1、- 1 - 专项对点练专项对点练 21 鉴赏现代诗歌的形象和思想鉴赏现代诗歌的形象和思想 情感情感 (时间：时间：30 分钟分钟 分值：分值：32 分分) 一、阅读下面这首诗歌一、阅读下面这首诗歌，完成完成 14 题。题。(16 分分) 死死 水水 闻一多闻一多 这是一沟绝望的死水这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣桃花；铁罐上锈出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵
2、成一沟绿酒让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫；飘满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。又被偷酒的花蚊咬破。 那么一沟绝望的死水那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞如果青蛙耐不住寂寞， 又算又算死水叫出了歌声。死水叫出了歌声。 这是一沟绝望的死水这是一沟绝望的死水， 这里断不是美这里断不是美的所在。的所在。 - 2 - 不如让给丑不如让给丑恶来开垦恶来开垦， 看它造出个什么世界。看它造出个什么世界。 1下列对本诗相关内容的理解下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分)( ) A
3、诗中诗中“破铜烂铁破铜烂铁”变成了变成了“翡翠翡翠”和和“桃花桃花”； “剩菜残羹剩菜残羹”泛出了泛出了“罗罗 绮绮”和和“云霞云霞”；“绝望的死水绝望的死水”成了成了“绿酒绿酒”。诗人善用很美丽的比喻来反衬。诗人善用很美丽的比喻来反衬 绝顶的肮脏绝顶的肮脏，来表达其尖锐的讽刺。来表达其尖锐的讽刺。 B诗中还表现了死水的声音诗中还表现了死水的声音“小珠们笑声变成大珠小珠们笑声变成大珠”，还有歌声还有歌声 “如果青蛙耐不住寂寞如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声又算死水叫出了歌声”。作者以动衬静。作者以动衬静，使人想象使人想象 这里可怕的死一般的沉寂。这里可怕的死一般的沉寂。 C 作者反复作者
4、反复强调强调“这是一沟绝望的死水这是一沟绝望的死水”“”“这里断不是美的所在这里断不是美的所在”， 体现了体现了 作者的战斗精神。作者的战斗精神。 D诗歌用语极为讲究诗歌用语极为讲究，比如：比如：“绿成翡翠绿成翡翠”“”“锈出几瓣桃花锈出几瓣桃花”“”“织一层罗织一层罗 绮绮”“”“蒸出些云霞蒸出些云霞”等等，用词绝不重复用词绝不重复，且突出了且突出了“鲜明鲜明”二字。二字。 C C 项项， “体现了作者的战斗精神体现了作者的战斗精神”一句曲解文意一句曲解文意，这两句诗既包含着诗人这两句诗既包含着诗人 对当时黑暗社会的绝望对当时黑暗社会的绝望，也包含着对祖国美好未来的期望和向往也包含着对祖国美
5、好未来的期望和向往，体现出诗人迫体现出诗人迫 切希望改变现实的强烈愿望。切希望改变现实的强烈愿望。 2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分)( ) A本诗用字富于色彩感本诗用字富于色彩感，尽管写的是丑恶尽管写的是丑恶，却也艳丽鲜明却也艳丽鲜明，更反衬出诗中有更反衬出诗中有 意营造出意营造出的病态美在否定现实中的力度和深度。的病态美在否定现实中的力度和深度。 B这是格律体新诗的代表作。每这是格律体新诗的代表作。每句九字句九字，每节四句每节四句，排列整齐。一、二、四排列整齐。一、二、四 句押韵句押韵，每节一韵每节一韵，节奏和谐节奏和谐，动
6、听入耳。动听入耳。 C全诗始于全诗始于“这是一沟绝望的死水这是一沟绝望的死水”，终于终于“看它造出个什么世界看它造出个什么世界”，问而问而 不答不答，增加了引人思考的魅力。增加了引人思考的魅力。 D诗人以诗人以“一沟绝望的死水一沟绝望的死水”比喻那个黏滞得流不动的比喻那个黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全、沤得发臭的、完全 丧失了生命力的社会现实。丧失了生命力的社会现实。 B B 项项， “， “一、二、四句押韵一、二、四句押韵”有误有误，从诗中看从诗中看，每节的第一句均不押韵每节的第一句均不押韵， 仅有二、四句押韵。仅有二、四句押韵。 3(鉴赏思想情感题鉴赏思想情感题)如何理解这首诗第五节所表
