1、Book10Module 4 Unit2 My favourite season is spring . 课堂教学设计 教学目标 一、知识目标： 1、通过听看文本，图片，学习单词，能够听说读写： season ;leaf, leaves 2. 通过观看图片和动画，在文本语境中学习句型。 会用英语询问并回答： What is your/her/his favorite season? My/Her/His favorite season is . 以及表达： Amys /Damings/. .favourite season is. 听说，认读，翻译本课重点句型； There are flowe
2、rs on the trees. The leaves fall from the trees. 灵活使用以下句型描述季节： Its warm/hot/cool/cold. I can go swimming/play with the snow/wear gloves/;. There is/are lots of flowers/rain/snow/. 二、能力目标：通过语境中学习、体验，会用英语说出四季的特点和自 己想做的事，能够介绍自己最喜欢的季节。 三、情感目标： 1. 通过四季的变换向学生渗透德育教育：时光如流水一去不复返，要珍 惜时间珍惜生活。培养学生热爱生活的积极态度和情感价值
3、观。 2. 通过歌曲，chant 和游戏设置，增强学生学习英语的兴趣。 教学重点： 能够运用所学，简单介绍自己最喜欢的季节及其特点，并尝试写作，培 养基础英文写作能力。 教学难点： 能够听懂，读懂，内化文本内容，拓展思维，灵活运用所学到自己的写 作中去。 学生课前活动设计： 1. 课前复习一二年级已经学过的与季节有关的单词及询问最喜欢的 问与答。 2. 了解四季的特点，并画出最喜欢的季节。 课外活动设计： 搜集与季节有关的中英文诗词，并与伙伴们分享。 学生学习效果评测工具和方法设计： 1. 课堂上及时纠错和评价，鼓励。 运用 Well done! Good job! You are my st
4、ar! What else？等语言及时肯定和 鼓励学生参与课堂。 2. 开展游戏和竞赛。 设置了两组游戏：一是猜季节的游戏，目的是使学生明确季节特点；二 是分组 PK 游戏，目的是检测课堂所学。 竞赛：将全班划分为四个大组，以“spring，summer,autumn,winter”作 为组名，分组竞赛，整堂课各个教学环节均有机会得分。最终以得分多 少，评选最佳小组，给与奖励。 让学生在游戏中学习，在竞赛中学习。让学生在教师的指导下，通过感 知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学， 以促进语言实际运用能力的提高。 3. 学后练习测真知，及时查缺补漏。 学生通过学习新知后完
5、成相关小练习 Practice， 课堂上及时反馈知识掌握 的程度，教师对课堂生成性问题及时查缺补漏，养成良好的学习方法和 学习习惯。 4. 运用多种教学手段和教学方法设计教学活动。如启发式教学、直观式 教学、情景教学、游戏教学等。通过歌谣、游戏、活动，思维导图训练 等各种方法，让学生对英语学习充满兴趣，激发他们的参与意识。培养 学生的思维品质。 教学过程： Step 1. Warm-up 1.Enjoy an English song: Seasons In The Sun 2.Lead in： T: The songs name is Seasons In The Sun .Do you k
6、now season? S:季节。 T:How many seasons are there in a year? What are they? S:There are four seasons. They are spring, summer, autumn and winter. 【设计意图】：预热课堂，课堂导入。 Step 2.Presentation 教师用升调和降调教读 season,语音教学，学生跟读练习。 T:（指着标题）My favourite season is spring. Whats your favourite season? S:My favourite seaso
7、n is.（学生依次问答） 教师出示 Amy，Lingling，Daming 和 Sam 的图片:Who are they? 学生回答。 T:What is his/her favourite season? 教师播放课文录像，学生观看录像并回答以上问题。 Paragraph 1 T:How is the weather in spring? S:Its warm. T:Are there any flowers on the trees? S:Yes, there are. 教师讲解：on the tree 指 flowers/leaves 等长在树上。 教师拓展：in the tree 指
