1、2222 月光曲月光曲 人教版六年级人教版六年级上册上册 课前导入 在在各种艺术形式里，月亮是一个永恒的话题，诗歌如张各种艺术形式里，月亮是一个永恒的话题，诗歌如张 九龄的“海上生明月，天涯共此时”，音乐如贝多芬的九龄的“海上生明月，天涯共此时”，音乐如贝多芬的月月 光曲光曲。我们一起来学习课文。我们一起来学习课文月光曲月光曲，去领略贝多芬，去领略贝多芬 月光曲月光曲背后的故事吧背后的故事吧。 课前预习 1 贝多芬贝多芬,1770,1770年年1212月月1616日，出生于日，出生于德国德国波恩一个音乐家的家庭。从小学波恩一个音乐家的家庭。从小学 习钢琴和小提琴。习钢琴和小提琴。1010岁举行
2、首次公开演奏会。岁举行首次公开演奏会。1212岁开始作曲。他早年受到岁开始作曲。他早年受到 启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博爱”“自由、平等、博爱”的理的理 想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中 的英雄性格。的英雄性格。 相关知识2 月光曲月光曲这里指这里指第十四号钢琴第十四号钢琴奏鸣曲奏鸣曲，又名，又名月光奏鸣月光奏鸣 曲曲，作于，作于18011801年，是贝多芬年，是贝多芬在经历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，在经历情感波折后创作出来的
3、钢琴奏鸣曲， 德国诗人路德维希德国诗人路德维希莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士 琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以月光曲月光曲之曲名之曲名。 3 1 1. .初读课文初读课文，完成：完成： （1 1）自读课文自读课文，借助拼音借助拼音，读准字音读准字音，并画出生字词并画出生字词，注意把课文读通顺注意把课文读通顺。 （2 2）查字典或联系上下文理解词语查字典或联系上下文理解词语。 2 2. . 交流学习情况交流学习情况 我会写 笔顺 组词 造句 谱 笔顺 组词 造句 莱 笔顺 组词
4、造句 茵 笔顺 组词 造句 盲 笔顺 组词 造句 纯 笔顺 组词 造句 键 笔顺 组词 造句 缕 笔顺 组词 造句 陶 多音字 奔 bn 难民 bnbn 困难 例：上课铃响了例：上课铃响了，小刚一路小刚一路 飞飞奔奔（bn）着直奔（bnbn） 教师 词语解释 写作（乐曲等）写作（乐曲等） 民间流传的说法民间流传的说法 欧洲的一条大河径流德国欧洲的一条大河径流德国 偏僻，清静偏僻，清静 时断时续，本文是指琴声不连贯时断时续，本文是指琴声不连贯 屋顶用茅草，稻草改的房子屋顶用茅草，稻草改的房子，大多简陋而矮小大多简陋而矮小 谱写： 传说： 莱茵河： 幽静： 断断续续： 茅屋： 词语对对碰 近义词
5、反义词 清秀清秀秀丽秀丽 纯熟纯熟熟练熟练 恬静恬静安静安静 陶醉陶醉沉醉沉醉 幽静幽静喧闹喧闹 随便随便慎重慎重 微弱微弱强烈强烈 纯熟纯熟生疏生疏 课文详解 想一想：想一想： 同学们同学们，请请大家认真朗读课文大家认真朗读课文，注意生字词的读音注意生字词的读音，明确课文的明确课文的 主要内容主要内容。思考：思考：课文主要写了一件什么事课文主要写了一件什么事？理清文章脉络理清文章脉络。 课文课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑主要写贝多芬在散步时听到盲姑 娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲， 盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑盲姑娘猜出他就是贝多芬
6、，他又即兴为盲姑 娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来， 这就是这就是月光曲月光曲的创作的创作过程。过程。 第一部分（第自然段）第一部分（第自然段）总起总起。 介绍贝多芬，点明介绍贝多芬，点明题意题意。 第二部分（第第二部分（第2 21010自然段）自然段）传说。传说。 详细介绍贝多芬谱写详细介绍贝多芬谱写月光曲月光曲的的 经过经过。 理清层次 文章结构文章结构 第二部分可分三层：第二部分可分三层： 第一第一层层（第（第2 2自然段）自然段） 讲讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。 第二第二层层（第（第3 39
7、9自然段）自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏 月光曲月光曲。 第三层第三层（第第1010自然段）自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子 记录了下来。记录了下来。 两百多年前两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著 名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲月光曲，传说是这，传说是这 样谱成的样谱成的。 音乐家音乐家 谱写了许多著名的乐曲谱写了许多著名的乐曲 表现出贝多芬在音乐方表现出贝多芬在音乐方
8、面有很高的成就。面有很高的成就。 传说传说 民间民间流传的说法，意思是可能是流传的说法，意思是可能是 这样，也可能不是这样这样，也可能不是这样。 从从贝多芬谱写月光曲的传说中，可以感受到贝多芬谱写月光曲的传说中，可以感受到 贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大音乐家。贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大音乐家。 学习第学习第2 2 3 3自然段自然段 思考：思考：故事是怎样发生的故事是怎样发生的? ? 有有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小 镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声镇上。一天夜晚，他在幽静的
9、小路上散步，听到断断续续的钢琴声 从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬散步时到贝多芬散步时到听听茅屋里茅屋里 传来时断时续的琴声，恰传来时断时续的琴声，恰 巧是自己创作的曲子，引巧是自己创作的曲子，引 起了他的注意。起了他的注意。 这这首曲目难度大，弹奏首曲目难度大，弹奏者很喜者很喜 欢音乐，但没欢音乐，但没把握好这把握好这曲目。曲目。 贝多芬贝多芬又听到了谁和谁的对话又听到了谁和谁的对话？请读第？请读第3 3自然段，把自然段，把对话对话 部分部分用用 画画下来下来。 贝多芬贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子走近茅屋，琴声忽然停了，屋子 里有人在