7、达的情感？如何理解这首诗第五节所表达的情感？(4 分分) - 3 - 答案答案 “这里断不是美的所在这里断不是美的所在”是对是对“死水死水”本质上的批判；本质上的批判； “让给丑恶来让给丑恶来 开垦开垦”是对前面是对前面“死水死水”加速腐朽种种情景的总括；加速腐朽种种情景的总括；“造出个什么世界造出个什么世界”是对当是对当 时黑暗社会的诅咒时黑暗社会的诅咒，集中表达了作者的愤激之情。集中表达了作者的愤激之情。 4 死水一诗死水一诗，充分体现了闻一多诗歌的充分体现了闻一多诗歌的“三美三美”主张主张，请就诗中的请就诗中的“绘绘 画美画美”作简要分析。作简要分析。(6 分分) 答案答案 这首诗本来写
8、的是一沟发臭的死水这首诗本来写的是一沟发臭的死水，但所用的语言色彩却十分鲜明。但所用的语言色彩却十分鲜明。 这里有翡翠绿、 桃花红、 珍珠白这里有翡翠绿、 桃花红、 珍珠白， 有五彩缤纷的有五彩缤纷的“罗绮罗绮”， 有鲜艳照人的有鲜艳照人的“云霞云霞”。 这些艳丽的色彩显示出的是油画般的这些艳丽的色彩显示出的是油画般的“绘画美绘画美”。 二、阅读下面的诗歌，完成二、阅读下面的诗歌，完成 58 题。题。(16 分分) 金黄的稻束金黄的稻束 郑郑 敏敏 金黄的稻束站在金黄的稻束站在 割过的秋天的田里割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸黄
9、昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在收获日的满月在 高耸的树巅上高耸的树巅上， 暮色里暮色里，远山远山 围着我们的心边围着我们的心边， 没有一个雕像没有一个雕像能比这更静默。能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦肩荷着那伟大的疲倦，你们你们 在这伸向远远的一片在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河。脚下一条流去的小河。 而你们而你们，站在那儿站在那儿， 将成为人类的一个思想。将成为人类的一个思想。 - 4 - 5下列对本诗相关内容的理解下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分
10、)( ) A “ “金黄的稻束站在金黄的稻束站在/割过的秋天的田里割过的秋天的田里”一句涉及的时间一句涉及的时间，从全诗看从全诗看，除了除了 “秋天秋天”外外，还隐指还隐指“暮色暮色”降临之前。降临之前。 B “ “黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把把“皱皱”与与“美丽美丽”并列并列，寓有寓有 讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。 C “ “你们你们/在这伸向远远的一片在这伸向远远的一片”的诗句中的诗句中， “， “你们你们”指诗歌的指诗歌的主要形象主要形象 “金黄的稻束金黄的稻束”。 D “ “历史也不过是历史也不过是/脚下一条
11、流脚下一条流去的小河去的小河” ，” ，这实际上就是稻束这实际上就是稻束“低首沉思低首沉思” 的内容。的内容。 D D 项项，把把“历史也不过是历史也不过是/脚下一条流去的小河脚下一条流去的小河”解说为稻束解说为稻束“低首沉低首沉 思思”的内容显然不恰当。整首诗所出现的形象以及有关形象的感受的内容显然不恰当。整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人都是诗人 “我我”心中所想、眼中所见心中所想、眼中所见，这句诗是诗人的这句诗是诗人的“旁白旁白”，不能理解为不能理解为“稻束稻束”沉沉 思的内容。思的内容。 6下列对本诗的赏析下列对本诗的赏析，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分)( ) A
