1、雨 的 四 季 雨 的 四 季 刘 湛 秋 刘 湛 秋 导入导入 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏 出美丽出美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解的旋律，只有细心倾听的人，才了解 它的深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔它的深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔 美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式 各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今 天就让我们共同走进刘湛秋天就让我们共同走进刘湛秋的的雨的四季雨的四季， 领略雨的美，领略散文的美。领略雨的美，领略散文的美。 教学目标：教学目标： 一，
2、引导学生品析四季雨景的美一，引导学生品析四季雨景的美 二，体会作者对自然、生命的热爱二，体会作者对自然、生命的热爱 高效上好每节课 快乐上好每天学 刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖 人，当代著名诗人，翻译家，评论 家，诗刊前副主编，中国散文诗 学会副会长。主要作品有无题抒情 诗，译著普希金抒情诗选、 叶赛宁抒情诗选等。 作者简介 刘湛秋 高效上好每节课 快乐上好每天学 字词积累 斗笠 静谧 高邈 莅临 草垛 粗犷 花苞 咄咄逼人 du m mio l l du bo gung 高效上好每节课 快乐上好每天学 咄咄逼人 ： 迫不及待： 静谧： 高邈： 莅临： 造访： 端庄： 吝啬： 形容气势汹汹
3、，盛气凌人。 急迫得不能再等待。 安静。 高而远。邈，遥远。 来到，来临（多用于贵宾）。 拜访，书面语。 端正，庄重。 小气，不大方。 高效上好每节课 快乐上好每天学 整体感知 第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感 喜欢雨。 第二部分（ 2-5 ），作者以时间顺序写出了雨在春夏 秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。 诵读全文，分析四季的雨各有什么特点诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？ 春雨：春雨： 柔情而生机柔情而生机 夏雨：夏雨： 热烈而粗犷热烈而粗犷 秋雨：秋雨： 端庄而沉思端庄而沉思 冬雨：冬雨： 自然而平静自然而平静 结合全
4、文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给雨给作者的生命带来活力，给感感 情带来滋润情带来滋润，给，给思想带来流动思想带来流动，使，使灵灵 魂得到净化。魂得到净化。 春雨有春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？什么特点，给整个大地带来了什么变化？ 春雨绵绵春雨绵绵 娇媚娇媚 驱走冬天驱走冬天 柔软柔软 透明透明 改变姿容改变姿容 研读文章研读文章 赏赏 文中赞美春雨文中赞美春雨“使世“使世 界改变了姿容”界改变了姿容”，你能从，你能从 春雨图中找出依据吗？春雨图中找出依据吗？ 夏雨的特点夏雨的特点 夏雨倾盆夏雨倾盆 热烈热烈 丰满大地丰
5、满大地 粗犷粗犷 展示诱惑展示诱惑 那夏天的雨呢？文中说那夏天的雨呢？文中说 她她“别有一番风情别有一番风情”，请同学，请同学 们朗读第们朗读第3 3节重点语句，节重点语句，比较比较 夏雨与春雨的异同。夏雨与春雨的异同。 研读文章研读文章 读读 研读文章研读文章 读读 夏夏 雨雨 春春 雨雨 同同 异异 热烈粗犷、酣畅淋漓热烈粗犷、酣畅淋漓 似豆粒，透雨似豆粒，透雨 浇灌，打、浇浇灌，打、浇 万物敞开，蓬勃，万物敞开，蓬勃， 饱满，旺盛饱满，旺盛 柔软娇媚、润物无声柔软娇媚、润物无声 如丝帘如丝帘 洗淋，滴洗淋，滴 万物苏醒，萌发，万物苏醒，萌发， 充满生机与活力充满生机与活力 孕育生机，滋润
6、万物孕育生机，滋润万物 人们人们盼望盼望春雨，春雨，渴望渴望夏雨，那秋雨和夏雨，那秋雨和 冬雨呢？请同学们默读课文的第冬雨呢？请同学们默读课文的第4 4、5 5两节两节 ，静静地思考，在人们，静静地思考，在人们“忘记忘记”了秋雨，了秋雨， “讨厌讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还着冬雨的时候，作者为什么还喜喜 欢欢着秋雨和冬雨呢？着秋雨和冬雨呢？ 研读文章研读文章 思思 秋雨的特点秋雨的特点 秋雨淅沥秋雨淅沥 纯净灵魂纯净灵魂 产生情思产生情思 端庄端庄 深情深情 倾诉倾诉 沉思沉思 轻轻 发光发光 冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪 降临温暖降临温暖 平静平静 透明透明 冬雨化雪冬雨化雪 带来蜜情带
7、来蜜情 春雨春雨 秋雨秋雨 夏雨夏雨 冬雨冬雨 永 远 是 美 的 永 远 是 美 的 请大家齐声朗读第请大家齐声朗读第6 6、7 7两节，进两节，进 一步思考作者对雨寄托了怎样的一步思考作者对雨寄托了怎样的思想思想 感情感情，表达了怎样的，表达了怎样的人生态度人生态度？ 寄托了作者寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，对雨的喜欢与爱恋，表表 达了作者达了作者对大自然与生命的热爱。对大自然与生命的热爱。 提炼主旨提炼主旨 体会感情体会感情 如果把文章题目改成如果把文章题目改成四季的雨四季的雨好不好？好不好？ “四季的雨”：“四季的雨”： 单纯强调单纯强调 “雨”“雨” ，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬
8、。 “雨的四季”：“雨的四季”： 充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满情趣和意境。充满情趣和意境。 高效上好每节课 快乐上好每天学 理清思路 速读课文，理清课文思路。 雨 的 四 季 喜雨 赞雨 美 喜欢 绘雨 春雨图 柔美而有生机 夏雨图 热烈而又粗犷 秋雨图 端庄而又沉思 美丽 使人爱恋 总 冬雨图 空灵而又蜜情 分 总 分析文章的语言特征分析文章的语言特征 在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表 现手法。 例如：第二段中 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻 动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用 了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写 出了
9、小草在春雨的滋润下复苏的情态。 学生先是组内交流，然后各组代表发言，在全班 进行交流。 赏析语句的技巧 （1）.多用比喻和拟人的修辞，形象而生动多用比喻和拟人的修辞，形象而生动 （2）.运用侧面描写的手法运用侧面描写的手法 a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的 清新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好 特点娇媚，美丽） b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰的敞开，花朵 怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘 托出夏雨的特点热烈，粗犷） c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金 灿灿的种子，红透的山果，有力的烘托出秋雨的特点 端庄、沉思） （3）.从多角度描写景物
