1、根据根据【部编版部编版】七年级语文下册教材制定七年级语文下册教材制定 5 5 黄河颂黄河颂 5 5 黄河颂黄河颂 RR七年级语文下册七年级语文下册 1.1.了解歌词创作背景；理解歌词中修辞手法的运了解歌词创作背景；理解歌词中修辞手法的运 用用。 2.2.有感情地朗读课文，深入理解诗歌赞颂的黄河有感情地朗读课文，深入理解诗歌赞颂的黄河 精神和中华民族伟大精神的内涵精神和中华民族伟大精神的内涵。 3.3.感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感，培养爱国感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感，培养爱国 主义情操。主义情操。 学习目标学习目标 黄黄 河河 新课导入新课导入 大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日
2、圆。 王维使至塞上王维使至塞上 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉州词二首王之涣凉州词二首其一其一 黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白将进酒李白将进酒 【光未然】【光未然】（1911913 320022002年年），），原原 名张光年，湖北省光化县人（现湖名张光年，湖北省光化县人（现湖 北襄阳老河口市），现代著名诗人，北襄阳老河口市），现代著名诗人， 文学评论家，著作颇丰。文学评论家，著作颇丰。 【代表作】【代表作】戏剧的现实主义问题风雨文戏剧的现实主义问题风雨文 谈光未然歌诗选谈光未然歌诗选 等集。等集。 走近作者走
3、近作者 黄河大合唱黄河大合唱共有八个乐章。诗中雄奇的共有八个乐章。诗中雄奇的 想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画 黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画 面。面。 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟 大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。 写作背景写作背景 山巅巅 澎湃澎湃 狂澜澜 九曲曲 屏屏障 哺哺育 字词积累字词积累 dind
4、in png pipng pi lnln qq pngpng bb 【气魄】【气魄】气势。气势。 【澎湃】【澎湃】指波涛冲击岸边或指声势，气势浩大指波涛冲击岸边或指声势，气势浩大 雄伟。雄伟。 【狂澜】【狂澜】巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的 局势或猛烈的潮流。局势或猛烈的潮流。 【屏障】【屏障】指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的 含义。含义。 【九曲连环】【九曲连环】形容黄河弯弯曲曲的样子。形容黄河弯弯曲曲的样子。 整体感知整体感知 黄河颂黄河颂选自组诗黄河大合唱第选自组诗黄河大合唱第 二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于二乐章，在
5、体裁上是一首颂诗，着眼于“歌歌 颂颂”。在这一章中，诗人作为时代的歌手出。在这一章中，诗人作为时代的歌手出 现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女， 向着黄河唱出了颂歌。向着黄河唱出了颂歌。 朗读全诗，划分层次，概括大意。朗读全诗，划分层次，概括大意。 第一部分：第一部分：交代演唱主题，确定演唱基调。交代演唱主题，确定演唱基调。 第二部分：第二部分：全诗的主体部分，从望黄河到颂黄全诗的主体部分，从望黄河到颂黄 河，最后发出学习黄河精神的誓言。河，最后发出学习黄河精神的誓言。 朗朗 读读 第第 一一 部部 分：分： （朗诵词）（朗诵词） 啊，朋友！啊，朋友
6、！ 黄河以它英雄的气魄，黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野；出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神：它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强伟大而又坚强！ 这里，这里， 我们向着黄河，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。唱出我们的赞歌。 概括了黄河的精神， 也代表了中华民族 的精神。 细读感悟细读感悟 朗读第二部分：朗读第二部分： （歌词）（歌词） 我站在高山之巅，我站在高山之巅， 望望黄河滚滚，黄河滚滚， 奔向东南。奔向东南。 惊涛澎湃，惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜； 近镜头特写近镜头特写 浊流宛转，浊流宛转， 结成九曲连环；结成九曲连环； 从昆仑山下从昆仑山下 奔向黄海之边；奔