12、诗歌以诗歌以“金黄的稻束金黄的稻束”为为中心形象展开联想中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远通过稻田、路上、天空、远 山等空间性的位移山等空间性的位移，传达一个时间性的主题。传达一个时间性的主题。 B诗歌赋予诗歌赋予“金黄的稻金黄的稻束束”以积极、强烈的视觉印象和消极、以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默静默”无言无言 的听觉感受的听觉感受，意在利用两者的不协调意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。把关注点从外在画面转向内在的生命感受。 C “ “金黄的稻束金黄的稻束”“”“收获日的满月收获日的满月”等形象都具有圆满意味等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收但诗歌未写收
13、 获日的快慰和满足获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的却引人思考劳动者母亲的“疲倦疲倦”。 D “ “肩荷着那伟大的疲倦肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体一句中的主体，应该是美丽的母亲应该是美丽的母亲，而不是如雕而不是如雕 像一样站在像一样站在“秋天的田里秋天的田里”沉思的沉思的“稻束稻束”。 D D 项项， “肩荷着那伟大的疲倦肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是一句中的主体只能是“你们你们”即即“稻稻 束束”。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但但“肩荷肩荷”了这种了这种“疲倦疲倦”的主的主 体体，却只能是劳动的结晶却只能是劳动的结晶“金金黄的稻束
14、黄的稻束”。 7 开篇第一句开篇第一句， 写写“金黄的稻束站在金黄的稻束站在/割过的秋天的田里割过的秋天的田里”。 “金黄金黄”修饰修饰“稻稻 束束”，有什么意义？有什么意义？“站站”可以换成可以换成“立立”吗？在表达效果上有何不同？吗？在表达效果上有何不同？(6 分分) 答案答案 金黄是成熟的稻束的颜色。金黄的稻束意味着收获；同时金黄又给金黄是成熟的稻束的颜色。金黄的稻束意味着收获；同时金黄又给 - 5 - 稻束这一意象增添了一种高贵的美感。稻束这一意象增添了一种高贵的美感。不可以。不可以。“立立”只是客观的描述只是客观的描述，而而 “站站”就有了拟人效果就有了拟人效果，就赋予了稻束人的形态
15、就赋予了稻束人的形态，更能触动人的情思。更能触动人的情思。 8(鉴赏思想鉴赏思想情感题情感题)全诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。全诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。(4 分分) 答案答案 表达了诗人对母性的礼赞。母亲是艰辛的、疲倦的表达了诗人对母性的礼赞。母亲是艰辛的、疲倦的，更是伟大的、更是伟大的、 无私的、坚忍的无私的、坚忍的，母亲默默肩负着生命的艰辛和希望。秋天的被割倒的稻束就像母亲默默肩负着生命的艰辛和希望。秋天的被割倒的稻束就像 一位历经沧桑的母亲一位历经沧桑的母亲，在历史的长河里站立成一个思想在历史的长河里站立成一个思想，成为历史的永恒。成为历史的永恒。表表 达了诗人对历史和生命
