1、Lesson 3 Making Breakfast 教材分析教材分析：本课是冀教版（一起）五年级下册第一单元第三课时的学习，本单元 讲的是李明来到加拿大 Jenny 的家中，他们在一起讨论吃早餐的情形。 学情分析学情分析：食物本就是一个学生感兴趣的话题，在以前的学习中，学生已经掌握 食物相关词汇和短语，那么今天再进行讨论自己想吃的食物，相信孩子们肯定会 灵活运用语言，展示自己的风采。 教学目标教学目标： 1.知识目标：运用本课词汇和句型 What would you like for ? Id like for 2.能力目标：能自如地描述自己想要的食物。 3.情感目标：培养学生用英语交流的习惯
2、和能力，树立学英语的自信心。 教学重难点教学重难点：重点：运用重点词汇和句型 难点：描述一日三餐 教教 法法：情景创设法，评价激励法， 模仿示范法，任务驱动法 学学 法法：小组合作与展示法，小组竞争法 教学程序教学程序 Step1. Warming Up 1. Greetings 2. Counting game 孩子们在比赛中既复习了数字，为表达时间打好基础，又导入本课，为课堂教 学做好准备。 Step2. Brainstorm 老师创设情境，自然而然地引导孩子们回忆食物类词汇，又用到了本节课的老师创设情境，自然而然地引导孩子们回忆食物类词汇，又用到了本节课的 句型。句型。 用这样的方式让学
3、生来头脑风暴有关食物的词汇， 为接下来的讨论早餐想要什 么环节做铺垫，同时用这个较容易的任务可以检验学生学会的知识，和自己生成 课外的相关知识的链接。更是为了给学生创造一个轻松的氛围，鼓励更多的学生 参与到课堂活动中来。 Step3. Listen and repeat 1.Listen to the test. 初步感知。初步感知。 2.Listen and repeat. 模仿语音语调。模仿语音语调。 3. Role play. 4. Show 进行汇报，该活动有着承上启下的作用。 Step4. Practice and show 1.Students work in groups,making a dialogue.Students show in groups. 将文中句型重组，让学生有针对性地操练，灵活运用重点句型。 Step5. Exercise 题目巩固本节课的知识。再次利用白板让学生参与到课堂练习环节中来，为增 强学生的学习兴趣，将设计学生感兴趣的题目和增强学生的参与度、 Step7. Summary and Homework. Write a short dialogue.
