1、1 土壤的组成土壤的组成 教学目的 1指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土 以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。 2培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学 生学习科学的兴趣。 教学重点 指导学生认识土壤的成分。 教学难点 指导学生认识土壤的腐殖质成分。 教学过程 (一）导入新课 师:我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁 能说一说什么是土壤? 生:(略) 师:请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有 关的哪些问题? 生:(提出自己的问题) 师:很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物?土壤里含有 什么?为什么土壤里植物长得
2、不一样?这节课我们先研究土壤里 究竟有什么?也就是土壤的成分。(板书课题) (二）学习新课 1土壤中有什么 比较同学们收集到的土壤有哪些不同 同学们看到的土壤是什么颜色？（褐色、黄色.) 土壤里有什么东西？(沙粒、小石子、小树枝、烂树叶等丰生物； 还有小虫子、微生物等生物） 土壤有什么味道？（腐臭、腥、清香.) 2.寻找土壤里含有水、空气。 a 师:根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗?你怎样知道的? 生:土壤里含有水，我从(以下举实例)。 师:大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有 水(板书） ，很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。 b 师:刚才，我们知道土壤里含有水。
3、也就是说水是土壤的一种成 分。土壤的成分还有什么? 生:空气可能也是土壤的成分。 师:好!这位同学能大胆推测。你能想出一个办法，也就是设计一 个实验，让大家看到土壤里含有空气吗?其他同学也可以相互议论， 打算怎么做?那样做会发生什么现象?怎么从现象说明空气是土壤的 成分? 生:（议论实验的设计) 师:现在请同学们都说一说自己的设想。生:（汇报各自的设计方 案) 师: （归纳学生的设计， 同时清楚地讲述实验步骤和要求)生:(分组 实验) 师:(巡视指导，了解学生情况) 师:现在，请同学汇报一下你怎么做的实验，看到什么现象?你想 这些现象说明了什么? 生:我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气
4、泡从土块中 冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气。 生:我也是那样做，我还看到气泡一个一个从土壤里钻出来，然 后慢慢升上来 生: 师:许多同学的实验都设计得很好，而且有的观察得很仔细，大 家都看到了冒气泡（板书)，并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤 里含有空气（板书） 。像刚才这样，通过实验观察到现象，再从现象 分析得出结果（或叫结论） ，这就是平时我们常听过的实验分析方法。 一齐说一遍。 生:实验分析方法。 评:实验较简易，学生又有较多的相关经验，教师鼓励学生自己 设计实验，不但可行，而且能激发学习兴趣，还能让学生经历实验活 动的全过程，长此以往，能提高学生的实验能力。
5、3.应用与拓展：提高土壤肥力的方法 在农业生产中， 人们常常通过将农作物的秸秆、 牲畜的粪便等 “新 成分”添加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力，使农作物生长 得更好。 你知道哪些提高土壤肥力的方法吗？ 生：秸秆还田 用有机肥 施化肥. (三）巩固 师:这节课我们通过实验分析，知道了土壤的成分是哪些?谁能说 一说。 生:（略) 师:我们都是怎样得到这些认识的? 生:（略) 师:这是这节课所学到的内容，大家学得很认真。学习了土壤成 分，我们就知道了土壤是地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状 矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。 板书设计 土壤的组成土壤的组成 观察到的现象观察到的现象 说明土壤中含有说明土壤中含有 潮湿潮湿 水水 冒气泡冒气泡 空气空气
