1、古诗鉴赏主观题满分攻略古诗鉴赏主观题满分攻略05 三步解题法以“思想感情、观点态度”类题型为例第一课时第一课时“思想感情”类题型古代诗歌的基本感情是什么呢？开心到不能自拔开心到不能自拔？难过到怀疑人生？难过到怀疑人生？开心和难过，即“喜”和“悲”，这是两种大的感情方向，而更加细腻的感情都是在这两种感情之下扩展开来。感情原因标志语答题用语被贬贬谪、左迁自己:孤独无奈苦闷归家、壮志难酬、报国无门别人:人情淡泊、世态炎凉、奸臣当道、小人得志社会:世事多舛、沧桑变幻、忧国忧民春逝春归、落花、落红自己:孤独无奈苦闷社会:对春天的挽留之意、对时光易逝的感慨、惜春之情。送别送、离、两个男人自己:孤独无奈苦闷
2、别人:对友人的关切、思念惜别之情思乡在船上、在江中月、南飞雁、自己:孤独无奈苦闷、漂泊羁旅社会:对家乡、亲人的思念悲战争败不打国破、乌鸦、破败、宋代男人自己:孤独无奈苦闷别人:对君主无能的痛心、对敌人入侵的痛恨对百姓离散的同情社会:对国家昔盛今衰的感慨对国家破败的感怀还打宋代男人、明末清初的男人自己:力挽狂澜、必胜的信念社会:爱国之心喜胜不打旌旗自己:愉悦之情、凯旋社会:对战争的反思、思归还打将军自己:必胜的信念别人:全歼敌人的决心社会:爱国之心山水之乐陶渊明、王维、山、乡村自己:愉悦之情、归隐之情社会:对大自然的喜爱与赞美被贬不悲苏轼 自己:愉悦之情、历经坎坷、豁达乐观总结：答感情题的所有情
3、况都可总结：答感情题的所有情况都可以分为三个维度：以分为三个维度：自己、别人、环境(社会环境和自然环境)古代男性文人一般被贬都会表现出以下三种情况:生闷气、发牢骚、瞎操心生闷气：就是自己被贬敢怒不敢言，关于自己的内心感觉，是自己的维度。发牢骚：古代被贬一定不只是自己的原因，更有可能是奸人当道，小人得志的一种陷害，所以发牢骚则是作者对这些人的愤懑，是别人的维度。瞎操心：自己虽然被贬，但是依旧对国家大事忧心忡忡，有着自己的担忧却无能为力，所以是瞎操心，对应的是社会的这个维度。自己：孤独、无奈、苦闷、归家、怀才不遇、壮志难酬、报国无门别人：人情淡薄、世态炎凉、奸臣当道、小人得志社会：世事多舛、沧桑变
4、幻、忧国忧民【答题用语举例】什么是“三步”解题法？第一步：读题干，明确题干所考查的概念。如：诗歌后两联表达了作者什么样的情感?请简要概括本诗所表达的思想感情。整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合词句分析。“人面不知何处，绿波依旧东流”是如何表达相思之情的？请简要分析。什么是“三步”解题法？第一步：读题干，明确题干所考查的概念。如：2020全国卷奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙因吟郢岸百亩蕙,欲采商崖欲采商崖三秀芝。三秀芝。栖野鹤笼宽使织栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。施山僧饭别教炊。但医沈约但医沈约重瞳健重瞳健,不怕江花
5、不满枝。不怕江花不满枝。注：袭美注：袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。下帷即陆龟蒙的好友皮日休。下帷:放下室内悬挂的帷幕放下室内悬挂的帷幕,指教书。裁诗指教书。裁诗:作作诗。楚辞诗。楚辞离骚离骚:“:“余既滋兰之九畹兮余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商比喻培养人才。商崖崖:这里泛指山崖。沈约这里泛指山崖。沈约,南朝诗人南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的思想感情。请简要概括本诗所表达的思想感情。(6(6分分)什么是“三步”解题法？第二步：读诗歌(包括标题、作者和注释)，找出题干所指定的诗
6、句中写了什么事、景、物、人。如：奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙因吟郢岸百亩蕙,欲采商崖欲采商崖三秀芝。三秀芝。栖野鹤笼宽使织栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。施山僧饭别教炊。但医沈约但医沈约重瞳健重瞳健,不怕江花不满枝。不怕江花不满枝。注：袭美注：袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。下帷即陆龟蒙的好友皮日休。下帷:放下室内悬挂的帷幕放下室内悬挂的帷幕,指教书。裁诗指教书。裁诗:作作诗。楚辞诗。楚辞离骚离骚:“:“余既滋兰之九畹兮余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商比喻培养人才。商崖崖:这里泛指山崖。沈约
