冀教版(一起)五下-Unit 4 Good Habits-Lesson 24 Helen Keller-教案、教学设计--(配套课件编号:b1614).doc

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1、Lesson 24 Helen Keller 一、一、 教学分析教学分析 1.1. 学生分析学生分析 本课的教学对象是六年级学生,他们已掌握了一定的英语阅读能力,通过对 本节故事课的学习将进一步培养学生的阅读策略, 提高阅读能力, 激发学习兴趣, 提高学习效率。 2. 教材分析教材分析 本单元是关于健康的话题,为学生提供了许多有关健康饮食、个人卫生、锻 炼和努力工作的有益信息。 本课是单元的一节故事课,故事内容关于 Helen Keller 的故事,放在单元结 束的部分,作为这一单元的巩固和补充,帮助学生内化新知识点,培养学生的英 语阅读兴趣和初步的阅读能力。 二二、教学目标分析、教学目标分析

2、 1.1. 知识与技能目标:知识与技能目标: (1) 学生能听懂并理解这个简单故事。 (2) 学生能回答关于这个故事的问题。 (3) 学生能用自己的话复述故事。 2.学习策略目标:学习策略目标: (1)引导学生在阅读和学习中逐渐培养略读、寻读、预测等阅读策略。 (2)通过小组合作,增强学生合作意识,发展学生的基本学习策略。 (3)在教学中引入评价机制,发展学生的自我调控策略。 3.情感态度目标:情感态度目标: 学生能理解并能说出为什么健康饮食、卫生、锻炼及努力工作在人的一生中很 重要。 三、教学重难点分析三、教学重难点分析 教学重点教学重点:学生能运用多种阅读策略理解故事内容,并能用正确的语音

3、、语调 朗读故事。 教学教学难点难点:学生能借助图片、提示词等帮助复述故事。 四、教学准备四、教学准备 PPT 课件、教学光盘 五、教学过程设计五、教学过程设计 步骤步骤 1:Warm-up (5 分钟) 1. Greeting. 2. Free talk :How to be healthy? Do you work hard? 【设计意图设计意图】: 用 free talk 来激活学生对本单元知识的系统回顾,并为接下来的教学做好铺垫。 步骤步骤 2: Presentation Pre-reading (2 分钟) 教师出示故事中的第一幅图 picture 1 教师引导学生观察图片并说出自己

4、观察到的内容 比如 S1:The girl has long hair. S2:She is young. S3: She looks sad. 【设计意图设计意图】: 图片是故事中重要的信息来源, 通过对图片的观察带领学生们进入到故事中, 启发学生根据故事图片展开想象,进行预测,培养了学生提出问题、分析问题和 解决问题的能力。发展学生的预测的阅读策略,为阅读故事做好准备。 While-reading (21 分钟) 1. 学习故事中图学习故事中图 1 和图和图 2 内容内容 (1)观看故事视频,检验学生对故事对话内容进行的预测。 教师播放图 1 部分的视频。学生带着对前面提出的问题观看故事视

5、频,观看 后回答问题,检验预测并提取正确的关于海伦凯勒的信息。 S1: She was born in the U.S. in 1880. S2: She was ill when she was 18 months years old. S3: She is deaf and blind. (2)展示图 2、3,进一步阅读,理解故事,发展学生的寻读策略。 教师进一步提问:Why did Helen often get angry? How did her parents feel? 学生通过阅读找出或推断出答案。 (3)跟读图 2、3 【设计意图设计意图】:通过学生自己猜测引起学生对主人公的

6、好奇心,揭示真实身 份后的主观性问题和讨论和答案的揭晓,让学生的内心充满对海伦的同情和敬 佩,继而逐步达成情感教育。 2.2.学习故事中图学习故事中图 4 4,图,图 5 5,图,图 6 6 和图和图 7 7 内容内容 7 分钟 快速阅读,判断信息正误,发展学生略读策略。 阅读图 4,图 5,图 6 和图 7 的内容并完成所发的判断小题,不对的判读需要讨 论出正确的结论。 判断题目如下: 1. Anne Sullivan was a doctor. 2. Helen did not work hard. 3. Helen became very successful. 借由判断答案的揭晓,细化

7、处理图 4-7 及文字部分 3. 默读课文并默读课文并 2 人一组讨论下列问题人一组讨论下列问题 1.Was Helen teacher great? 2. Do you know the book The Story of My Life? 3. What can you learn from Helen Keller? 【设计意图设计意图】:逐图处理信息,内化语言。更深一步的理解海伦的坚信和坚持, 苏利文老师的爱心与耐心,达成情感教育。 Post-reading (10 分钟) 1.1.对所学故事内容进行练习、巩固。对所学故事内容进行练习、巩固。 学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故

8、事。然后分组,进行角色朗 读故事。 2. 2. 学生分角色进行朗读或打破图片顺序,重新排序后复述故事。学生分角色进行朗读或打破图片顺序,重新排序后复述故事。 学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根 据自身水平选择活动展示形式。 【设计意图设计意图】: 孩子们乐于模仿故事中角色的语气。通过表演,学生更深入地理解故事,在 故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。 步骤步骤 3: Class closing (2 分钟) 教师引导学生探讨故事的寓意,启发学生思考。 教师布置作业 1.Please read the story to your parents. 2. Gather more information about Helen Keller. 八、八、板书设计:板书设计: Lesson 12 Helen Keller 1880 in the U.S. Anne Sullivan deaf worked hard blind writer

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