1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 六年级六年级 下册下册 教材版本教材版本 部编版部编版 课题名称课题名称 第三单元 8 匆匆 教学目标教学目标 学习匆匆中作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿 照文中第 3 自然段，写一段话。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 学生通过读课文，可以从文中感受作者惋惜时间匆匆即逝，但是缺乏深度，需要 进一步走进文本研读，深入感受作者的言外之意，特别是对作者描写时间流逝的 重点词、句运用的修辞手法。 从学生角度分析为 什么难 这篇课文对于小学六年级的学生来说，只是从表
2、面知道时间是如和流逝的，但是 不能捉摸透作者则想要表达的情感。 难点教学方法难点教学方法 诵读感悟法，读说写结合法 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 1、导入：同学们想想再过几年、十几年、几十年后，你们会发生什么变化?于是朱自清的散文匆 匆便引起了我的共鸣。这节课我们就一起来学习课文匆匆，板书课题，齐读。 2、简介作者。 朱自清，著名散文家，他的散文语言精炼，情感丰富，被誉为“现代散文典范”。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、整体感知 1、快速默读课文，要求学生勾画感受到时间匆匆而过的地方。 2、学生朗读自己勾画的句段。 三、品读感悟，体会感情 默读课文，边读边思考
3、，特别关注刚才给你留下感觉的地方，争取读懂一两处，有疑问的质疑问 题好交流，感受深的地方作好批注。 1.品读第一自然段。 出示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 这句话的理解要点： a这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开” 与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。 b.引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）学生谈 感受,带着不同的体会与理解朗读。 2.品读第二自然段。 “在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴 在时间的流里
4、，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”， 这样描写使本来无形的时间变得有形。 “溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。 “我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为， 不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流 逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。学生谈感受，指导朗读：要读出惋惜、留恋、 自责之情。 3.品读第三自然段 出示： “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日
5、子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床 上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 体会写法： 作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身 边“溜走”的。 作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描 写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。读出时间流逝的匆匆和永不停息。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 我们一起来总结一下刚才学习短文中，运用了大量的修辞手法，其中包含了设问、比喻、拟人、 排比，它的作用是使文章语言优美，形象生动。那么，朱自清先生的时间步履匆匆，在吃饭、洗手的 时候过去了，同学们，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？请你仿照课文说一说，看谁说 的最生动有趣。例如:聊天时、玩耍时、看电视时等等。 。 小结小结 通过朱自清的这篇散文，我们深深感受到了时间匆匆，一去不复返，同学们，时间老人提示我们短暂 的课堂时间马上就要结束了，最后老师想对大家说，请把握好生命中得分分秒秒吧，就从现在起开始 抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！
