1、教学 内容 How old are you? 教学 目标 知识目标：本部分让学生能听辨、会说生活中的 six to ten 及其书写形式。以 及能够运用句型 How old are you? Im .years old. 技能目标： （1）能在实际生活中运用数字。 （2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。 情感目标： （1）通过小组竞赛等活动，培养学生的合作与竞争的意识。 （2）培养学生的认真意识。 教学 重点 能听说认读“四会”单词“six, seven , eight ,nine, ten” 。 教学 难点 （1）数字 six, seven , eight ,nine, ten 的准确发
2、音。 （2）在实际生活中会灵活运用 How old are you? Im .years old。 教 学 具 准 备 教学内容相关的教学课件，图片等媒体资源 教法 师生生生交流、情景教学法、小组合作学习、分角色练习 学法 跨越式教学 教 学 环 节 （一)创设情境，综合复习（5 分钟） 1.Lets chant！ “jump！ jump ！Jump！ ” 2.pair work（review lets talk B） 以小组为单位，让三名学生分别扮演 Sam 与 Sarah 以及 John，播放教学动画， 关掉声音，让学生根据情景配音并配上相应动作。(其他小组成员仔细听，并给 予评价。 ）
3、。 S1：John，this is my brother，Sam. S2:Hi,Sam. Happy birthday. S3:Thank you. S2:How old are you? S3:Im six years old. (二)听读新知，初步感知（10 分钟） a.学数字单词,教师出示插蜡烛的蛋糕图片给学生：There are some candles on the cake.Can you count them？ 1. (Six)出示六根蜡烛图片，师展示句型 How many candles？教授单词 six， 师领读，生跟读，拼读，开火车。 2. (seven)出示七根铅笔图片，
4、 师展示句型How many pencils？教授单词seven， 师领读，生跟读，拼读，开火车。 3.(eight)出示八把尺子图片，师展示句型 How many rulers？教授单词 eight， 师领读，生跟读，拼读，开火车。 4.(nine)出示九个蛋糕图片，师展示句型 How many cakes？教授单词 nine，师 领读，生跟读，拼读，开火车。 5.(ten)出示十个花朵图片，师展示句型 How many flowers？教授单词 ten，师 领读，生跟读，拼读，开火车。 b. play a game（come，come，go，go） 游戏规则:教师和学生一起边拍手边说 co
5、me，come，go，go.反复几次后，教师 停在一位同学跟前，并伸出几根手指，问“How many fingers？”生回答后， 在重复前面内容，询问其他同学。对于表现优秀的同学进行加分或者掌声鼓励。 (设计意图：通过游戏教学，巩固新知，加深对数字的记忆，为接下来的句型教 学输入奠定基础。 ） (三)情景交际，巩固新知（10 分钟） 1.课件出示(lets learn A 情景) 让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的 数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到” 。 2.listen and spell 单词“six, seven , eight ,n
6、ine, ten” 。 3.Pair wok（Think and say) 师分别出示图片铅笔，尺子，星星，蛋糕及蜡烛。请两名同学进行对话。 S1：What are they？ S2：They are pencils. S1:How many pencils? S2:seven. 师对每组表现及时进行评价并加分。 （四）扩展听读，整体感知（10 分钟） 扩展材料事先下发 拓展阅读 1 阅读对话， 根据对话内容统计小动物的数量， 并写在相对应图片后的括号内 （书 写阿拉伯数字即可） 。 Miss White: How many cats? John: seven. Miss White: How
7、 many dogs? Mike: six. Miss White: How many pandas? Amy: eight. Miss White: How many birds? Sarah: ten. Miss White: How many ducks? Wu Yifan: nine. 拓展阅读 2 Hello! My name is Sun Wei. Here is an American boy. His name is David Smith. He is twelve. And I am twelve, too. David is in Class Three, Grade O
8、ne. I am in Class Three, Grade One, too. He is Number Eight, Row Five. I am Number Five, Row Four. ( )1.David （ ）an American boy. A. is B. am C. are ( )2.He is （ ）. A. ten B. eleven C. twelve ( )3.Sun Wei is（ ）Class Three, Grade One. A. in B. on C. of ( )4.David is in Row（ ）. A. Four B. Five C. One
9、( )5.Sun Wei is Number ( ) . A. Four B. Five C. Eight （五）灵活运用，整体表达（5 分钟） 1.Lets learn. Why do Chinese people like these numbers? Six and eight are two lucky numbers in China. Seven is also a lucky number in Canada. 2.Let me try. Who can count from six to ten? Can you count like this：ten, nine, eight
10、, seven, six？ 2.lets do. 3.You did a good job, now Lets do together! (重复两遍。 ） 板书 设计 Lesson 13 How old are you? six seven eight nine ten How old are you? Im.years old. 作业 1.Listen to and repeat “Lets learn B” and “ Lets do”. 2.Copy the words. 教学反思 1.课堂中的活动形式应多样有趣新颖，以吸引学生。 2.seven、eight 两个单词发音，学生掌握的不好，应多强调多练。 3.句子运用，学生掌握还不熟，需多听多练。