16、的哲思。达了诗人对历史和生命的哲思。“收获收获”必须以长期的辛勤劳必须以长期的辛勤劳动为代价动为代价， “， “收获收获” 是人类生命力的消逝是人类生命力的消逝，诗歌以诗歌以“金黄的稻束金黄的稻束”为中为中心形象展开联想心形象展开联想，通过稻田、通过稻田、 路上、天空、远山等空间性的位移路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主题传达一个时间性的主题，对劳动中生命力的对劳动中生命力的 消逝的沉思。消逝的沉思。 教师用书独具教师用书独具 阅读下面的诗歌阅读下面的诗歌，完成完成 14 题。题。 南高原南高原 于于 坚坚 太阳在高山之巅太阳在高山之巅 摇着一片金子的树叶摇着一片金子的树叶 怒
17、江滚开一卷深蓝的钢板怒江滚开一卷深蓝的钢板 白色的姑娘们在江上舞蹈如春天之鹤白色的姑娘们在江上舞蹈如春天之鹤 天空绷弯大弓天空绷弯大弓 把鹰一只只射进森林把鹰一只只射进森林 云在峡谷中散云在峡谷中散步步 林妖跑来跑去拾着草地上的红果林妖跑来跑去拾着草地上的红果 阳光飞舞着一群群蓝吉列刀片阳光飞舞着一群群蓝吉列刀片 刮亮一块块石头刮亮一块块石头 一株株树干一株株树干 发情的土地蜂拥向天空发情的土地蜂拥向天空 蜂拥向阳光和水蜂拥向阳光和水 长满金子的土地啊长满金子的土地啊 长满糖和盐巴的土地啊长满糖和盐巴的土地啊 - 6 - 长满神话和公主的土地啊长满神话和公主的土地啊 风风一辈子都穿着绿色的筒裙
18、一辈子都穿着绿色的筒裙 绣满水果白鹭蝴蝶和金黄的蜜蜂绣满水果白鹭蝴蝶和金黄的蜜蜂 月光下大地披着美丽的麂皮月光下大地披着美丽的麂皮 南高原的爱情栖息在民歌中南高原的爱情栖息在民歌中 年轻的哲学来自大自然深处年轻的哲学来自大自然深处 永恒之美在时间中涅永恒之美在时间中涅槃槃 南高原南高原 南高原南高原 在你的土地上在你的土地上 诗人和画师都早已死去诗人和画师都早已死去 或者发疯或者发疯 南高原南高原 南高原南高原 多情的母兽多情的母兽 人类诞生之地人类诞生之地 生命之弦日夜奏鸣生命之弦日夜奏鸣 南高原南高原 南高原南高原 那一天我在你的红土中睡那一天我在你的红土中睡去去 醒来时我已长出绿叶醒来时
19、我已长出绿叶 1下列对本诗相关内容的理解下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分)( ) A “ “怒江滚开一卷深蓝的钢板怒江滚开一卷深蓝的钢板”，展现了高原奔泻、摇曳、鼓荡、辐射着蓬展现了高原奔泻、摇曳、鼓荡、辐射着蓬 勃的生机。勃的生机。 B诗人很注重颜色的运用诗人很注重颜色的运用，如如“金金子的树叶子的树叶”“”“深蓝的钢板深蓝的钢板”“”“白色的姑娘白色的姑娘 们们”“”“草地上的红果草地上的红果”等等，描绘了红土高原所特有的斑斓、绚丽的色彩。描绘了红土高原所特有的斑斓、绚丽的色彩。 C “ “天空绷弯大弓天空绷弯大弓/把鹰一只只射进森林把鹰一只只射进森林”，这
20、句诗体现了优胜劣汰的自然法这句诗体现了优胜劣汰的自然法 则则，展现了大自然残酷的一面。展现了大自然残酷的一面。 D “ “在你的土地上在你的土地上/诗人和画师都早已死去诗人和画师都早已死去/或者发疯或者发疯”， 这句诗意在强调这色这句诗意在强调这色 彩斑斓的南高原彩斑斓的南高原，曾吸引了一代又一代的曾吸引了一代又一代的“诗人和画师诗人和画师”为之献身。为之献身。 C C 项项， “体现了优胜劣汰的自然法则体现了优胜劣汰的自然法则，展现了大自然残酷的一面展现了大自然残酷的一面”错错，这这 句诗主要展现了雄鹰迅猛矫健的身姿句诗主要展现了雄鹰迅猛矫健的身姿，凸显了大自然生机勃勃的活力。凸显了大自然生
21、机勃勃的活力。 2下列对这首诗艺术特色的鉴赏下列对这首诗艺术特色的鉴赏，不正确的不正确的一项是一项是(3 分分)( ) A 诗人怀着对养育自己的土地和民族的诗人怀着对养育自己的土地和民族的深深眷恋和挚爱之情深深眷恋和挚爱之情， 把笔触伸向红把笔触伸向红 - 7 - 土高原土高原，绘出了一幅旷达豪放、坚韧厚重的风景图。绘出了一幅旷达豪放、坚韧厚重的风景图。 B“风一辈子都穿着绿色的筒裙风一辈子都穿着绿色的筒裙/绣满水果白鹭蝴蝶和金黄的蜜蜂绣满水果白鹭蝴蝶和金黄的蜜蜂/月光下大月光下大 地披着美丽的麂皮地披着美丽的麂皮”，诗人把只有人才有的形体动作赋予了自然诗人把只有人才有的形体动作赋予了自然，运
