No, you cant. 词汇：词汇：wearwear cancan cancant t 教学难点教学难点 “Can I ?” 问答中的人称转换。问答中的人称转换。 教学准备 教学光盘、单词卡片。 教 学 过 程 教 学 内 容 学
19、生活动 补充、 总结 一、复习引题 教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜 天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。 二、教学新课 1、 教师根据当时情况说： Its hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress)? 并引导学生回答： Yes，you can.或 No, you cant. 并进行板书。 2、学生分小组练习：A：Can I wear my? B ： Yes ， you can./No, you cant. 3、播放 Lets talk 部分教学录像，学生观看。 4、学生看配套动画, 模仿跟读。教
20、师对学生的语音、 语调进行必要的指导。 5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学 生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。 三、巩固练习 1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你 要和同学去公园，和妈妈商量： A：Its Can I ? B：Yes， you can. / No, you cant. 2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 四、布置作业 熟读并背诵第 24 页的 Lets talk。 板书设计板书设计 UnitUnit 3 Weather3 Weather Can I wear myCan I wear my? ? Yes, you can.Yes, you
21、can. No, you canNo, you cant. t. 教材分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求 学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。 2、单元教学重点：能听懂会说 Lets talk 部分的内容，并能在适当的情 境中运用。如 ：能正确的用 Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on .? You can wear .等句型，根据天气情况选着合适的 着装与活动项目。
22、 能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。 教学目标 知识目标 1、能听懂会说本课的会话。 2、 能听说认读本课主要单词： warm， cool， hot， cold， weather。 能力目标 1、学会运用“Its cold/hot/cool/warm in.”, 要求表达 准确，语调自然。 2、初步了解我国几个城市的气候特点。 情感目标 通过学习天气的知识，学会关心他人 教学重点教学重点 句型：句型：Its warm/hot/cold/cool in;词汇：词汇：cold、cool、hot、warm、weather
23、教学难点教学难点 单词单词 weather 的发音。的发音。 教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、复习引题 1、学生一起说儿歌（Lets chant P25）。 二、教学新课 1、 教师说： It s warm today. （指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now lets watch a weather report.教师 播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师 说
24、：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读 weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒 学生读 weather 时，th 咬舌尖。 2、教师播放 Unit 4 Lets learn A 部分的课件。学 生观看。 3、教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, its a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子 Its cool in Lhasa.引导学生答出：No. Its cool in Lhasa. 让更多的学生重复回答。 4、告诉学生拉萨位于我国西藏
25、自治区，那里的天气很 凉快， cool 是形容天气凉快； 而 warm 一词是形容天气暖和， 北京的春天就是很温暖的。 教师说： It s warm in Beijing. 并引导学生跟读。 5、教师将单词卡 warm、cool 贴黑板，请部分学生朗 读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启 发学生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. 6、鼓励学生用 warm 和 cool 描述我国其他城市的天气 状况：Its warm / cool in ., 如果有不符合实际的 叙述，教师可以用 It isnt warm
26、/cool in进行简单 纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。新 课 标 7、请学生观察书中插图：Which city can you find？ 学生答出： Harbin、 Hong Kong 教师说： It s cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 8、 用体态语言解释 hot 和 cold 的意思。领读单词（把 卡片贴到黑板上）。 9、 教师说： It s cool in Lhasa. It s warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin?引导学生说出：It s cold in Harbin.
27、 提问：Whats the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：Its hot in Hong Kong. 10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：Its warm in Beijing. 教师问： What s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. Its cool in Lhasa. 11、引导学生用
28、What the weather like in?提问 关于我国其他城市的天气状况。 三、巩固练习 1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每 人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在 班里表演，教师要及时做出评价。 2、完成 Lets chant。 四、布置作业 1、读课文第 25 页并背诵 Lets chant。 板书设计板书设计 Unit 3 Weather What is the weather like in Beijing?What is the weather like i
29、n Beijing? ItIts warm in Beijing.s warm in Beijing. 教材分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求 学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。 2、单元教学重点：能听懂会说 Lets talk 部分的内容，并能在适当的情 境中运用。如 ：能正确的用 Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on .? You can wear .等句型，根
30、据天气情况选着合适的 着装与活动项目。 能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。 教学目标 知识目标 1、让学生掌握含有字母组合 ar, al 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。 能力目标 1、让学生掌握含有字母组合 ar, al 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。 情感目标 通过学习天气的知识，学会关心他人 教学重点教学重点 能听、说、读、写能听、
31、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wallarm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。五个词语。 教学难点教学难点 正确书写正确书写 arm, car, card, ball, tall, wallarm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。五个词语。 教学准备 教学光盘、单词卡片。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B: . A: Can I have some soup? B: .
