1、Lesson13: Ping-pong and basketball! 一教学目标：一教学目标： 1. 知识与技能： （1）学生掌握与运动相关的名词：sport，basketball，ping-pong，soccer， badminton, runners， （2）听懂并说出下面的句子：What sport do you play? I play. I like.best. .is my favourite sport. （3）学生能用英文表达自己所喜欢的体育运动。 2. 过程与方法：情境与游戏教学法。注重灵活多样，丰富多彩课堂气氛的 形成。通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握
2、本课知识。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和积极性。培养学生敢于开口 说英语的积极性和运用英语进行交际的能力。让学生体验成就感，增强信心和 克服困难的意志力，促进学生的学习和发展。通过拓展学校的体育小明星，以 及学校取得的体育方面的成绩，使学生从学习自己身边的榜样做起，培养他们 的爱校情怀。利用现在社会生活面临的学生体质下降鲜活的事例，教育学生要 注意多多进行户外运动，健康生活每一天。 二教学重难点：二教学重难点： 教学重点： 学生掌握与运动相关的名词： sport， basketball， ping-pong， soccer， badminton, runners，听懂并说出下面
3、的句子：What sport do you play? I play. I like.best. .is my favourite sport. 教学难点：学生能够运用所学的单词和句型进行情景对话。 三教学设计思路：三教学设计思路： “生本教育”的课堂的主体是学生，一切为了学生，高度尊重学生，全面依 靠学生。所以本课是由师生共同备课，由小老师 Mr. Chen 对进行授课，首先这 是对学生的一种锻炼，其次其他学生也会以此为榜样，努力学习，争取早日自 己也能当上老师。活动中通过自学，小组交流，结对展示等环节，充分调动了 每一个孩子的积极性。整节课努力为学生创设良好的，浓厚的学习氛围，培养 学生自
4、主学习的能力，激发学生活跃的思维。 四、教具准备：四、教具准备：单词卡片，课件 五、教学过程五、教学过程 Step1. Topic Report Mr. Chen: Hello, everybody. Today our topic is “ My favorite.” Lets welcome “Very good”. The students in Happy Family talk about “My favorite.” . (设计意图：每节课利用两三分钟为学生提供一个展示的平台，六个小组轮流上 台展示，他们可以展示学过的课文，也可以展示读到的小故事，也可以根据老 师的要求进行针对性表
5、演。本节课根据需要对展示的学生进行了命题“My favorite.” ， 这个话题的讨论既能够让学生复习到 Book7Unit4 一单元的内容， 又 是对本课重点内容的自然过渡。学生在课下进行充分的准备，他们通过查阅资 料，复习旧知，再经过自己的创新加工，最后在教师的指导下站上讲台，充分 锻炼了学生的自信心和团结合作能力) Step2. New class Mr. Chen: I have good news, look at the poster, would you want to join? But we must compete four tasks, are you ready? C
6、ome on! (设计意图：创设学校的校本课程要招收新学员，鼓励同学们积极踊跃参加的情 境，向同学们提出要求，只有完成任务才能够参加报名，激发学生在课堂上努 力学习的意愿。) Task1：What course is it？ 1. Write the words in the “Learning Card” 2. Ask four students to teach the words. 3. Check the words in pairs. Task2：What sports do you play？ 1. Read and 2. Find more sports and listen t
7、o a song. 3. Practice more. “Who is he? What sport does he play?” （设计意图： 拓展更多的运动明星， 操练过程中学生也注意到了句型的转换， 单三的用法） Task3：Whats your favourite sport？ 1. Practice the dialogue in pairs. 2. listen to the tape, answer the questions. “Whats Jenny and Li Mings favourite sports?” Task4：What should you prepare f