22、用了拟人的运用了拟人的 修辞手法。修辞手法。 C “ “发情的土地蜂拥向天空发情的土地蜂拥向天空/蜂拥向阳光和水蜂拥向阳光和水”，这些自然意象充满了人的欲这些自然意象充满了人的欲 望、力量和人性望、力量和人性，揭示了红土高原蕴藏着的强盛的生命力。揭示了红土高原蕴藏着的强盛的生命力。 D 本诗先从大自然生机勃勃的万物写起本诗先从大自然生机勃勃的万物写起， 然后热情讴歌哺育万物生灵的高原然后热情讴歌哺育万物生灵的高原 大地大地，结句用比喻的手法含蓄地结句用比喻的手法含蓄地揭示了人与高原之间生死相依、彼此相融的关系。揭示了人与高原之间生死相依、彼此相融的关系。 D D 项项， “用比喻的手法用比喻的
23、手法”错错，结句结句“醒来时我已长出绿叶醒来时我已长出绿叶”运用的是拟人运用的是拟人 的修辞手法。的修辞手法。 3谈谈本诗的语言特色。谈谈本诗的语言特色。(4 分分) 解析解析 本题考查鉴赏诗歌语言特色的能力。解题时本题考查鉴赏诗歌语言特色的能力。解题时，可从意象、修辞手法、可从意象、修辞手法、 语言风格等角度来分析语言风格等角度来分析，分析时分析时，一定要结合具体的诗句。如一定要结合具体的诗句。如“南高原南高原 南高原南高原/ 在你的土地上在你的土地上/诗人和画师都早已死去诗人和画师都早已死去/或者发疯或者发疯”一句中一句中， 语言平实、 风格口语言平实、 风格口语化语化， 让人读之便可体会
24、到南高原景色的美丽及人们对其的痴迷。让人读之便可体会到南高原景色的美丽及人们对其的痴迷。 答案答案 口语式语言。如口语式语言。如“南高原南高原 南高原南高原/在你的土地上在你的土地上/诗人和画师都早诗人和画师都早 已死去已死去/或者发疯或者发疯”，诗人用平实的、口语化的语言体现了人们为色彩斑斓的南高诗人用平实的、口语化的语言体现了人们为色彩斑斓的南高 原景色而倾倒的状态。原景色而倾倒的状态。运用拟人等修辞手法运用拟人等修辞手法，使语言充满张力。例使语言充满张力。例如如“风一辈风一辈 子都穿着绿色的筒裙子都穿着绿色的筒裙/绣满水果白鹭蝴蝶和金黄的蜜蜂绣满水果白鹭蝴蝶和金黄的蜜蜂/月光下大地披着美
25、丽的麂月光下大地披着美丽的麂 皮皮”，体现了人与自然亲密和谐的关系。体现了人与自然亲密和谐的关系。意象密集意象密集，色彩斑斓。例如色彩斑斓。例如“金子的金子的 树叶树叶”“”“深蓝的钢板深蓝的钢板”“”“白色的姑娘们白色的姑娘们”“”“草地上的红果草地上的红果”等借助色彩等借助色彩，绘出了绘出了 一幅旷达豪放、坚韧厚重的一幅旷达豪放、坚韧厚重的风景图。风景图。 4(鉴赏形象题鉴赏形象题)分析这首诗的意象和主旨。分析这首诗的意象和主旨。(6 分分) 解析解析 本题考查分析诗歌的意象和主旨的能力。意象是诗人感情的外现本题考查分析诗歌的意象和主旨的能力。意象是诗人感情的外现，诗诗 人通过对南高原上生
26、机勃勃的万物生灵的描摹刻画人通过对南高原上生机勃勃的万物生灵的描摹刻画，如滚滚怒江、翱翔的苍鹰、如滚滚怒江、翱翔的苍鹰、 亘古长悬的太阳等亘古长悬的太阳等，赞扬了红土高原蕴藏着的强盛的生命力。联系诗歌具体内容赞扬了红土高原蕴藏着的强盛的生命力。联系诗歌具体内容， - 8 - 分析意象及通过这些意象表达的主旨即可。分析意象及通过这些意象表达的主旨即可。 答案答案 诗人描绘了南高原色彩斑斓的风景图：波涛滚滚的怒江诗人描绘了南高原色彩斑斓的风景图：波涛滚滚的怒江；天空；天空绷弯绷弯 大弓大弓，把一只只鹰射进森林；云在峡谷中散步；林妖跑来跑去拾着红果；阳光刮把一只只鹰射进森林；云在峡谷中散步；林妖跑来跑去拾着红果；阳光刮 亮一块块石头亮一块块石头，一株株树干；风穿着筒裙一株株树干；风穿着筒裙，裙上绣满水果白鹭蝴蝶和金黄的蜜蜂；裙上绣满水果白鹭蝴蝶和金黄的蜜蜂； 大地披着麂皮。大地披着麂皮。这首诗没有停留在对山川风貌的表层的描绘这首诗没有停留在对山川风貌的表层的描绘，而是力求表现它而是力求表现它 们内在的变化和动态；也没有停留于表层的时空变化的展现们内在的变化和动态；也没有停留于表层的时空变化的展现，而是着力凸显山川而是着力凸显山川 风貌在生长中的行动轨迹风貌在生长中的行动轨迹，从而表达了对万物生灵在红土高原的时空里繁衍生长从而表达了对万物生灵在红土高原的时空里繁衍生长 的赞扬。的赞扬。
