1、掌声掌声 2525 掌声鼓励掌声鼓励 告别自卑告别自卑 听一听这是什么声音， 在什么情况下你会听到它 呢？你从中有什么感受？ 1.会认13个生字，会写11个字。正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容， 感受英子在掌声前后的变化。（重点）（重点） 3.通过语言和动作描写来体会英子的心理变化；知道人与 人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人， 也要珍惜他人的关心和鼓励。（难点）（难点） 听 范 读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字
2、新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 掌掌 班班 默默 腿腿 轮轮 调调 投投 摇摇 晃晃 烈烈 勇勇 落 姿 势 况 镇 述 普 忧 联 拍掌游戏拍掌游戏 圈圈 养的鸡比野生的鸡的个头明显大养的鸡比野生的鸡的个头明显大 一一圈圈 。 注意红色 字的读音 原文示例 多音字多音字 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼站了起来，眼圈（圈（ ）红红的。红红的。 圈圈 （圈养） （一圈） 持久：持久：保持长久。 造句造句 他持久地站在那儿, 什么话都没说。 讲述
3、：讲述：把事情或道理讲出来。 造句造句 千言万语也难讲述我 俩的友谊。 词语解释词语解释 歧视：歧视：不平等地看待。 姿势：姿势：身体呈现的样子。 造句造句 不要歧视犯错误的人， 要耐心地帮助他改正错误。 造句造句 体育老师耐心纠正同 学们做操的姿势。 镇定镇定 镇静镇静 都有“平静、不慌乱”的意思。 意思意思 例句例句 例句例句 意思意思 “镇定”强调稳定， 波动不大，面临危 急情况能控制住情 绪，行动不忙乱。 洪水到来时， 老书记镇定地 指挥群众撤离。 他遇事镇静， 从不慌乱。 “镇静”强调 沉着，指内心 平静，心里不 紧张，不慌乱。 1 1. .课文主要写了谁？写了一个什么课文主要写了谁
4、？写了一个什么 样的故事？样的故事？ 探 究 读 依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 同学们在朗读这篇课文时，要特同学们在朗读这篇课文时，要特 别注意英子被叫起来时的动作描写的别注意英子被叫起来时的动作描写的 语句，感受英子的语句，感受英子的心理变化心理变化，根据变，根据变 化读出不同的语气。化读出不同的语气。 朗读指导朗读指导 1.1.课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？ 课文主要写的是课文主要写的是“我我”的小学同学的小学同学英子，英子， 她因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧郁自卑，她因患有小儿麻痹而腿脚不便
5、，一直很忧郁自卑， 一次课堂讲故事的活动，我们给了她鼓励与肯定的一次课堂讲故事的活动，我们给了她鼓励与肯定的 掌声，让她从此敞开心扉，变得自信活泼。掌声，让她从此敞开心扉，变得自信活泼。 掌声 双腿 默默 班级 热烈 轮流 摇晃 勇敢 掌 勇 烈 晃 摇 调 投 轮 腿 默 班 掌掌 声声 掌声掌声 2525 掌声鼓励掌声鼓励 告别自卑告别自卑 两次掌声给了英子极大的肯定和鼓励，让两次掌声给了英子极大的肯定和鼓励，让 她变得开朗活泼。这节课我们到课文中读一读她变得开朗活泼。这节课我们到课文中读一读 这个美好的故事吧！这个美好的故事吧！ 快速浏览课文，找找英子性格的前后变化。快速浏览课文，找找英
6、子性格的前后变化。 忧郁自卑忧郁自卑 自信活泼自信活泼 读课文第1 1自然段，说说过去的英子是一 个什么样的女孩？她为什么会这样呢？ 她很她很文静文静，总是，总是默默默默地坐在教室的一角。上地坐在教室的一角。上 课前，她课前，她早早早早地就来到教室，下课后，她又总是地就来到教室，下课后，她又总是 最后最后一个离开。因为她一个离开。因为她小时候生过病小时候生过病，腿脚落下腿脚落下 了残疾了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。，不愿意让别人看见她走路的姿势。 文静 胆怯 自卑 忧郁 腿脚的残疾 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐轮到英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下
