1、有趣的乘法计算有趣的乘法计算说课稿说课稿 尊敬的各位专家、老师们，上午好！ 我今天执教的内容是苏教版三年级下册有趣的乘法计算。 本次杏坛杯的主题是“涵养基本素质，提升课堂品质” ，我对本 次活动主题的理解是我们数学课堂应该回归教育的本源， 抓住数学的 本质，用数学的思想方法来引领学生用心去理解和掌握数学知识，品 味数学的魅力，从而提升学生的基本素养和能力。 本课是安排在两位数乘两位数单元之后学习的。这部分内容 的教学是在学生已经掌握了两位数乘两位数口算、 笔算等知识的基础 上进行的。教材先安排两位数与 11 相乘，再安排 “同头尾合十”的 两位数相乘，最后是回顾探索规律的过程。通过让学生经历观
2、察、比 较、发现，形成猜想、验证猜想、实践运用规律探究的过程，培养学 生初步分析能力和合情推理能力。在归纳、推理、建模等思想的引领 下，在教师引导下，让学生初步体悟到规律探究的一般过程，并在实 践运用中提升数学素养。 基于以上的分析，我对本节课的教学做以下的思考和定位。 1、 经历探究过程，感受基本方法 俗话说： “授人予鱼不如授人以渔” ，一切教学活动的目的是引导 学生主动学习。在探究两位数乘 11 的规律时，我先引导学生通过观 察找出乘数的特点；然后，带领学生比较积和原来的两位数，发现两 位数乘 11 积的规律；再让学生举例验证得出结论；最后学生运用规 律快速计算，感悟计算的有趣。这里学生
3、经历了观察、发现、验证、 应用的过程，对规律探究的一般方式有了感悟，初步形成探究事物规 律的基本方法。当学生第一次尝试运用规律不能完全适用时，会产生 困惑。此时，我通过让学生再次经历观察、发现、验证的过程进一步 完善规律，初步建立模型。进而为学生自主探究“头同尾合十”的计 算规律提供了方法指导。 2、引领自主探究，渗透基本思想 教育家弗赖登塔尔说过： “真正的数学家常常凭借数学的直觉思 维做出各种猜想，然后加以证实。 ”在本课教学中，我重视让学生经 历猜想、验证的过程，渗透归纳、推理、建模等思想方法，让学生通 过合情推理做出猜想，智慧的去验证，增强其主动探索和获取数学知 识的能力。在探究“头同尾合十”的计算规律时，我给予学生充分的 自主探索空间，让不同的学生能有不同的发现。并且，让学生再次经 历了观察、发现、验证、运用的过程。在这个探索过程中，采用小组 合作的形式让学生团结协作，在思维的碰撞中出新的火花，进一步积 累探索规律的学习经验，提高数学思维能力。 3、总结提升，在反思中建立模型 建构主义学习观认为： 一切知识最终都必须通过主体的建构活动 才能完成。而反思就是建构活动的核心。在课尾通过带领学生回顾探 索过程，来帮助学生整体建构探究规律的模型，为学生后续的学习提 供方法指导，形成自主学习的能力。 我的说课到此结束，谢谢！