8、外来物，比如 birds 在树上。 T:There are flowers on the trees 意为：树上有很多花。 Practice：there be 结构句型训练： There _ lots of flowers/rain/snow/. Paragraph 2 T:Does Daming love summer? What can we do in summer? S:Yes, he does. We can go swimming. We can wear shorts. 教师讲解：wear shorts 此处 wear 意为“穿着”。 Paragraph 3 T:How is t
9、he weather in autumn? S:Its cool. 教师讲解重点句子：Leaves fall from the trees. 教读单词：leaf（单数） leaves（复数） 老师用书做从桌子上掉下来的动作边说：The book fall from the desk. 教师讲解：fall from 意为“从上落下来”。 Paragraph 4 T:What can we do in winter? S:We can play with the snow. We can wear gloves. 教师做动作，讲解：wear gloves 此处 wear 翻译为“戴着”。 Prac
10、tice： A:What can you do in spring/summer/autumn/winter? B:I can _. 练习使用：I can go swimming/play with the snow/wear gloves/ 【设计意图】：问题导学，分段学习，达成教学目标。Practice 针对性练 习，突破重难点。 Step 3.Read and Imitate 学生跟读课文，模仿语音语调。 【设计意图】：通过跟读模仿，培养学生语感，形成正确的语音语调， 促进学生更为流畅的语言表达。 Step 4.Summary T:Lets have a summary and then
11、 retell the text. 学生在老师的引导下依次说出 Amy，Daming，Lingling，Sam 最喜欢的季 节，天气状况，特点和活动。 然后请学生逐段复述课文。 【设计意图】：通过表格归纳课文内容和复述，巩固，检测和反馈了学 生对课文文本的掌握情况。为以下知识输出任务做好铺垫。 Step 5.Chant T:Lets chant about seasons together. 1.教师示范。学生齐读。 2.小组活动：教师让学生“仿说”：分组编制新的 chant，并击打节奏分 组展示，优秀者得分。 3.学生“仿说”并展示。 【设计意图】：通过吟唱既活跃了课堂气氛，又让学生充分感知
12、到吟诵 的韵律美。让学生“仿说”，提高了语言综合运用能力，达到了学以致 用的目的。 Step 6. Guessing Game Q:What season is it? 教师播放幻灯片，学生逐句朗读并进行猜测。首先猜中者，所在小组得 分。 【设计意图】：通过游戏活跃气氛，强化季节特点。知识内容有拓展， 为下面的写作，知识输出打好基础，做好铺垫。 Step 7. Mind Map 教师播放有关四季的短视频。 T:What does the season look like? 教师引导学生回答并结合 It is./There be./I can.句式，梳理四季的特点 和活动。鼓励学生发散思维，畅所
13、欲言。 【设计意图】：培养学生思维品质。结合句式拓展思维，突破教学难点。 鼓励学生发散思维，为写作列好提纲，做好铺垫。 Step 8.Writing Whats your favourite season? 学生运用所学，简单介绍自己最喜欢的季节及其特点并写作。 完成 poster 的学生到黑板前展示， 其余学生评价， 优秀者给予小组加分。 【设计意图】：让学生运用所学，达成教学目标，培养学生灵活运用语 言的能力。 Step 9.Summary and Test 用分组游戏比赛的方式检测上课所学。既是总结，又是检测学习效果。 Test1 判断正误。 Test2 选择。 【设计意图】：让学生在竞
14、争游戏中回顾所学，达成教学目标，强化重 难点。 Step 10.Enjoy 教师播放英文诗朗诵视频Four Seasons，并适时进行总结，深化德育 目标。 Time flies! Cherish life. 教师通过视频中四季的变换，向学生渗透德育教育：时光如流水一去不 复返，要珍惜时间，珍惜生活。 【设计意图】：培养学生热爱生活的积极态度和情感价值观。达成情感 目标。 Step 11.Homework 1. Recite the text. 2. Finish the poster. 3. Collect the poems about seasons, share with friends. 收集有关四季的诗词（中英文均可）并分享。 【设计意图】：巩固课堂所学，拓宽知识面，学科间相互渗透，达成育 人总目标。