7、去。投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。一摇一晃地走上了讲台。 这些动作、神态表现了英子怎样的感受？这些动作、神态表现了英子怎样的感受？ 自卑自卑 恐惧恐惧 无奈无奈 痛苦痛苦 立刻把头低了下去立刻把头低了下去 犹豫犹豫 慢吞吞地站了起来慢吞吞地站了起来 眼圈红红的眼圈红红的 小练笔 慢吞吞（慢吞吞（ABBABB式）：式）： 照样子，写词语。照样子，写词语。 一摇一晃（一摇一晃（ABACABAC式）：式）： 兴冲冲兴冲
8、冲 急匆匆急匆匆 懒洋洋懒洋洋 晃悠悠晃悠悠 十全十美十全十美 一心一意一心一意 大摇大摆大摇大摆 百发百中百发百中 后来英子发生了什么变化后来英子发生了什么变化？齐读课文第齐读课文第4 4自然段自然段。 从那以后，英子就像变了一个人似的，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 自信活泼自信活泼 爱与人交往爱与人交往 英子为什么会有这么大变化的呢？ 忧郁自卑忧郁自卑 自信活泼自信活泼 同学们的掌声 同学们的掌声 在课文中共出现了
9、几次 呢，读读课文自然段，找一找。 两 次 掌 声 在全班同学的注视下在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上她终于一摇一晃地走上 了讲台了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间教室里骤然间 响起了掌声响起了掌声，那掌声热烈而持久那掌声热烈而持久。在掌声里在掌声里，我们看我们看 到到，英子的泪水流了下来英子的泪水流了下来。 大家为了大家为了鼓励鼓励英英 子，为她鼓掌。子，为她鼓掌。 大家为什么为英大家为什么为英 子鼓掌？子鼓掌？ 这是同学们的第一次掌声，他们可能会在这是同学们的第一次掌声，他们可能会在 心里给英子说什么？心里给英子说什么？ 你终于克服了自己的怯懦，
10、你 真勇敢，你一定行，我们大家都相 信你 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自 己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分 动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英 子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。地走下了讲台。 大家为什么又为大家为什么又为 英子鼓掌？英子鼓掌？ 大家为了大家为了赞扬赞扬英英 子，为她鼓掌。子，为她鼓掌。 你讲得太精彩了，你终于成功 了，你是一个敢于挑战
11、自己的 人 这是同学们的第二次掌声，他们又在心里这是同学们的第二次掌声，他们又在心里 给英子说什么？给英子说什么？ 鼓励鼓励英子英子 赞扬赞扬英子英子 两次掌声的不同之处： 掌声前掌声前 掌声后掌声后 默默地坐在教室的一角默默地坐在教室的一角 游戏说笑游戏说笑 不愿让别人看见她走路的姿势不愿让别人看见她走路的姿势 眼圈红红的眼圈红红的 立刻低下了头立刻低下了头 一摇一晃地走上了讲台一摇一晃地走上了讲台 教她跳舞教她跳舞 泪水流了下来泪水流了下来 深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬 一摇一晃地走下了讲台一摇一晃地走下了讲台 填一填这两次掌声，英子前后的变化 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，我永远
12、不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活微笑着面对生活。 “微笑着面对生微笑着面对生 活活”是什么意思？是什么意思？ 面对生活中的困难面对生活中的困难 有直面的勇气和克有直面的勇气和克 服的信心！服的信心！ 从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？ 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？ 尊重，理解，鼓励可以改变一个人！尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，
13、特别是当一个人身处困境的每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把 自己的掌声献给别人。自己的掌声献给别人。 两次两次掌 声改变了英子的改变了英子的 一生，学完本文后你有什么话一生，学完本文后你有什么话 想对英子和她的同学说？想对英子和她的同学说？ 本文通过描写残疾女孩英子因为“掌 声”而改变生活态度的事，表现了同学之 间的 。告诉我们人人都需要 。 鼓励和关爱 关心和鼓励 掌 声 掌 声 掌声前文静 早来晚走 忧郁 掌声响起 人间有真情 掌声送关爱 掌声后鼓起勇气微笑着面对生活 第一次：骤然响起 热