7、这里泛指山崖。沈约,南朝诗人南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。什么是“三步”解题法？第三步：联系选择题的选项，代入自我，体察诗人的情感，翻译诗句整合得出答案。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。标题表明友人抱病不能外出标题表明友人抱病不能外出,曾写了一首诗寄给作者曾写
8、了一首诗寄给作者,本诗是作者依韵奉本诗是作者依韵奉和之作。和之作。A A中中“与外界不通音讯与外界不通音讯”与题目意思明显相违背。与题目意思明显相违背。什么是“三步”解题法？第三步：联系选择题的选项，代入自我，体察诗人的情感，翻译诗句整合得出答案。请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)诗歌的首句直抒胸臆，表达了诗人因不能与友人相聚，一起赋诗饮酒，欣赏春色而深感遗憾。诗歌的中间两联借用楚辞中的典故，表达诗人用心教学，培育人才，清高自守，生活朴素，自得其乐的追求。诗歌尾联表达对友人能够战胜病魔的信心，以及对以后美好生活的展望。参考译文虽然我和您失去了相约一起去春城游玩饮酒赋虽然我和您失去了相约一
9、起去春城游玩饮酒赋诗的机会，但我也是一直在家教书讲授，没有诗的机会，但我也是一直在家教书讲授，没有写什么诗。写什么诗。我趁此机会培育优秀学生，但也期待能和你一我趁此机会培育优秀学生，但也期待能和你一起采摘野菜而食。起采摘野菜而食。我如一只闲云野鹤般无拘无束，即使素野斋食我如一只闲云野鹤般无拘无束，即使素野斋食也有别样的方式，别样的清香。也有别样的方式，别样的清香。希望你希望你能能早一天眼疾康复，我们再一起相约游早一天眼疾康复，我们再一起相约游玩痛饮，看江花满枝，人才济济。玩痛饮，看江花满枝，人才济济。“情感态度”类题型的答题公式点出感情+描绘画面+特点/方法表达了 的感情。（最好用四字、二字词
10、语。）通过 来表达这种感情。（联系诗歌中所写的事物、景物、人物、事件来回答，也可以理解为对诗歌相关内容的概括或者翻译。）表达感情的特点、手法。（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典抒情、借事抒情、对比衬托等）“情感态度”类题型的答题公式点出感情+描绘画面+特点/方法温馨提示：答题时，如果诗歌的情感有好几种，请注意分维度作答。“情感态度”类题型的答题公式点出感情+描绘画面+特点/方法温馨提示：答题时，把你理解诗歌的关键字、词、句放到你的分析陈述中，将极大增强你答案的规范性。什么是“三步”解题法？第一步：读题干，明确题干所考查的概念。如：2020江苏卷送沈康知常州王安石
11、作客兰陵迹已陈作客兰陵迹已陈,为传谣俗记州民。为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄沟塍半废田畴薄,厨传厨传相仍市井贫。相仍市井贫。常恐劳人轻白屋常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。最忆荆溪两岸春。注：兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。诗歌后两联表达了作者什么样的情感?什么是“三步”解题法？第二步：读诗歌(包括标题、作者和注释)，找出题干所指定的诗句中写了什么事、景、物、人。如：送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈作客兰陵迹已陈,为传谣俗记州民。为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄
12、沟塍半废田畴薄,厨传厨传相仍市井贫。相仍市井贫。常恐劳人轻白屋常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。最忆荆溪两岸春。注：兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。诗歌后两联表达了作者什么样的情感?什么是“三步”解题法？第三步：联系选择题的选项，代入自我，体察诗人的情感，翻译诗句整合得出答案。送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈作客兰陵迹已陈,为传谣俗记州民。为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄沟塍半废田畴薄,厨传厨传相仍市井贫。相仍市井贫。常恐劳人轻白屋常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮
13、。忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。最忆荆溪两岸春。注：兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。诗歌后两联表达了作者什么样的情感?送别诗，送朋友去自己曾经做过知府的地方做官。民生艰难农事荒废官场只讲享乐，不恤百姓对好友继任常州知府的欣喜和期许记起了常州百姓自己在任时未治理好，一直留恋牵挂那里什么是“三步”解题法？第三步：联系选择题的选项，代入自我，体察诗人的情感，翻译诗句整合得出答案。诗歌后两联表达了作者什么样的情感?(6分)“忽逢佳士”表达了对常州百姓得到一个优秀治理者的欣喜之情;“话此还惆怅”是