8、or the course？ 1. Guess and teach the word “runners” 2. Ask and answer “Do you have any runners?” 3. Read the text and match. (设计意图：通过阅读课文，寻找答案，锻炼学生的阅读理解能力。) 4. Read the text. Step3. 拓展（情感教育）拓展（情感教育） 1. Show the pictures of “school sports stars” （情感教育） (设计意图：通过观看学校运动明星的照片和所取得的奖项，鼓励学生们在校本 课程中刻苦锻炼，争取也
9、能为学校争光，通过学生身边的例子来激发他们的爱 校情感) 2. Say something about the health（生存教育） （设计意图：观看一些学生的课余生活（睡觉，上网，看电视） ，举例一些由 于体力不支引发的事故，教育学生要注意经常运动，锻炼强健的体格.） Step4. Homework Each group designs a poster for your course! (为你所选的课程设计一张宣 传海报，号召更多的人加入这项运动中来！) 组名_ 姓名_ Task1： What course is it ? Task2: Listen and choose 听音选择听音
10、选择 1. Whats Jennys favourite sport? Jennys favourite sport is _. A. ping-pong B. basketball C. badminton D. soccer 2. Whats Li Mings favourite sport? Li Mings favourite sport_. A. ping-pong B. basketball C. badminton D. soccer Task4: Read the text and find the answer(读课文连线读课文连线) T-shirt runners ping
11、-pong balls 学习评价学习评价 自评 互评 师评 课后反思： 1、师生共同授课 本节课是由“小老师”代替我进行授课的，需要强调的 是“小老师”的主要作用是对整节课的串联，是组织学生展示。结合英语课堂， 小老师还能充分的锻炼口才和胆量。但是小老师的身份依旧是学生，所以我们 绝不可以把传统教师为主体的课堂变为以小老师为主体的课堂，小老师要和学 生融为一体，比如在小组活动中陈佳岐就会回到自己的小组进行活动。 2、预习充分，做到有备而来 课前学生通过预习卡，已经了解本课的重点 和他们需要自己解决的问题。预习卡中还会明确指出他们在课堂上会进行哪些 的展示收集哪些资料等等。所以学生在课前是很忙碌
12、的，他们忙着解决重点单 词的读音，忙着收集更多的资料进行拓展，因此他们的学习应该是积极主动的， 在充分预习的基础上，胸有成竹的上课，才会在课堂上表现得十分自信和踊跃。 3、课前的话题展示 每节课利用两三分钟为学生提供一个展示的平台，六 个小组轮流上台展示，他们可以展示学过的课文，也可以展示读到的小故事， 也可以根据老师的要求进行针对性表演。本节课根据教学的需要对展示的学生 进行了命题“My favorite.” ，这个话题的讨论既能够让学生复习到 Book7Unit4 一单元的内容，又是对本课重点内容的自然过渡。学生在课下进行充分的准备， 他们通过查阅资料，复习旧知，再经过自己的创新加工，最后
13、在教师的指导下 站上讲台，充分锻炼了学生的自信心和团结合作能力。 4、操练活动学生自己说了算 以往我们在操练时，往往绞尽脑汁设计一些 游戏、活动等等。在上课时，学生一直是跟着教师的思路去走。本节课无论是 单词的操练，还是句子的操练，学生都是以小组为单位，他们有的小对子进行 问答，有的在编对话，有的编歌谣用他们最喜欢的方式进行复习，形式丰富多 样，发挥了他们学习的主动性。 5、小组内“师徒结对” 每个小组都会由两名或三名学生组成的小对子， 一个师傅，一个徒弟。他们在练习时、展示时都是捆绑出现的，所以为了使自 己的对话完成的最好，师傅会努力的教会徒弟，徒弟也会很用心的学习。在习 题订正时师傅会发现徒弟的问题，而徒弟在判师傅的习题时也是一次复习的过 程。从而逐步实现兵带兵，兵强兵。这样就不会出现由优秀学生主导的课堂了！ 6、寓教于乐，作业新颖 最后的作业类似于一个综合实践活动，学生设 计海报既是对自己所选课程的复习和深入了解，通过是他们成为正能量的传播 者，把这种积极健康的运动宣传给更多的人！关于评价，学生们已经很自觉地 养成习惯，我们又一套课堂评价体系，学生根据自己的课堂表现自评，每位管 理员、监督员等进行互评，最后有记录员统一把结果填写在班级的展板中。
