1、1 教学分析 1.学生分析 四年级的学生已经掌握了基数词、1-12 的序数词表达和日期的描述，同时也能 够运用 It is _.句型进行简单的日期回答。在学生对已有知识理解的基础上， 进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和 使用英语的兴趣和方法。 2.教材分析 本课主要学习关于人物生日日期的提问和回答， 掌握词汇为 13-31 的序数词 并且运用 “When is your birthday? Its ”句型对生日的日期进行问答， 结合身边人物的生日日期进行交流。 教学目标 1.知识与技能目标 学生能够听懂、会说、认读和书写特殊疑问词 when 能够熟练运用“W
2、hen is your birthday? It is_.”对人物生日日期进 行问答。 2.情感态度目标 通过对本课知识的学习， 让学生感知词汇变化规律并乐于去积极尝试用英 语和他人交流信息。 在本课学习的过程中，引导学生去了解家人的相关信息，培养他们关爱父 母及家人,在他人生日时及时给予祝福。 3.学习策略目标 教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则， 指导学生运用这 些规则进行创造性学习。 教学重难点： 1. 重点 学生能够听懂、会说、认读和书写单词 when 并运用句型“When Is Your Birthday? It is _.” 对生日日期进行问答。 2 2. 难点 序
3、数词的正确使用及日期形式的表达法。 教学准备 铅笔，铅笔盒，多媒体 教学过程 Step 1: Warming-up 热身热身 1. Greetings 问好并咏唱第三课歌谣. T: Good morning! Lets say the chant in lesson 3! (设计意图设计意图：互相问候，轻松开始本课的学习;用歌曲来复习 12 个月份，为新授 课做准备。) 2. Free talk 通过谈论生日相关话题，引导学生猜测教师手里蜡烛的数量， 师生对话，复习已学基数词和序数词 T: How many candles are there in my hand? Can you guess
4、? Lets count! This is the first candle (设计意图设计意图：通过猜测铅笔的数量，快速回想学过的基数词和序数词，自然过度 到新授序数词学习。) Step 2. Presentation and Practice 1.学习序数词 thirteenth 至 nineteenth 通过数蜡烛的数量，转换基数词与序数词，引入新授序数词 thirteenth，讲解单词构成规律和 th 组合发音，对比 thirteen 和 thirteenth 读单词 T: This is the twelfth pencil. Whats the next one? (设计意图：设计
5、意图：由数量的复习自然过渡到新的序数词学习，讲解发音规则并通过鲜 明的对比使学生明白序数词和基数词的区别。) 学习序数词：fourteenth 和 fifteenth 3 继续数蜡烛数量，引导学生猜测单序数词结构，总结规律 T: Whats the next one? We also add th after the numbers. (设计意图设计意图：鼓励学生寻找规律并乐于去积极尝试用英语表达更多的数字，巩固 所学新知。) 学习序数词：sixteenth 至 nineteenth 按照总结出的规律说出 16-19 的序数词 T: How do you say the words next?
6、 (设计意图设计意图：通过循序渐进的学习，帮助学生掌握并归纳总结数字等词汇构成的 规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习,激发其学习主动性。) 2.学习序数词：twentieth, twenty-first, thirtieth, thirty-first 由十几序数词变化引入 twentieth，引导学生推测并掌握整十序数词的 变化规律 (设计意图设计意图：对比整十和十几的数字变化，巧妙变化的方式让学生快速接受并记 忆；根据变化规律，推测下一生词，培养学生的自主学习的能力。) 学习序数词: twenty-first and thirty-first 猜测变化规律，按顺序说出从 20-31
7、的序数词 (设计意图设计意图：通过对序数词 21 的学习，让学生根据规律陆续说接下来的词汇，引 导他们用规律再次进行创造性学习,引入生日情境，联系学生实际，进行交际对 话。) 3. 游戏：猜测丢失的单词并寻找规律。 thirteenth _ fourteenth _sixteenth _ eighteenth_ thirteenth _ _ sixteenth _ _nineteenth_ _ (设计意图设计意图：用游戏的方式使学生的注意力高度集中，加深了所学知识在学生脑 海中的印象，并通过数字顺序规律消失单词的方式培养孩子的思维能力。) 4. 新授句型: When is your birth
8、day? Its _. 由序数词到日期，引导学生复习 Whats the date? Its的日期 问答法，之后询问学生生日日期，初步感知新句型 T: Whats the date? 4 Its my birthday. When is your birthday? (设计意图设计意图：复习已学句型，感知新句型，在学生能表达的基础上说出与自己生 活相关的话题：生日，学生对此非常感兴趣，乐于去表达。) 通过猜测 Li Ming 和 Jenny 的生日，让学生快速回想已学序数词进行 猜测 (设计意图设计意图：走进课本，设置贴近于学生自己身边的话题，并联系文本猜测 Li Ming 和 Jenny 的
9、生日日期，他们对此非常感兴趣。) Listen and answer the questions (1)When is Li Mings birthday? (2)When is Jennys birthday? Read after the video Act the dialogue. Step 3. Production Pair work: Ask and answer in pairs S1: When is your birthday? S2: Its (设计意图设计意图：利用小组合作的方式操练本课重难点，巩固所学，使学生更进一步 理解和运用。) Ask and answer： W
10、hen is your fathers/ mothers birthday? What do you want to say? What do you want to do? (设计意图设计意图：依托本课重点句型，拓展父母的生日，并让学生思考在生日的祝福 语或者能做的事情，打开话题，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和 使用语言，为下面谈论话题做语言的铺垫。) 谈论自己或者家人、朋友的生日 (设计意图设计意图： ；联系实际，综合已学相关知识，进一步操练，进而达到语言运用的 连贯性，实现语言生活化。) Step 4. Homework 1. Read Part One and Part T
11、hree 5 2. Ask your family members birthday. Make a birthday memorandum. Birthday Memorandum Yourself Dad Mum Blackboard Design Lesson 4 When Is Your Birthday? When is your birthday? 13 thirteenth 14 fourteenth 15 fifteenth 16 sixteenth It is August 17 seventeenth 18 eighteenth 19 nineteenth 20 twentieth 21 twenty-first 30 thirtieth 31 thirty-first