7、向黄海之边； 把中原大地把中原大地 劈成南北两面。劈成南北两面。 俯瞰全景俯瞰全景 式的总写式的总写 纵向描写黄纵向描写黄 河的流向河的流向 横向展开到黄横向展开到黄 河流域两岸河流域两岸 啊！黄河！啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化，五千年的古国文化， 从你这儿发源；从你这儿发源； 多少英雄的故事，多少英雄的故事， 在你的身边扮演！在你的身边扮演！ 暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达了暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达了 作者对黄河的赞美之情。作者对黄河的赞美之情。 啊！黄河！啊！黄河！ 你是伟大坚强，你是伟大坚强， 像一个巨人像一个巨人 出现在亚洲平原之上
8、，出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄 筑成我们民族的筑成我们民族的屏障屏障。 啊！黄河！啊！黄河！ 你一泻万丈，你一泻万丈， 浩浩荡荡，浩浩荡荡， 向南北两岸向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下将要在你的哺育下 发扬滋长！发扬滋长！ 比喻，形象生动地比喻，形象生动地 体现了气势磅礴、体现了气势磅礴、 勇不可当的气度和勇不可当的气度和 力量，正足以激发力量，正足以激发 民族的精神和信念。民族的精神和信念。 我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样，将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强
9、！像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 反复的修辞反复的修辞 以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗， 激起了中华民族团结一致激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和坚不可摧的意志和 决心决心，使诗歌的主题得以扩展深化使诗歌的主题得以扩展深化。 1.1.综合运用多种修辞手法，气势磅礴。综合运用多种修辞手法，气势磅礴。 这首诗综合运用了排比、比喻、反复、拟这首诗综合运用了排比、比喻、反复、拟 人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞美人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞美 了我们伟大的中华民族。了我们伟大的中华民族。 写法探究写法探究 （1
10、 1）如把黄河）如把黄河比喻比喻为为“中华民族的摇中华民族的摇 篮篮”，哺育滋养了世代中华儿女；把黄河比喻，哺育滋养了世代中华儿女；把黄河比喻 为为“民族的屏障民族的屏障”，成为中华民族抵御外侮的，成为中华民族抵御外侮的 制胜法宝。制胜法宝。 （2 2）运用）运用拟人拟人的手法，赋予了黄河无限的手法，赋予了黄河无限 丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。 （3 3）“啊！黄河！啊！黄河！”在诗中在诗中反复反复出现，出现， 起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。 （1 1）这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音）这首诗写得
11、明快雄健，节奏鲜明，音 节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合， 自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二、三自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二、三 句押韵，形成了自然和谐的韵律。句押韵，形成了自然和谐的韵律。 2.2.语言特色。语言特色。 （2 2）同时，十分注意刻画黄河的形象，注）同时，十分注意刻画黄河的形象，注 意营造诗歌的画面之美，如意营造诗歌的画面之美，如“黄河滚滚黄河滚滚”“”“惊涛惊涛 澎湃澎湃结成九曲连环结成九曲连环”等句，在读者面前展开等句，在读者面前展开 一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。 诗人借歌颂黄河来歌颂
12、我们的民族，激诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激 发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激 励中华儿女像黄河一样励中华儿女像黄河一样“伟大坚强伟大坚强”，以英，以英 勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。 课堂小结课堂小结 黄黄 河河 颂颂 主体主体 序曲：序曲： 尾声：尾声： 望黄河：描绘形象气势望黄河：描绘形象气势 颂黄河：歌颂巨大贡献颂黄河：歌颂巨大贡献 哺育哺育 保卫保卫 激励激励 板书设计板书设计 赞美黄河赞美黄河伟大坚强伟大坚强 学黄河学黄河伟大坚强伟大坚强 1.1.搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保 卫我们的母亲河，保卫我们的黄河。卫我们的母亲河，保卫我们的黄河。 2.2.课外阅读黄河大合唱第三部分黄河课外阅读黄河大合唱第三部分黄河 之水天上来。之水天上来。 随堂练习随堂练习