10、从多角度描写景物 请一位同学朗读“春雨图”请一位同学朗读“春雨图” 大家思考：大家思考： 这段文字是如何写春雨的？是直接描这段文字是如何写春雨的？是直接描 写还是间接描写？写还是间接描写？ 明确明确：是间接描写。这段文字实际上写的是间接描写。这段文字实际上写的 是春雨给万物带来的变化。确切的说，这是春雨给万物带来的变化。确切的说，这 应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现 的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主 要放在了春雨给世界带来的变化上。要放在了春雨给世界带来的变化上。 那么，作者都描绘了哪些具体的景物？那么，作者都描绘
11、了哪些具体的景物？ 明确：明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等树、水珠子、水雾、小草、空气等 作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮 点，你认为春雨图中有哪些亮点？（也就是怎点，你认为春雨图中有哪些亮点？（也就是怎 么写的）说出你的理由（好在哪里）。么写的）说出你的理由（好在哪里）。 树：树： “树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了 如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？影响。影响。 “特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过“特别明亮的”生动形
12、象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过 来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。的生机。 花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说 它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象 拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那 么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加 美艳动人吧！美艳动人吧！ 水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的
13、阳光，更映射 着雨后的美丽世界。着雨后的美丽世界。 小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者 听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细 心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用 细腻的心写出来的。细腻的心写出来的。 空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。 可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳 甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“
14、清甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清 新的空气使我觉得呼吸的是香”。新的空气使我觉得呼吸的是香”。 小 结 多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了 雨的春季那美的意境。雨的春季那美的意境。 在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的 花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的 空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、 秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者秀美的文字向我们讲述着雨的春
15、季。雨的春季被作者 饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之 笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活 了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽 致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在 哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，课下请哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，课下请 大家也用这种方法来分析“夏雨图”。大家也用这种方法来分析“夏雨图”。 刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、
16、刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、 亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。 教师小结教师小结 赏析刘湛秋的诗歌赏析刘湛秋的诗歌没体验过没体验过 那么柔软的阳光那么柔软的阳光，展开想象，展开想象 和联想。和联想。 课课内内练习练习 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光 刘湛秋刘湛秋 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船像一只解缆的船 像滚动的绒线球像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望枫叶在偷偷地把你张望 也许追求比秋天更多寥阔也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降也许幸福会不期而降 大自然大自然 你的美每搅动一次你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响心灵便有一千种和谐的音响 作作 业业 写作写作 题目：行走在雨中 提示：写出“雨中”二字，注重“我”与 “雨”的关联，突出“行走”时的感受， 可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写， 在描写中层示新鲜感。
