1、根据根据【部编版部编版】七年级语文下册教材制定七年级语文下册教材制定 游山西村游山西村 游山西村游山西村 RR七年级语文下册七年级语文下册 【陆游】【陆游】（1125112512101210年年），）， 字务观，号放翁，汉族，越州字务观，号放翁，汉族，越州 山阴（今绍兴）人，南宋文学山阴（今绍兴）人，南宋文学 家、史学家、爱国诗人。家、史学家、爱国诗人。 【代表作】【代表作】示儿游山西示儿游山西 村等。村等。 走近作者走近作者 陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成 就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼 具李白的雄奇奔放与杜
2、甫的沉郁悲凉，尤以具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以 饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史 才，他的南唐书，“简核有法”，史评才，他的南唐书，“简核有法”，史评 色彩鲜明，具有很高的史料价值。色彩鲜明，具有很高的史料价值。 写作背景写作背景 此诗作于宋孝宗乾道三年（此诗作于宋孝宗乾道三年（11671167）初春，）初春， 在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力 支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏， 鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲
3、 居，住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。居，住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。 诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官 场而言，家乡纯朴的生活自然会让诗人产生场而言，家乡纯朴的生活自然会让诗人产生 无限的欣慰之情，诗题中无限的欣慰之情，诗题中“山西村山西村”，指三，指三 山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗， 饶有兴味。饶有兴味。 整体感知整体感知 朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。 莫笑莫笑/ /农家农家/ /腊酒浑，丰年腊酒浑，丰年/ /留客留客/ /足鸡豚。足鸡豚。 山重
4、山重/ /水复水复/ /疑无路，柳暗疑无路，柳暗/ /花明花明/ /又一村。又一村。 箫鼓箫鼓/ /追随追随/ /春社近，衣冠春社近，衣冠/ /简朴简朴/ /古风存。古风存。 从今从今/ /若许若许/ /闲乘月，拄杖闲乘月，拄杖/ /无时无时/ /夜叩门。夜叩门。 再读诗歌，结合注释理解课文大意。再读诗歌，结合注释理解课文大意。 莫笑农家莫笑农家腊酒浑腊酒浑，丰年留客，丰年留客足鸡豚足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 腊月所酿的酒，称为腊月所酿的酒，称为“腊酒腊酒”。 指菜肴丰足。指菜肴丰足。 大意：大意：不要笑农家腊月里酿的酒浊又浑，在丰不要笑农家腊月
5、里酿的酒浊又浑，在丰 收年景里待客菜肴非常丰繁。收年景里待客菜肴非常丰繁。 山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿 花艳忽然眼前又出现一个山村。花艳忽然眼前又出现一个山村。 箫鼓追随春社近箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。，衣冠简朴古风存。 从今若许从今若许闲乘月闲乘月，拄杖，拄杖无时无时夜叩门。夜叩门。 将近社日，村里忙着迎神赛会，一路上迎将近社日，村里忙着迎神赛会，一路上迎 神的箫鼓声随处可闻。神的箫鼓声随处可闻。 趁着月明来闲游。趁着月明来闲游。 没有固定的时间，即随时。没有固定的时间，即随时。 大意：大意： 吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村吹着箫打起鼓
6、春社的日子已经接近，村 民们衣冠简朴古代风气仍然保存。民们衣冠简朴古代风气仍然保存。 今后如果还能乘大好月色出外闲游，我今后如果还能乘大好月色出外闲游，我 一定拄着拐杖随时来敲你的家门。一定拄着拐杖随时来敲你的家门。 写自己游村突然来到农家，主人盛情留写自己游村突然来到农家，主人盛情留 客，客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面 的出游、写景、抒情做了有力的铺垫。的出游、写景、抒情做了有力的铺垫。 “莫笑莫笑农家腊酒浑，丰年留客农家腊酒浑，丰年留客足足鸡豚。鸡豚。” 细读感悟细读感悟 首联首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢渲染出丰收之年农村一片宁静，欢 跃的情
7、景。这两句是说农家酒味虽薄，而待跃的情景。这两句是说农家酒味虽薄，而待 客情意却十分深厚。客情意却十分深厚。 “足”字表达了农家款客尽其所有的盛“足”字表达了农家款客尽其所有的盛 情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴 民风的赞赏。民风的赞赏。 写山西村山环水绕，写山西村山环水绕， 柳暗花明，一派花团锦簇柳暗花明，一派花团锦簇 的景象，用来说明困境中的景象，用来说明困境中 仍然蕴涵着希望。仍然蕴涵着希望。 “山重水复疑无路，山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。” 颔联颔联写山间水畔的景色，写景中富含哲写山间水畔的景色，写景中富含哲 理，千百年
