1、一、教学分析一、教学分析 1、学情分析： 四年级学生的年龄在十岁左右， 生性活泼好动， 喜欢直观形象思维， 对探究、 合作的活动特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课 堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力 唱！ 2. 单元及课文分析 本单元学生将学习如何讨论年龄、身高、家庭住址及如何上学等日常事情。 学生也能够讨论在他们的世界里如何表达他们喜欢的事物。本课重点学习 How old are you? 和 When is your birthday? 这两个句型， 他们和学生的生活息息相关。 二二、教学目标、教学目标 1. 知识与技能目标：
2、能听懂并会说， 读写 How old are you? I am years old. 和 When is your birthday? My birthday is 21 cn jy com 2. 能力目标：通过学习本课理解有关年龄和生日的表达方式，并能实际应 用，并与其他同学及父母进行交流。www.21-cn- 3. 情感态度：记住朋友和家人的生日并能及时送上关心和祝福，给他人送 去快乐时候，自己也收获快乐。 4. 学习策略：为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听 说、讨论、pair work，编对话练习等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良 好学习习惯。 三三、教学重难点、
3、教学重难点 1. 重点:掌握句型：How old are you? I am _years old. How old am I ? you are _years old ? how old is he/she ? he /she is _years old . 2. 难点:根据所学内容，进行对话编排或片段描述。 四四、教学准备教学准备 1. 多媒体配备课件，教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的 贴纸、实物、学生用小卡片。 五、教学过程五、教学过程 Step 1 Class opening. (5 minutes) 1. 师生互致问候，歌曲热身，激活旧知。 T: Good mornin
4、g, boys and girls. How are you? Ss: Good morning teacher。 T:Turn aroud .say hello to the teachers. T: Lets sing a song together. 教师播放歌曲，学生边做动作边唱歌曲。 【设计意图】 温馨的问候使学生迅速融入英语课堂；通过歌曲调动学生的学习兴趣，使其尽 快进入英语学习的氛围，并帮助学生复习学过的月份及数字。 2. 活动引领，复习旧知。 Free talk: 通过播放图片场景及录音来让学生回顾学过的句型 when is your birthday ?既复习了旧知也为本课内
5、容做了铺垫。 【设计意图】 教师与学生就询问生日的对话练习，复习和巩固与本课“生日”相关的日期表 达法。 Step 2 New Concepts (20 minutes) 1. 情景引路，Guessing Game 导入。 教师创设了一个与熊大对话的情景，来猜年龄，xiongda : How old am I? Ss: You are years old. （学生发散思维猜测） 顺势导入本课新句型。 【设计意图】 教师创设过对话的情景，让学生与熊大进行对话示范，然后让学生发散思维猜测 此活动能让学生身临其境的学习语言，教师也可以顺势向学生呈现本节课要学习的 新知识。 2. 验证猜测，师生操练，
6、巩固句型。 Learn the sentence : How old are you? 学习新句型。 T: You are right. Xiongda is18 years old. Lets talk about How old are you? How old are you? I am years old. (板书) 【设计意图】 教师引导学生猜测熊大的年龄，学生在思考和回答问题的过程中培养了思考和 表达能力，加深了对本节课重点句型在具体语境下如何使用的理解，体现了学生的 课堂主体地位。 3.pair work 练习句型，A: Can you guess ?How old am I ?
