1、Lesson 13 How Old Are You?教学设计 教学内容分析： 本课重点学习 How old are you? 和 When is your birthday? 这两个句型，他 们和学生的生活息息相关。 教学目标： 1.能听懂并会说，读写 How old are you? I am years old. 和 When is your birthday? My birthday is 2. 通过学习本课理解有关年龄和生日的表达方式，并能实际应用，并与其他 同学及父母进行交流。 3.记住朋友和家人的生日并能及时送上关心和祝福，给他人送去快乐时候，自 己也收获快乐。 教学重点： 掌握句
2、型：How old are you? I am _years old. 教学难点： 根据所学内容，进行对话编排或片段描述。 教法学法: 朗读法，操练法 教学用具及资源使用: 多媒体 教 学 过 程 Step 1 Class opening. 1. 师生互致问候，歌曲热身，激活旧知。 T: Good morning, boys and girls. How are you? Ss: Good morning, Miss Tang. T: Do you like singing? Lets sing a song together. 教师播放歌曲，学生边做动作边唱歌曲。 2. 活动引领，复习旧知。
3、 Free talk: 就刚刚演唱的月份歌曲进行讨论，复 习学过的月份。 T: Which month do you like? Why? Ss: I like Because T: Who can ask me? S1：Which month do you like? T: I like July. Because my birthday is in July. My birthday is July 3rd . Step 2 New Concepts 1. 情景引路，顺利导入。 教师创设了一个 Birthday Party 的情景，顺势导入 本课新句型。 T: When is your b
4、irthday? Ss: My birthday is(板书) 2. 接着让学生结对进行如下句型操练： S1: My birthday isWhen is your birthday? S2: My birthday is 3. Brain Storm. 学生展开丰富的想象，讨论关于老师的生日聚会。 T: Two months later is my birthday. Do you want to come to my birthday party? What do you want to have on my birthday party? 让学生先与老师进行对话 示范，然后过渡到与同伴合
5、作对话。此活动能让学生身临其境的学习语言，教 师也可以顺势向学生呈现本节课要学习的新知识。 4、猜年龄游戏，预测对话内容。 Guessing Game. 由生日聚会联想并猜测老师 的年龄。 T: How old am I? Ss: You are years old. 5. 验证猜测，师生操练，巩固句型。 Learn the sentence : How old are you? 学习新句型。 T: You are right. I am thirty-three years old. Lets talk about how old you are. How old are you? I am
6、 years old. (板书) 6. 第一次: 听对话，初步理解。 Listen and answer. 听录音回答问题。 T: Do you remember our friend Danny? How old is Danny? S2: Danny is 11 years old. 7 . 第二次: 读课文深入理解，判断对错。 （ ）1. Danny is 19 years old. （ ）2. Stevens birthday is December 17th. （ ）3. Dannys birthday is October 52nd. 8.第三次: 跟读录音，准确模仿。 Read
7、and make the chart. 齐读课文并填写表格 Name Birthday Age Steven Danny Me Step 3 Practice 1. Talk about the pictures and practice the sentences.讨论图片，操练 句型。 展示的幻灯片中有老年人，也有一岁的婴儿。特别提醒学生若一个人只 有一岁大，我们用 one year old 表达；如果一个人的年龄大于一岁，我们 用 years old 表达。 2. 分角色朗读课文。 学生三人一组分角色朗读课文，每人在小组内练习三次， 每次扮演不同的角色，以充分体会不同人物的个性与心理变化
8、，更好的理解和 内化所学语言。 3. 表演课文 表演课文时，教师准备好与课文中人物相对应的头饰，让学生 以小组的形式在全班展示表演，通过不同形式的表演，学生能深刻理解课文内 容，为下一步的拓展表演做准备。 Step 4 Consolidation 1. Group work：Interview. 学生四人一小组，进行采访。 Name Birthday Age Step 5 Homework 1. 用英语向家人询问他们的生日及年龄，并能及时送上关心和祝福。 2. 课下进行拓展表演，下节课展示。 板书设计： Lesson 13 How Old Are You? When is your birth
9、day? My birthday is July third. How old are you? I am thirty-three years old. 教学反思： 游戏导入是课堂教学的重要组成部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学 生学习兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。本节课我组织学生开展了指颜 色的游戏，这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课作了 铺垫,这种引入新课的方法自然轻松,学生在不知不觉中进入学习新知识的状态。 在新知学习中，我采取了群组合作和创设情境的方法。群组学习是新课程 倡导的学习方式，提 供给不同层次学生的学习参与机会，为不同层次的学生提 供了有利的学习条件，从而弥补了大班教学的不足。在这个环节中我还尽可能 运用实物,图片,电化设备来 充实生动的语言情景。当然，本节课还有很多不足 之处，需要我不断地摸索改进。