14、烈持久 第二次：再次响起 不约而同 掌掌 声声 掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮能把孤独的黑夜照亮！ 默读课文。想一想：英子前后有怎样的变化？默读课文。想一想：英子前后有怎样的变化？ 为什么会有
15、这样的变化？为什么会有这样的变化？ 以前，英子很忧郁、很自卑。因为腿脚残疾，她以前，英子很忧郁、很自卑。因为腿脚残疾，她 总是默默地坐在教室的一角，不愿意让别人看见她走总是默默地坐在教室的一角，不愿意让别人看见她走 路的姿势。后来，英子变得快乐、自信，她和同学们路的姿势。后来，英子变得快乐、自信，她和同学们 有说有笑，甚至在联欢会上让同学们教她跳舞。有说有笑，甚至在联欢会上让同学们教她跳舞。之所之所 以会有这样的变化，是因为同学们的掌声给了英子极以会有这样的变化，是因为同学们的掌声给了英子极 大的鼓励，使她走出了自卑的阴影。大的鼓励，使她走出了自卑的阴影。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
16、眼圈红英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红 红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上 了讲台。了讲台。 读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还 从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来 和同学交流。和同学交流。 “犹豫”“慢吞吞”说明英子不愿意走上讲台，“犹豫”“慢吞吞”说明英子不愿意走上讲台， 但是老师的要求又不能不做，从这两个词中可以体会但是老师的要求又不能不做，从这两个词中可以体会 出英子内心的矛盾。“眼圈红红的”说明此时英子的出英子
17、内心的矛盾。“眼圈红红的”说明此时英子的 内心很痛苦、很自卑。尽管是“一摇一晃”，但英子内心很痛苦、很自卑。尽管是“一摇一晃”，但英子 最终还是战胜了内心的紧张与自卑。最终还是战胜了内心的紧张与自卑。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。一摇一晃地走下了讲台。 从从“深深地鞠了一躬”“深深地鞠了一躬”中可以体会到英子对同中可以体会到英子对同 学们的感激。学们的感激。 文中能体会英子心情变化的句子还有很多，如文中能体会英子心情变化的句子还有很多，如 从从“在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来”“在掌声里，我们看到，英子的泪水流
18、了下来” 中，可以体会到英子内心的感动与感激。中，可以体会到英子内心的感动与感激。 如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？ 从第从第2 2- -4 4自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。 刚听到老师说要轮流上台讲故事的时候，我就刚听到老师说要轮流上台讲故事的时候，我就 很紧张，我害怕在全班同学的注视下一摇一晃地走很紧张，我害怕在全班同学的注视下一摇一晃地走 上讲台，我怕同学们会嘲笑我。随着同学们一个个上讲台，我怕同学们会嘲笑我。随着同学们一个个 走上讲台，我的心跳得越来越快，脸也涨得通红，走上讲台，我的心跳得越来越快，脸也涨得通
19、红， 那时候我真想找个地缝钻进去。那时候我真想找个地缝钻进去。 但是老师的要求又不能不做，所以我最终还是硬着头但是老师的要求又不能不做，所以我最终还是硬着头 皮走上了讲台。出乎意料的是，同学们没有嘲笑我，皮走上了讲台。出乎意料的是，同学们没有嘲笑我， 反而给了我最热烈的掌声，那一刻，我感受到了集体反而给了我最热烈的掌声，那一刻，我感受到了集体 的温暖、同学们的关爱，眼泪情不自禁地流了下来。的温暖、同学们的关爱，眼泪情不自禁地流了下来。 镇定情绪后，我讲了一个关于我的小故事，讲完后，镇定情绪后，我讲了一个关于我的小故事，讲完后， 同学们再次给予我热烈的掌声，对于同学们的鼓励与同学们再次给予我热烈的掌声，对于同学们的鼓励与 赞扬，我无以为报，只能深深鞠一躬，来表达我内心赞扬，我无以为报，只能深深鞠一躬，来表达我内心 的感动与感激。的感动与感激。