10、谈话。一个姑娘说：“这首曲子多里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多 难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住 该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊， 可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说 说罢了。”说罢了。” 通过对话你了解到了什么？通过对话你了解到了什么？ 兄妹俩很兄妹俩很贫穷贫穷 妹妹渴望听一次贝多芬弹奏妹妹渴望听
11、一次贝多芬弹奏 乐曲乐曲 只听过别人谈了只听过别人谈了几遍，曲目几遍，曲目 难度大难度大，因此弹不好。，因此弹不好。 盲姑娘真是“随便说说”的吗？盲姑娘真是“随便说说”的吗？ 她为什么要对哥哥这么说？她为什么要对哥哥这么说？ “随便说说罢了”是盲姑娘随便说说罢了”是盲姑娘 对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因为对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因为 买不起音乐会的入场券而心里难买不起音乐会的入场券而心里难 过，所以这样说。其实她很想过，所以这样说。其实她很想 “听一听贝多芬自己是怎样弹“听一听贝多芬自己是怎样弹 的”，这表明盲姑娘非常体谅哥的”，这表明盲姑娘非常体谅哥 哥的难处，体现出盲姑娘的善解哥的难处，体现出
12、盲姑娘的善解 人意。人意。 学习学习4 4 7 7自然段自然段 思考：贝多芬听到兄妹的思考：贝多芬听到兄妹的对话是怎么对话是怎么 做的？他看到了什么？做的？他看到了什么？ 贝多芬贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进听到这里，推开门，轻轻地走了进 去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下， 男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着 一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失 明了明了。 贝多芬走进去，贝多芬走进去， 发现这个家庭发现这个家庭 很贫穷，还发很贫穷，还发 现弹琴的是个现
13、弹琴的是个 盲姑娘。盲姑娘。 “可是”一词表现出贝多芬为盲姑“可是”一词表现出贝多芬为盲姑 娘的使命感到惋惜。娘的使命感到惋惜。 皮鞋匠皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您 找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲 子给这位姑娘听的。”子给这位姑娘听的。” 联系上文想一想：贝多芬联系上文想一想：贝多芬为什么要弹一首曲子给盲姑娘听？为什么要弹一首曲子给盲姑娘听？ 贝多芬贝多芬听到兄妹俩的谈话，很同情穷苦的兄妹俩听到兄妹俩的谈话，很同情穷苦的兄妹俩, ,他为他为 兄妹俩互相体贴的手足之情所感染
14、，所以走进了茅屋，要为兄妹俩互相体贴的手足之情所感染，所以走进了茅屋，要为 盲姑娘要弹琴一首曲子，体现了他对穷苦人民的同情和热爱。盲姑娘要弹琴一首曲子，体现了他对穷苦人民的同情和热爱。 姑娘姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的 那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟 哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 句子句子中的两个“您”读起来不一样，中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想第一
15、个是表示猜想，语调稍延长语调稍延长 一些一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近演出，这样高超的演奏技巧，。后来她做出了判断，贝多芬正在附近演出，这样高超的演奏技巧， 只有贝多芬才行，因此只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现。梦寐以求的愿望变成现 实，盲姑娘实，盲姑娘激动激动的心情难以言表。的心情难以言表。 您您 您您 盲姑娘的这几句话也使贝多芬十分激动，一盲姑娘的这几句话也使贝多芬十分激动，一 个双目失明的姑娘，这么个双目失明的姑娘，这么爱音乐爱音乐，又这样，又这样懂音乐懂音乐， 这是这是知音知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生啊！正因为遇到了知
16、音，贝多芬才产生 要为她弹奏第二支曲子的要为她弹奏第二支曲子的想法想法。 贝多芬贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？ 我再给您弹一首吧。我再给您弹一首吧。” 想想：想想： 贝多芬贝多芬为什么还要给盲姑娘弹一曲呢？为什么还要给盲姑娘弹一曲呢？ 是什么情景激起了贝多芬创作是什么情景激起了贝多芬创作月光曲月光曲的的欲望欲望？ 月光曲月光曲是一首怎样的曲子？是一首怎样的曲子？ 学习学习8 8 1010自然段自然段 思考：思考： 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他 身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键
17、。 清亮清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么如水的月光下，一切是那么朦胧，那么 美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美， 盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打 动了贝多芬的心，也为他提供创作的动了贝多芬的心，也为他提供创作的灵感灵感。 皮鞋匠皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，
18、穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过 来来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛 也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 请请同学们用同学们用 “ ”画”画出第出第9 9自然段中描写自然段中描写的实的实 在看到的内容，用“在看到的内容，用“ _”画出联想到