32、2、请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听 歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, listen and number 的录音,让学生给 单词排序。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达 到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 抄本课单词及句型。 教材分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求 学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟
33、练对话。 2、单元教学重点：能听懂会说 Lets talk 部分的内容，并能在适当的情 境中运用。如 ：能正确的用 Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on .? You can wear .等句型，根据天气情况选着合适的 着装与活动项目。 能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。 教学目标 知识目标 1、能听、说、认读本课时的主要句型：Whats the
34、 weather like in New York? How about Beijing? 2、能够分角色朗读对话。 能力目标 1、能听、说、认读本课时的主要句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 2、能够分角色朗读对话。 情感目标 通过学习天气的知识，学会关心他人 教教学重点学重点 句型：句型：Whats the weather like in New York?Whats the weather like in New York? How about Beijing?How about Beijing? 教学难点教
35、学难点 Its .degrees.Its .degrees.的表达。的表达。 教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、复习引题 1、 学生唱歌曲 “Thunder” ； 说唱第 25 页的 Let s chant 部分歌谣。 2、启发学生将歌谣中的 warm、hot、cool、cold 根据 后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。 改编儿歌。 3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问： Whats the weather like in ?学生根据实际内容回答 It is(学生既可
36、以从气温的角度回答,也可从气候特征的 角度回答，此项活动主要是巩固 Whats the weather like in ?的功能结构。) 二、教学新课 1、教师提问：Whats the weather like in New York?(同时将录像内容定在 New York 的界面)，学生根据 实际来回答。 2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语 纽约的干扰，适时纠正。 3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about? 引导学生根据实际来回答。反复利用 3-5 个城市 操练 How about，让学生在问答中理解 How about?的功 能。 4、请学生观看课件
37、，初步理解对话的意思。 5、教师提问：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 6、教师领读；解释意思。 三、巩固练习 1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语 音语调，注意准确模仿。 2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 3、完成 Lets play 部分。操练句型： A：Whats the weather like in ? B：Its How about? A：Its 四、布置作业 给同学、朋友打电话用 Whats the weather like？ 询问当地天气情况。 板书设计板书设计 Unit3
38、WeatherUnit3 Weather Whats the weather like in.? Its 教材分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求 学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。 2、单元教学重点：能听懂会说 Lets talk 部分的内容，并能在适当的情 境中运用。如 ：能正确的用 Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on .? You can wear .等句型，
39、根据天气情况选着合适的 着装与活动项目。 能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。 教学目标 知识目标 1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy， snowy、cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会 用所学知识简单 表达天气情况。 能力目标 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。 情感目标 4、乐于合作、交流、反思和改进 教学重点教学重点 词汇：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：句型：Its inIts in 教学难
40、点教学难点 所学句子在情境中的应用所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。几个重要城市的名称和地理位置。 教学准备 教学光盘、单词卡片、世界地图一张。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、复习引题 1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。 2 、 教 师 提 问 ： What s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：Its warm(cold / hot / cool) 二、教学新课 1、播放第 25 页的 Lets chant 部分的动画，学生观 看完一遍后，教师将图中五个
41、画面同时展现在屏幕上，教 师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教 师适时出示单词卡： rainy、 windy、 sunny、 snowy、 cloudy， 学生认读。 2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country
42、.教师指图领读城市的名称：Moscow、 London、Sydney 、Singapore。 3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地 图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指 出城市的位置。 5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位 置。 6、教师播放 Lets learn 的课件，学生观看。 7、教师提问，学生看插图回答。 教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 6、学生两人一组问答：A
43、：Is it in ? B：Yes./No. Its in 、学生用 Its in报导地图上五个城市的天气 情况。 三、巩固练习 1、完成 Lets play 部分的练习，操练句型：Its in。 2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛 各组出一名代表。教师说城市（In ）,学生说出相应的 天气形容词(Its )。哪个学生先说出来可为本组赢得 一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。 四、布置作业 1、读课文第 28 页。 板书设计板书设计 Unit3 WeatherUnit3 Weather Is it cloudy inIs it cloudy in.?.? Yes,
44、 it is. No ,it Yes, it is. No ,it isntisnt. . 教材分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求 学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。 2、单元教学重点：能听懂会说 Lets talk 部分的内容，并能在适当的情 境中运用。如 ：能正确的用 Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on .? You can wear .等句型，根据天气情况选
45、着合适的 着装与活动项目。 能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。 教学目标 知识目标 1、能让学生运用 Is it.? Yes, it is./No, it isnt. 写 句子。 2、能听懂录音。 能力目标 1、会唱 Lets sing 的歌曲。 2、能听懂 Story time 的内容。 情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进 2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教学重点教学重点 掌握两个重点句子：“掌握两个重点句子：“Is it.? Yes, it is./No, it isnt.Is it.? Y
46、es, it is./No, it isnt.”的正确书写。”的正确书写。 教学难点教学难点 在四线格中的正确书写在四线格中的正确书写 Is it.? Yes, it is./No, it isnt.Is it.? Yes, it is./No, it isnt. 教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 Is it.? Yes, it is./No, it isnt.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学
47、生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师 可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。） 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱 Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 30 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 板书设计板书设计 Unit3 WeatherUnit3 Weather Is it cloudy inIs it cloudy in.?.? Yes, it is. No ,it Yes, it is. No ,it isntisnt. . 单元教学
48、 反思 教材分析 1、 单元教学内容： Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 2、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔 细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教 师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语 名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感
49、染的机会。 还可开展各种活动，鼓励学生交际。 教学目标 知识目标 能听懂、 会说单词: show, jacket 以及句子： We have a show in the library. Do you have a jacket?等。 能力目标 能够熟练、流利朗读的课文并表演。 情感目标 教学重点教学重点 认读对话中出现的生词和新语言认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。熟练朗读并表演课文内容。 教学难点教学难点 句子句子We have a show in the library. Do you have a jacket? 的理解。的理解。 教学准备 教学光盘、单词卡片 教
50、 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、一、复习引题 1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder” 2、13 单元的口语交际。 二、二、教学新课 1、 教师可参照第四册第二单元部分 Lets learn 的图表， 让学生做问答练习，最后引出这节课的 show。 2 教师在黑板上出示教学挂图或放 VCD, 让学生了解 故事大意。 在听， 看之前， 教师提出问题让学生去听。 （What time does it begin? Where?） 3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词 和新句子的卡片。 4、学生跟读录音，并分角色朗读。 三、巩固练习 1、出示对话中的 5
