1、第五课时第五课时 Unit 3 Language in use 单元目标单元目标 重点 短语 tell sb.to do sth.告诉某人做某事 from time to time 时而不时；偶尔 decide to do sth.决定做某事 talk with sb.和某人交谈 on the way 在路上 turn off 关闭 so that 因此 take the medicine 吃药 set up 建立；设立 developing country 发展中国家 take care of 照顾 重点 句子 1.Since he started riding a bike，he has
2、not had a cold.自从他骑自行车开始， 他就没有感冒过了。 2I would like to take more exercise，but I have not found a favorite sport.我想 多锻炼，但是我没有找到最喜欢的运动。 3I am getting a lot fitter and I feel healthier.我身体变得结实一点儿了，并且 我感觉(身体)更加健康了。 4How about asking a friend to go running with you? 让朋友和你去跑步怎么 样？ 5 Why not turn off the com
3、puter and TV and join a sports club? 为什么不关掉 电脑和电视机，去参加一个运动俱乐部呢？ 教学 难点 总结和巩固现在完成时的用法 自主学习 观察下列句子的画线部分并总结规律。 1How_long have you done this kind of exercise? 2Whats_wrong with me? 3I would_like_to_take more exercise，but I have_not_found a favorite sport. 4Why_not_turn_off the computer and TV and join a
4、sports club? 5.was_set_up in 1948 to help people all over the world. 结论： how long 对时间段提问， 意为“多长时间”， 常用于现在完成时； Whats wrong 用于询问对方“怎么了”， 相当于 Whats the matter。 would like to_do_sth. 意为“想要做某 事”。Why not do sth.? 意为“为什么(你)不做某事呢？”，它相当于“Why dont you do sth.？”被动语态结构为“be动词过去分词(或短语)”。 教学过程 环节 1 新课导入 教师展示几张图片及相
5、应的问句，让学生进行对话练习。 1How long have you had your bike? 2How long have you studied at this school? 3How long have you studied English? 设计意图：图片的直观展示吸引学生眼球，对话练习让学生动脑动口，调动起他们课堂 参与的积极性，从而引入后面关于现在完成时的学习。 环节 2 学习活动 15 1让学生朗读教材 P30 的 Language practice 中的句子，注意黑体部分，教师系统地讲解 本单元的重要语法现在完成时。 2让学生两人一组，参照活动 1 中的例子，运用下方给
6、出的五个问句进行对话练习。 3让学生浏览活动 2 中有关健康生活的问卷，然后完成这个表格。完成之后，和同桌交 换查看对方写的内容并作讨论。 4教师请几名学生展示自己填好的问卷，学生们来评价是否为健康生活，如果不是，提 出需要改进的地方。 5让学生独立完成活动 3 中的练习。教师核对答案并作讲解。然后请几名学生起来分角 色朗读各个对话。 6让学生用活动 4 方框中的单词或者短语补全短文，教师核对答案。 7让学生浏览活动 5 的对话，然后用方框中的句子，把对话补充完整。教师请两名学生 分角色朗读对话，然后指导学生订正答案。 8教师讲解对话里的知识点。 9要点点拨。 延续性动词和非延续性动词 延续性
7、动词是指表示能够延续的动作，可以与表示时间段的状语连用，可用于现在完 成时当中。如：study、work、stand、lie、know、walk、keep、have、wait、watch、sing、read、 sleep、live、stay 等。 非延续性动词在肯定句中与表示时间点的状语连用，否定的非延续性动词才能与表示 时间段的时间状语连用。如：open、die、close、begin、finish、come、go、move、borrow、 lend、buy、arrive 等。 10学以致用。(单项选择) ( C )(1)Sam came to Beihai in 2005.He _ her
8、e for more than ten years. Alives Bwas living Chas lived Dwill live ( D )(2)Have you ever visited Germany? _.But I expect to go there again. ANo，I didnt BNo，I havent CYes，I do DYes，I have ( C )(3)Jim _ in Chengdu since he graduated from university. Aworks Bis working Chas worked Dhas work 设计意图：通过练习和
9、讲解相结合，让学生巩固并灵活运用本模块重点知识，强化目标 语言。 环节 3 学习活动 6、7 1教师播放活动 6 的录音，让学生边听边轻声跟读，并标记出其中的重要短语和难句。 教师予以讲解，然后随机抽选几名学生起来翻译文中的重要句子，教师进行点评。 2让学生浏览活动 6“Have you tried this？”中的三个建议。然后将这些建议与上文谈 到的问题相匹配。接着两人一组，思考自己是否也遇到了相似的问题，并和对方讨论针对这 种问题有什么可行的建议。 3教师请几名学生起来说说他们的问题和讨论出的建议，其他学生可给出更好的建议。 4让学生阅读活动 7 中的短文，预测题空处应填入的内容。 5教
10、师播放活动 7 的录音，学生根据听到的信息补全短文。教师核对答案。 6要点点拨。 I would like to take more exercise，but I have not found a favorite sport. would like to do sth.想要做某事。 【拓展】would like sth.想要某物。一般疑问句句型 Would you like sth.? 用于询问对方“想要吗？”，回答常用“Yes，Id like./No，thanks”。 7学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词) (1)你早餐想吃什么？ What would you like for b
11、reakfast? (2)我想给她买份礼物，但是我的钱不够。 Id like to buy a present for her，but I dont have enough money. 设计意图：通过阅读培养学生略读和精读的能力；通过听力练习让学生学会抓关键词并 捕捉有效信息，这环节旨在提升学生的综合能力。 环节 4 学习 Around the world 1让学生快速浏览 The World Health Organization 这篇文章，了解文章大致意思。然后 邀请两名学生说一说文章的主旨大意。 2让学生仔细阅读一遍文章，然后标出自己不理解的地方并当堂提问，教师进行讲解。 3邀请三名学
12、生翻译这篇文章，教师和学生对其点评，翻译优秀者获得奖励。 设计意图：通过 Around the world 这部分的学习，拓展学生的视野。通过文章翻译，鼓 励学生多思考，多动脑，并检测学生对知识的掌握情况。 环节 5 学习活动 810 1小组合作，各组员说一说自己喜欢的运动以及该运动给自己带来的影响。学生就活动 8 中的五个要点进行问答。 2学生通过讨论和分析，决定哪一种体育锻炼项目最适合自己。 3教师请两名学生起来分享自己的看法，并阐述理由。 设计意图：通过讨论以及分享展示等环节，培养学生善于思考以及口语表达能力，同时 鼓励学生劳逸结合，全方位发展。 板书设计板书设计 Module 4 Se
13、eing the doctor Unit 3 Language in use tell sb.to do sth. from time to time decide to do sth. talk with sb. on the way turn off so that set up I would like to take more exercise，but I have not found a favorite sport. How about asking a friend to go running with you? Why not turn off the computer and TV and take the medicine developing country take care of join a sports club？ 练习设计练习设计 请完成本课对应训练！