19、的内容？”画出联想到的内容？ 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微 波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕 一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 想想哥哥为什么会有这样的联想呢？想想哥哥为什么会有这样的联想呢？ 联想联想的的内容内容 我们一起来欣赏皮鞋匠听到琴音联想到的情我们一起来欣赏皮鞋匠听到
20、琴音联想到的情 景景 琴技高超，有很大的感染力，让人陶醉。琴技高超，有很大的感染力，让人陶醉。 兄妹俩被曲子深深的吸引，有了音乐共鸣。兄妹俩被曲子深深的吸引，有了音乐共鸣。 月亮月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒满了银光。上，霎时间洒满了银光。 月亮升起月亮升起 微波粼粼微波粼粼 月亮月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 月亮升高月亮升高 穿过微云穿过微云 忽然忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过
21、来一个连一个朝着岸边涌过来 波涛汹涌波涛汹涌 月光照耀月光照耀 他他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的 海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来一个连一个朝着岸边涌过来 皮鞋匠为什么会有这样的感觉？贝多芬的琴声有什么变化？皮鞋匠为什么会有这样的感觉？贝多芬的琴声有什么变化？ 第第9 9
22、自然段描写的是自然段描写的是月光曲月光曲的内容、意境的内容、意境 及表达的情感。作者以生动地文字，借皮鞋匠的联及表达的情感。作者以生动地文字，借皮鞋匠的联 想表达出来的。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到想表达出来的。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到 海上明月升起的奇丽画面。多么美丽的画面，多么海上明月升起的奇丽画面。多么美丽的画面，多么 丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时 而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调， 让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。 “仿佛”，指哥
23、哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的 神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光 下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的 波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美 好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄 妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心
24、的力量。妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。 皮鞋匠皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼 睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛 汹涌的大海。汹涌的大海。 仿佛仿佛 兄妹兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒 过神来过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞过神来过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞 奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲 子子月光曲月光曲记录了记
25、录了下来。下来。 “飞奔”“飞奔”说明热爱音乐的贝多芬急于把即兴创说明热爱音乐的贝多芬急于把即兴创 作的作的月光曲月光曲记录下来。记录下来。 陶醉陶醉 兄妹兄妹俩陶醉的表情既从侧面衬托贝多芬高超的琴俩陶醉的表情既从侧面衬托贝多芬高超的琴 技，又体现出音乐艺术的巨大感染力。技，又体现出音乐艺术的巨大感染力。 飞奔飞奔 现在，让我们来欣赏一下现在，让我们来欣赏一下 月光曲月光曲 你在曲子里听到了什么？你在曲子里听到了什么？ 月 光 曲 传说传说 琴声琴声 谈话谈话 同同 情情 弹琴弹琴 纯熟纯熟 感情深感情深 好像好像（联想）（联想） 看看着着（实在事物）（实在事物） 仿佛（联想）仿佛（联想） 激
26、激 动动 品德品德高尚高尚 想象丰富想象丰富 听到听到 再弹再弹 层次梳理层次梳理 图解课文图解课文 作者作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家 贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象 力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要 依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔 传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。 主旨归纳主旨归纳 1.1.有感情地课文。说说说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹有感情地课文。说说说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹 完一曲又弹一曲。完一曲又弹一曲。 2.2.反复朗读第反复朗读第9 9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵 下来。下来。 3.3.听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。 课后习题 201x.12.31 感谢您的观看感谢您的观看
