1、Unit 1 Days of weekUnit 1 Days of week 教学目标： 1. 能听、说、读、写单词“Monday” ， “Tuesday” ， “Wednesday” ， “Thursday” ， “Friday” ， “Saturday” ， “Sunday”和“weekend” 。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ?” ， “I have ” 。 3. 能完成“Lets play”部分的对话任务。 4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week” 。 5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。
2、 重点难点分析： 教学重点： 1. 能听、 说、 读、 写单词 “Monday 等七个单词和 “weekend” 。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型 教学难点： 1. 表示星期的单词的学习。 2. 单词 “weekend”的含义。 教学准备： 多媒体课件 词卡 课程表。 教学过程预设： 一、 课前热身（Warm-up） 1. Free talk 2. listen to the song :Days of the week 学生尝试理解歌词大意并学着拍手跟唱。 . 二、创设情境综合复习 1.Model 1 : A: what time is it ? B: Its - Its time
3、 for - A : What classes do you like ? B:I like -and - 2.生生交际 3汇报表演 三、听读新知 初步感知 1. A. Lets learn (1) 教学新单词 用多媒体课件出示本部分的课程表。 T: Look at the schedule of our class on the screen. We have P.E and English today .So today is -引导学生说出周日 教师说出 英文单词 Sunday 带领学生升降调操练。并板书缩写形式 Sun.提醒学生注意缩写号（实 心点） 。So we can say :W
4、e have P.E and English on Sundays . (2) the next day is Monday .I once you twice 操练。 (3)教授Tuesday 游戏cuter sissor stone 操练 最后赢得人说一句话： :I have P.E and English on Tuesdays (4) 教授单词 Wednesday 拍卡抢说单词。 (5) 教授 Thursday 碰地雷游戏操练 (6)同法教授 Friday Saturday 2.游戏巩固：爬格子游戏 四 情景交际 巩固新知 Model2 ：A：I have a new schedule
5、 B: Really ? A: I have math and art . B: Is it Monday? A:No . A: Is it Tuesday? B:Yes . (2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。 (3) 教师请几对学生上讲台表演对话。 五、扩展听读 storytime 听录音回答问题 六 布置作业 1.听录音，跟读本部分内容。 2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄 写六遍。 3. 制作本班英文班课程表。4.仿照对话组成一个新的短文。 课后反思 在本节课中，针对小学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等 特点，在教学过程中
6、注意给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并 同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维， 创造潜能得以开发。另外，课上还让学生学会自学，真正让他们体验成功的满足感和学习的 快乐，以达到良好的教学效果。 上课一开始，播放 days of the week 这首歌谣，让学生感受这首歌谣的节奏和韵律，为新 单词的教学作好铺垫。接着结合本班的课表说一说今天上什么课，复习 Chinese class, English class 等，然后让学生开始独学单词星期一至星期日和周末，给学生出示学法提示，让学生学 会如何独学，然后检测并纠音。在操练新单词时
7、，进行看谁反应快，接龙的小游戏，活跃课 堂气氛， 以减轻学生学习的难度。 并结合所给句型灵活运用这几个单词， 以激发学生的兴趣， 延长注意时间。最后用 pair work 的活动来巩固这些新词和新句型，并请几组较好的同学上台 展示，增强了学生的自信心，取得较好的教学效果。 虽然这节课整个环节设计很流畅，但是也存在很多不足。目标中要求学生能听说读写新 学单词，但是没有在课堂上没有完成写的目标；在学情分析方面需要下功夫，课堂预设能力 有待增强。在备课上仍然需要下功夫，重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言 的能力。因此，让学生结合生活实际来设计自己的课，能使学生切实感到身边有英语，从而 增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