8、来广泛被人引用。这里描写的是理，千百年来广泛被人引用。这里描写的是 诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路， 忽而又开朗的情景。不仅反映了诗人对前途忽而又开朗的情景。不仅反映了诗人对前途 所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的 哲理，体现了宋诗特有的理趣。哲理，体现了宋诗特有的理趣。 唐宋诗醇唐宋诗醇评这二句说：“有如弹丸评这二句说：“有如弹丸 脱手，不独善写难状之景。”这个评价是有脱手，不独善写难状之景。”这个评价是有 见地的。这一联不仅写得极其自然，而且用见地的。这一联不仅写得极其自然，而且用 语浅近，含意丰富；仿佛
9、信手拈来，然而出语浅近，含意丰富；仿佛信手拈来，然而出 人意表。所以千百年来一直赢得人们的普遍人意表。所以千百年来一直赢得人们的普遍 喜爱，如今已成为广泛流传的成语。喜爱，如今已成为广泛流传的成语。 当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这 难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中 领悟到它所蕴含的哲理思想的启示领悟到它所蕴含的哲理思想的启示只要只要 人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩， 不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方 将是一个充满光明与希望
10、的崭新境界。将是一个充满光明与希望的崭新境界。 诗篇不仅反映了农民渴望丰年的心愿，也表诗篇不仅反映了农民渴望丰年的心愿，也表 达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。 “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。” 写景写景 抒情抒情 村外之景村外之景 村内之情村内之情 颈联颈联展开了一幅春光明媚的山水图，描摹了展开了一幅春光明媚的山水图，描摹了 南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人 所要表达的热爱传统文化的深情，显示了他对吾所要表达的热爱传统文化的深情，显示了他对吾 土吾民的热爱。土吾民的热爱。 这
11、是全诗的总结，也是漫游山村心情的这是全诗的总结，也是漫游山村心情的 表述，点明了游村的诗题，而表述，点明了游村的诗题，而“夜扣门夜扣门”与与 首句首句“农家农家”摇相呼应，不仅画面完整，而摇相呼应，不仅画面完整，而 且更耐人寻味。且更耐人寻味。 “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。” 尾联尾联写诗人的愿望。诗人盼望着以后能写诗人的愿望。诗人盼望着以后能 够有时间趁月夜出游，随时拄着手杖敲门拜够有时间趁月夜出游，随时拄着手杖敲门拜 访，恋恋不舍之情益于言表。一个热爱农村，访，恋恋不舍之情益于言表。一个热爱农村， 与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。与农民亲密无间的诗人
12、形象跃然纸上。 立意新巧，自然成趣。立意新巧，自然成趣。 写法探究写法探究 （1 1）这首抒写江南农村日常生活的诗篇，）这首抒写江南农村日常生活的诗篇， 题材比较普通，不同的是立意新巧，运用白描手题材比较普通，不同的是立意新巧，运用白描手 法，不用辞藻涂抹，而自然成趣。诗人紧扣诗题法，不用辞藻涂抹，而自然成趣。诗人紧扣诗题 “游游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪字，但又不具体描写游村的过程，而是剪 取游村的片段见闻，通过每联一个层次的刻画来取游村的片段见闻，通过每联一个层次的刻画来 体现。体现。 （2 2）首写诗人出游到农家，次写村外之景）首写诗人出游到农家，次写村外之景 物，复写村中之
13、情事，末写频来夜游。所写虽物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽 各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自 然风光与纯朴的村民习俗和谐地统一在完整的然风光与纯朴的村民习俗和谐地统一在完整的 画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格 调。这可以说是继承了孟浩然诗歌调。这可以说是继承了孟浩然诗歌“平淡有思平淡有思 致致”的特色而又向前发展了。的特色而又向前发展了。 这首诗生动地描绘出一幅色彩明丽的农这首诗生动地描绘出一幅色彩明丽的农 村风光图，表达了诗人沉醉于纯朴的农村生村风光图，表达了诗人沉醉于纯朴的农村生 活及对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。活及对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。 课堂小结课堂小结 游游 山山 西西 村村 板书设计板书设计 喜庆欢悦喜庆欢悦 民风纯朴民风纯朴 农家农家丰衣足食丰衣足食 村外村外景色优美景色优美 村内村内民风古朴民风古朴 希望希望随时做客随时做客 1.1.背诵课文，并用楷书默写。背诵课文，并用楷书默写。 2.2.你在学习、生活中有否遇到过“山重水复你在学习、生活中有否遇到过“山重水复 疑无路，柳暗花明又一村”的情况？谈谈你疑无路，柳暗花明又一村”的情况？谈谈你 的感受。的感受。 随堂练习随堂练习
