1、部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册 部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 课文导入： 一提起秋天，人们很自然地联想到 瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏 那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想 到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的 长，才会拥有金秋的大丰收。今天这节课 ，就让我们体验夏天里的成长。 课文导入： 部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 作者简介： 梁容若（19041904-
2、- 19971997），河北行唐人， 作家、教育家。 部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 学习字词： 割 苞蕾 苔藓 菜畦 丰满 稻秧 甘蔗 收成 软绵绵 农作物 初读感知： 快速默读课文，试着用课文中 的一句话概括课文的主要内容，即找 出全文的中心句。 夏天是万物迅速生长的季节。 理清脉络： 细读课文，围绕这一中心句， 作者从哪几个方面来阐述夏天是万 物迅速生长的季节？ 植物、动物、山水、铁轨、马路、人 研读课文： 结合中心句，边读边用笔画画、 写写，看看作者描写了夏天谁在生长 ，它们有什么特点呢？然后小组里交 流一下。 研读第二自然段： 这些生物在夏天成长
3、有什么共同的特 点呢？哪句话能说明这个特点？ 生物从小到大，本来是天天 长的，不过夏天的长是飞快的长 ，跳跃的长，活生生的看得见的 长。 研读第二自然段： 你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活 生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？ 植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实） 有生命的苔藓、草坪菜畦有生命的苔藓、草坪菜畦 动物：小猫动物：小猫 、小狗小狗 、小鸡小鸡 、小鸭小鸭 研读第二部分： 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小 果实。这句话你是怎么理解的？能用“
4、昨天 今天明天”说一句话吗？ 研读第二部分： 作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ 就是因为选取了具有代表性的事物， 并抓住事物的的特点迚行描写，给人留下 了深刻的印象。 夏天还有哪些生物生长迅速， 你能仿照课文中的句子说一说吗？ 研读第二自然段： 朗读：选择你喜欢的一种生物读出 成长的特点。 研读第三自然段： 1 1、第三自然段描述了、第三自然段描述了哪些事物哪些事物也在长？也在长？ 2 2、用“因为、用“因为所以所以”把这”把这几几种事物成长的特点说出种事物成长的特点说出 来。来。 3 3、“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？你还、“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？你还 能说
5、出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油）能说出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油） 4 4、选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。、选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。 5 5、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说 一说吗？一说吗？ 研读第四自然段： 人在夏天成长有什么特点呢？ 身体的成长、年龄的增长。 小学生中学生大学生 研读第四自然段： “六月六，看谷秀”:农历六月初六，就 到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷 穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的 时候，谷子如果还不出穗，就没收成的 希望
6、了，就像无用的荒草一样，只能割 掉喂牛吃了。 理解谚语的意思 研读第四自然段： 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用 力地长。 读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？ 这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜 时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能 错过时机，否则就会成为一事无成的人。 回顾课文： 拓展写诗： 布置作业： 1、摘抄你喜欢的词、句。 2、课下阅读梁衡的夏感。 部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册 盼盼 铁凝铁凝 部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册 学习目标学习目标 1、朗读课文，概括故事情节，复述 故事。 2、探究课文，感受“我”内心的
7、盼 望之情。 3、热爱生活，感受生活之美。 检查预习检查预习 dupeng xs fi dnang 斗篷斗篷 窸窣窸窣 痱子痱子 嘟囔嘟囔 pio mno 瞟瞟 玛瑙玛瑙 奔跑奔跑 晃眼晃眼 投奔投奔 晃动晃动 bn bn hung hung 初读感知，感知文意初读感知，感知文意 朗读课文，文章和可以分为几 个部分，每个部分讲了什么内容？ 文章是通过哪些事情来写“盼” 的，用自己的话复述文章的主要 内容。 第一部分（第一部分（1 1- -2 2）事情的发生，妈妈送给）事情的发生，妈妈送给“我我” 一件新雨衣，一件新雨衣，“我我”提别喜欢，甚至在屋子里提别喜欢，甚至在屋子里 试了又试。试了又试。
8、 第二部分（第二部分（3 3）向事情的发展过渡。）向事情的发展过渡。 第三部分（第三部分（4 4- -1717）雨来时的各种小插曲、小事）雨来时的各种小插曲、小事 件。件。 第四部分（第四部分（1818- -2121）事情的高潮和结局，）事情的高潮和结局，“我我” 如愿穿上新雨衣，愿望得以实现。如愿穿上新雨衣，愿望得以实现。 得到新雨衣 盼望下雨穿新衣 如愿以偿穿上新雨衣 再读课文，深入探知再读课文，深入探知 “我我”得到这样一件新雨衣，是多么得到这样一件新雨衣，是多么 盼着穿上它呀！作者又是如何来描述盼着穿上它呀！作者又是如何来描述 “我我”的盼望心理的呢的盼望心理的呢？ 带着问题再读课文，
9、找出描写带着问题再读课文，找出描写“我我”的的 心理活动和表达心理活动和表达“我我”的情感的语句，小的情感的语句，小 组内分析并展示。组内分析并展示。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒 子里，盒子一直安安静静地躺在衣 柜里。 雨衣、盒子的雨衣、盒子的“安安静静安安静静”更衬更衬 托出托出“我我”盼望下雨的急切的心情。盼望下雨的急切的心情。 文本探究文本探究 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧 闹起来，就像在嘻嘻地笑。 运用拟人的修辞手法，生动形象运用拟人的修辞手法，生动形象 地写出了忽然起风的情景，其实是地写出了忽然起风的情景，其实是 “我我”兴奋、激动心情的写照。兴奋、激动心情的写照。 “可是不是还要炖
10、肉吗？炖肉得放好 多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟 着窗外，生怕雨停了。 运用语言和神态描写，细致生动地表现运用语言和神态描写，细致生动地表现 出我想要穿雨衣出门的急切心情。出我想要穿雨衣出门的急切心情。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙 背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满 满当当，看来不会有出去买东西的希望了。 我因为说谎而心情慌乱，手足无措，神我因为说谎而心情慌乱，手足无措，神 态动作中蕴含着懊悔、羞愧。态动作中蕴含着懊悔、羞愧。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子， 觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 雨点儿本是自然下落的，并不因雨点儿本是自然下落的，并不因“我我” 有无新雨
11、衣而产生变化，而有无新雨衣而产生变化，而“我我”却觉得却觉得 雨点儿爱往我雨衣上落，孩子天真心里、雨点儿爱往我雨衣上落，孩子天真心里、 兴奋之情跃然纸上。兴奋之情跃然纸上。 思考探究思考探究 文章以我的新雨衣为线索，细致了描写了我文章以我的新雨衣为线索，细致了描写了我 渴望下雨，渴望穿上新雨衣，那么题目可不可渴望下雨，渴望穿上新雨衣，那么题目可不可 以改成我的新雨衣？谈谈你的看法。以改成我的新雨衣？谈谈你的看法。 不可以。雨衣只是作为文章的线索，作不可以。雨衣只是作为文章的线索，作 者主要想表达者主要想表达“我我”盼望穿上雨衣的心情，盼望穿上雨衣的心情， 用盼做题目更容易把握人物情感，也用盼做题目更容易把握人物情感，也 能吸引读者兴趣。能吸引读者兴趣。