14、对自己在常州为官，治理未能尽如人意的惆怅之情;对沈康此去政通人和的期许之情;“最忆荆溪”表达对常州秀美山水的喜爱之情。参考译文在兰陵做官已经成为了过去，因为给沈康您讲在兰陵做官已经成为了过去，因为给沈康您讲当地风俗习惯记起了当时州民情况。当地风俗习惯记起了当时州民情况。当地沟渠、田埂已经荒废，土地贫瘠，供应过当地沟渠、田埂已经荒废，土地贫瘠，供应过客食宿的旅店热闹繁华，街市却是贫瘠冷清。客食宿的旅店热闹繁华，街市却是贫瘠冷清。常常担心劳苦之人连茅屋都没有，欣喜遇到沈常常担心劳苦之人连茅屋都没有，欣喜遇到沈康能去常州上任。康能去常州上任。热情周到欢迎你上任，但内心又有离别的惆怅，热情周到欢迎你上
15、任，但内心又有离别的惆怅，常州荆溪的风景最值得回忆。常州荆溪的风景最值得回忆。什么是“三步”解题法？第一步：读题干，明确题干所考查的概念。如：和梦得白居易纶阁沉沉无宠命纶阁沉沉无宠命,苏台籍籍有能声。苏台籍籍有能声。岂惟不得清文力岂惟不得清文力,但恐空传冗吏名。但恐空传冗吏名。郎署回翔何水部郎署回翔何水部,江湖留滞谢宣城江湖留滞谢宣城。所嗟非独君如此所嗟非独君如此,自古才难共命争。自古才难共命争。注：梦得,即刘禹锡。此诗写于白居易外放苏州刺史时,当时刘禹锡被调贬十九年。何水部,即何逊。何逊曾兼任尚书水部郎,被南平王引为宾客,后遭疏远。谢宣城,即谢朓,南齐诗人,仕途不畅。请简要概括尾联中“嗟”字
16、蕴含的思想情感。(6分)什么是“三步”解题法？第二步：读诗歌(包括标题、作者和注释)，找出题干所指定的诗句中写了什么事、景、物、人。如：和梦得白居易纶阁沉沉无宠命纶阁沉沉无宠命,苏台籍籍有能声。苏台籍籍有能声。岂惟不得清文力岂惟不得清文力,但恐空传冗吏名。但恐空传冗吏名。郎署回翔何水部郎署回翔何水部,江湖留滞谢宣城江湖留滞谢宣城。所嗟非独君如此所嗟非独君如此,自古才难共命争。自古才难共命争。注：梦得,即刘禹锡。此诗写于白居易外放苏州刺史时,当时刘禹锡被调贬十九年。何水部,即何逊。何逊曾兼任尚书水部郎,被南平王引为宾客,后遭疏远。谢宣城,即谢朓,南齐诗人,仕途不畅。我与你同病相怜但在任上官声很好
17、我也不被皇帝宠信我只怕成一个无所作为的官员历史上好多名人都跟你有同样的遭遇世上不是只有你这样，别难过，想开些吧什么是“三步”解题法？第三步：联系选择题的选项，代入自我，体察诗人的情感，翻译诗句整合得出答案。下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首联用“无宠命”和“有能声”对比,写出诗人虽不被宠信,但在任上颇负盛名。B.颔联承接上联,写出诗人不担心写不好文章,只怕成为一个无所作为的官员的心声。C.颈联以“何水部”和“谢宣城”自况,不仅照应了首联,同时还引出下文的感慨。D.“沉沉”“籍籍”等叠音词,读起来朗朗上口,富有音乐美,增强了诗歌的韵律感。C C项项,“,“自况自况”理解错
18、误理解错误,颈联以颈联以“何水部何水部”和和“谢宣城谢宣城”暗指刘禹锡的仕途人生。暗指刘禹锡的仕途人生。什么是“三步”解题法？第三步：联系选择题的选项，代入自我，体察诗人的情感，翻译诗句整合得出答案。请简要概括尾联中“嗟”字蕴含的思想情感。(6分)蕴含诗人自己不被皇帝重用的苦闷;表达诗人对好友长期被贬谪的慰藉;体现出诗人与命运抗争的积极向上的人生态度。第二课时第二课时“观点态度”类题型古代诗歌的基本观点态度是什么呢？夸人夸人(自夸自夸)，吹彩虹屁，吹彩虹屁 骂人骂人(一群人一群人)，提意见，提意见 赞美和批评，即“夸”和“骂”，这是两种大的态度方向，而更加细腻的观点态度都是在这两种态度之下扩展
19、开来。“观点态度”概念阐释观点态度,是指作者在诗中对事物、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度,对人生感悟的倾吐,等等。总结：答观点态度题的所有情况总结：答观点态度题的所有情况也都是分为三个维度：也都是分为三个维度：自己、别人(事/物)、环境(社会环境和自然环境)“观点态度”命题方式有人认为本诗是表达的,有人则认为是表达的,你同意哪种看法?你是否同意某人对这首诗的评价?为什么?请结合诗句说说你的理由。诗中借用了的故事,这有什么用意?“观点态度”答题思路从抒情议论的句子入手,这是直接表达作者情感态度的地方。要知人论世。看作者,看注释,论时代,识典故。什么是“三步”解题法？第一
20、步：读题干，明确题干所考查的概念。如：一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?什么是“三步”解题法？第一步：读题干，明确题干所考查的概念。如：2021全国甲卷和南丰先生出山之作陈师道侧径篮舁两眼明侧径篮舁两眼明,出山犹带骨毛清出山犹带骨毛清。白云笑我还多事白云笑我还多事,流水随人合有情。流水随人合有情。不及鸟飞浑自在不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。羡他僧住便平生。未能与世全无意未能与世全无意,起为苍生试一鸣。起为苍生试一