7、B: You are years old . A: How old are you ? B: I am years old. 4. 第一次: 听对话，初步理解。 Listen and answer. 听录音回答问题。 T: Do you remember our friend Danny? How old is Danny? How old is Steven ? S2: Danny is 11 years old. /Steven is 10 years old . 8 . 第二次: 看视频，深入理解。 Watch the video and check. 看视频判断对错。 （ ）1. Da
8、nny is 19 years old. （ ）2. Stevens birthday is December 17th. （ ）3. Dannys birthday is October 52nd. 9.第三次: 跟读录音，准确模仿。 Read and make the chart. 齐读课文并填写表格。 Name Birthday Age Steven Danny 【设计意图】 通过三次阅读，层层深入，深层挖掘教材。通过听说读写等活动，由浅 入深，层层递进，培养学生的阅读理解能力和提取关键信息的能力。 Step 3 Practice1 (10 minutes) 1. 分角色朗读课文。 学生
9、三人一组分角色朗读课文，每人在小组内练习三次，每次扮演不同的角色， 以充分体会不同人物的个性与心理变化，更好的理解和内化所学语言。 2. 表演课文 表演课文时，教师准备好与课文中人物相对应的头饰，让学生以小组的形式在全 班展示表演，通过不同形式的表演，学生能深刻理解课文内容，为下一步的拓展表 演做准备。 3. Talk about the pictures and practice the sentences.讨论图片，操练句型。 展示的幻灯片中有老年人， 也有一岁的婴儿。 特别提醒学生若一个人只有一岁大， 我们用 one year old 表达；如果一个人的年龄大于一岁，我们用 years
10、old 表达。 【设计意图】 教师创设了过生日的真实情景，在成果展示环节让学生戴上头饰表演课文，给 学生身临其境的感受，学生的表演非常投入，也非常成功。教师鼓励学生根据自己 的想象输出语言，将所学知识与现实生活紧密相连，体验学习英语的快乐。 Step 4 Practice 2 让学生三人一组练习句型让学生三人一组练习句型 A: How old are you xxx?B: I am years old . A: How old is he/she ?C: He /she is years old . Step 5 Free talk (4 minutes) 1. Group work：make
11、 a dilogue 学生四人一小组，每组选择一位明星进行对话编排。 2. 展示活动成果，教师给予评价，各组之间互相评价。 【设计意图】 通过让学生做编排对话或短剧的活动，提高学生参与、探索、合作学习的积极 性，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在合作学习的过程中得到锻炼，提高自 信心。 Step 5 Homework (1 minute ) 1. 试着为自己做一张明信片。 2. 课下进行拓展表演，下节课展示。要求：尝试编一个短剧，三人一组练习表演。 【设计意图】 教师设计了两项作业：第一项作业是试着为自己做一张明信片，这样不仅达到 了复习和巩固的目的，而且也把知识进行了一个浓缩；第二项作业是
12、给课堂上没来 得及表演的同学更多准备时间，同时培养学生深层的学习兴趣，达到巩固所学语言 的目的。 板书设计：板书设计： 六、课后反思六、课后反思 在新知学习中，我恰当地处理教材，破解教材，突破重难点，坚持以学生自 主练习为的学习形式。我创设情境，以 birthday partys picture 为主线展开， 并贯穿始终，将本课两部分内容巧妙地结合起来，课堂气氛严肃活泼，既创造了 Lesson 13 How Old Are You? am I ? you are _ years old . How old are you ? I am _ years old. is he /she ? He
13、/she is _ years old . when is your /his/her birthday ? My /his/her birthday is _. 一种无意识、无压力的学习氛围，让孩子们在不知不觉中受益，又使孩子们感受 到学习的重要性，培养认真的学习态度，这对培养与提高他们用英语做事情的能 力很有必要。 1.同桌练习：结合本课内容特点，体现学生合作意识，此练习方法简单易行，省 时且效果较好，符合大班实情。21 世纪教育网版权所有 2.编对话：使学生感受到学习的喜悦，获得学习的成就感，并潜移默化地突破了 重点。 3.任务型作业：本课设计为分层作业，让学生有选择性，拓展延伸。 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我要更注重突 出个人能力的发展，使自己在课上更有活力，更有激情，创设出更轻松、愉快的 课堂氛围，让课堂教学始终积极向上。21 教育网 当然，本节课还存在很多不尽人意之处，我会在以后的教学中积极改进，大 胆创新，争取更大的进步。