21、鸣。注：南丰先生,即曾巩,陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗,具有神仙之姿。在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。什么是“三步”解题法？第二步：读诗歌(包括标题、作者和注释)，找出题干所指定的诗句表达(明示或暗示)了什么观点，并找出依据。和南丰先生出山之作陈师道侧径篮舁两眼明侧径篮舁两眼明,出山犹带骨毛清出山犹带骨毛清。白云笑我还多事白云笑我还多事,流水随人合有情。流水随人合有情。不及鸟飞浑自在不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。羡他僧住便平生。未能与世全无意未能与世全无意,起为苍生试一鸣。起为苍生试一鸣。注：南丰先生,即曾巩,陈师道敬重
22、仰慕的师长。侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗,具有神仙之姿。在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。不可能当面骂老师吧?!开始吹彩虹屁继续吹彩虹屁老师以前的隐居生活真是爽爆了老师虽然隐居，但依然关注民生，所以此时毅然出山什么是“三步”解题法？第三步：联系选择题的选项，代入自我，分析诗人的观点态度，翻译诗句整合得出答案。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3 分)A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也
23、令人羡慕。D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。C项项“住在山中的僧人住在山中的僧人”错误。这类错解诗句意思的题型，其应对措施是错误。这类错解诗句意思的题型，其应对措施是联系上下句，梳理诗句间的语意关系。联系上下句，梳理诗句间的语意关系。本诗中本诗中“不及鸟飞浑自在不及鸟飞浑自在”一句的一句的主语是谁？结合上下句可知，主语是曾巩而不是住在山中的僧人。主语是谁？结合上下句可知，主语是曾巩而不是住在山中的僧人。什么是“三步”解题法？第三步：联系选择题的选项，代入自我，分析诗人的观点态度，翻译诗句整合得出答案。在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析
24、。(6分)从尾联可以看出，在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的;(意译颈联和尾联)曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。参考译文在狭窄的山路上，我老师曾巩乘坐着竹轿，眼前一片光在狭窄的山路上，我老师曾巩乘坐着竹轿，眼前一片光明，带着一身清爽。明，带着一身清爽。白云和流水也像是有了人的情态，白云笑他出山是多事白云和流水也像是有了人的情态，白云笑他出山是多事之举，而流水却对他情谊颇深，一路随着送他出山。之举，而流水却对他情谊颇深，一路随着送他出山。身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在
25、，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。羡慕。然而，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生然而，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。“观点态度”类题型的答题公式点出观点+描绘画面+特点/方法表达了 的观点。（最好用四字、二字词语。）通过 来表达这种观点。（联系诗歌中所写的事物、景物、人物、事件来回答，也可以理解为对诗歌相关内容的概括或者翻译。）表达观点的特点、手法。（直抒胸臆、委婉含蓄、融志于事、借景抒情、寓情于景、
26、托物言志、用典抒情、借事抒情、对比衬托等）“观点态度”类题型的答题公式点出观点+描绘画面+特点/方法温馨提示：答题时，如果诗歌的观点有好几种，请注意分维度作答。“观点态度”类题型的答题公式点出观点+描绘画面+特点/方法温馨提示：答题时，把你理解诗歌的关键字、词、句放到你的分析陈述中，将极大增强你答案的规范性。什么是“三步”解题法？第一步：读题干，明确题干所考查的概念。如：2019全国卷题许道宁画注陈与义满眼长江水满眼长江水,苍然何郡山苍然何郡山？向来万里意向来万里意,今在一窗间。今在一窗间。众木俱含晚众木俱含晚,孤云遂不还。孤云遂不还。此中有佳句此中有佳句,吟断不相关。吟断不相关。注：许道宁:
27、北宋画家。诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分)什么是“三步”解题法？第二步：读诗歌(包括标题、作者和注释)，找出题干所指定的诗句表达(明示或暗示)了什么观点，并找出依据。题许道宁画注陈与义满眼长江水满眼长江水,苍然何郡山苍然何郡山？向来万里意向来万里意,今在一窗间。今在一窗间。众木俱含晚众木俱含晚,孤云遂不还。孤云遂不还。此中有佳句此中有佳句,吟断不相关。吟断不相关。注：许道宁:北宋画家。诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分)不可能在别人的绘画作品上写字骂他吧?!让我来看看他画了些什么啊画得太好了就像一首诗，我说再多也表达不出这画的
28、美妙！什么是“三步”解题法？第三步：联系选择题的选项，代入自我，分析诗人的观点态度，翻译诗句整合得出答案。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3 分)这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。C项，项，“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，诗句错误，诗句“向来万里向来万里意，今在一窗间意，今在一窗间”是把画作比喻成一扇窗，诗人通过这幅画可以领略到大
29、是把画作比喻成一扇窗，诗人通过这幅画可以领略到大自然的辽阔。自然的辽阔。什么是“三步”解题法？第三步：联系选择题的选项，代入自我，分析诗人的观点态度，翻译诗句整合得出答案。诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分)第一问:(翻译尾联)画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问:(概括评价)这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。参考译文满眼都是浩浩荡荡的长江水，苍翠的山岚又属于哪一郡满眼都是浩浩荡荡的长江水，苍翠的山岚又属于哪一郡的山。的山。一向都是万里无边的意境，今却画在尺幅不大的一窗间。一向都是万里无边的意境，今却画在尺幅不大的一窗间。树木映照在夕阳的余晖中，孤
30、独的暮色昏云，还未归去。树木映照在夕阳的余晖中，孤独的暮色昏云，还未归去。这幅画中含有不寻常诗句，吟咏不断也体会不出其意境。这幅画中含有不寻常诗句，吟咏不断也体会不出其意境。本课练习阅读下面这首宋词，完成问题。(分)西江月刘 过 堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。天时地利与人和，天时地利与人和，“燕燕可伐欤？可伐欤？”曰：曰：“可。可。”今日楼台鼎鼐今日楼台鼎鼐 注注，明年带砺山河。，明年带砺山河。大家齐唱大风歌大家齐唱大风歌,不日四方来贺。不日四方来贺。【注】鼎鼐：炊器，古时常用鼎鼐调味来比喻宰相治国，故以其代称相位。下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是()(分)上片
31、写朝堂上有善谋的贤臣，边疆有能战的将士，表达出词人对朝廷力量的肯定。词人化用孟子的名言，指出只要南宋上下齐心，共同抗敌，北伐是可行的。下片写词人眼见政治腐败、山河破碎，却依然对北伐的大好前景充满信心。本词语言晓畅，运用了很多口语化的句子，读来朗朗上口，增加了词的魅力。C项，项，“下片写词人眼见政治腐败、山河破碎下片写词人眼见政治腐败、山河破碎”错误。错误。下片前两句通过用下片前两句通过用典，把韩侂胄比作汉高祖的开国重臣，预祝其明年建立不世之功。典，把韩侂胄比作汉高祖的开国重臣，预祝其明年建立不世之功。从对北伐的情感态度上看，本词与辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古 中的“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇
32、北顾”相比，有什么不同？(分)本词上片分析北伐的大好形势，下片鼓励大家积极投入到抗金事业中去，表达了爱国军民期盼北伐胜利的共同心声，充满了胜利在望的豪情和壮志。“元嘉草草”三句，词人借南朝宋文帝轻率出兵，想建立不朽战功却落得仓皇败逃的事，提醒南宋统治者要吸取前人的教训，不能轻敌冒进。参考译文大堂之上谋臣开宴，边疆将士手持武器。作战的自然气大堂之上谋臣开宴，边疆将士手持武器。作战的自然气候条件具备，地理环境优越，且众志成城。候条件具备，地理环境优越，且众志成城。“可以讨伐可以讨伐燕国了吗？燕国了吗？”说：说：“可以。可以。”今日在楼台之上筹谋国政，明年建立不世之功。大家一今日在楼台之上筹谋国政，明年建立不世之功。大家一起高唱大风歌，不需多日四方便来庆贺。起高唱大风歌，不需多日四方便来庆贺。
