1、1 Culture 1 Study Tour 教学设计 一、一、 学生分析学生分析 本课的教学对象五年级的学生，经过一个学期的学习， 他们已经适应了五年级英语的学习的节奏。学生有了一定的 词汇积累。 可文化意识仍然比较薄弱， 部分学生能自如表达， 大部分仍需要老师的帮助。这个主题对他们来说，并不是太 难。只要联系实际，利用视频和图片拓展学生的视野，让他 们具象地感受地域文化，对游学有更多的了解和向往。 二、教材分析二、教材分析 本课是五年级下册第一个文化单元，语言的表达以复习 前三个单元的一般将来时为主， 本册书的第一单元为 Making Plans. 第二个单元的主题为 Vacation P
2、lans. 第三个单元为 On vacation. 可见，编者有意针对一般将来时进行强化。学 生经过三个单元的学习，学生已经具备了制定旅游计划并对 其进行描述的能力。因此，本文化单元主要是拓宽学生的视 野，渗透“游学”的概念。 三、三、 教学目标、教学内容教学目标、教学内容 1.1.教学目标。教学目标。 本单元围绕游学文化开展，授课时为一个课时。意在让 学生了解世界各地的名胜，地方习俗等；联系生活实际，并 在前三个单元的学习基础上，制定结合本课所了解的名胜或 国家的游学计划并和同学进行分享。通过对比异同凸显跨文 2 化意识培养。 （1 1）语言知识目标：）语言知识目标： 通过与老师互动交谈获取
3、关于游学的主要信息：时间、 地点、出行方式、活动等要素。 联系生活，制定游学计划并用一般将来时态进行描述或 创编对话进行分享。 （2 2）语言技能目标：）语言技能目标： 根据图片、视频、文本了解世界各地名胜及不同地区的 文化差异；能够制定游学计划并用英语表达；能够和同学介 绍或谈论游学计划。 （3 3）情感态度目标：）情感态度目标： 喜欢游历和分享游历感受；乐于了解不同地域的文化。 （4 4）学习策略目标：）学习策略目标： 能够通过活动获取信息并对信息进行整理；能够找到收 集信息的渠道。 （5 5）文化意识目标：）文化意识目标： 学习名胜的英语表达；体验不同地域人文风俗的异同； 通过活动提升跨
4、文化意识。 2.2. 教学内容。教学内容。 （1 1） 重点词句：重点词句： 学习名胜：The Yangtze River, Mount Tai, Beijing University, Museum, USA, Australia, Canada, UK. 3 拓展新词：The statue of Liberty, Sydney House, Niagara falls, Big Ben 重点句型： Where are you going for a study tour? How are going to go? What are you going to there? Where are
5、 you going to stay? （2 2） 教学重难点：教学重难点： 教学重点：学会新单词、熟知拓展新单词、新句型，能够 了解及谈论游学地点、时间、交通工具、活动等情况。 教学难点：地方名胜的英语表达以及运用了解到的信息融 入英语计划中，最后用英语进行表达。 四、四、 教学策略教学策略 1.采用任务型教学法、视听法、小组合作学习法、多媒 体辅助教学法等进行教学； 2.通过视频、图片、实物等协助学生了解各地名胜及文 化； 3.教学媒体及辅助手段：电脑、投影仪、PPT。通过多媒 体和图片等丰富的视听材料创设生动自然的语言情景， 使 课堂教学效果达到最优化。 五、五、 教学过程教学过程 St
6、ep 1: Warm up 1. 话题导入：Watch a video about study tour. T: Whats a study tour? Do you know? 4 Ss: No. T: There is a video to help you to understand. (意图：在切入主题之后，利用视频更好地帮助学生理解什 么是 study tour) 2. 内容导入；Read an e-mail from Kevin to Dgang. T: Dagang is going to have study tour in Beijing, China. Please rea
7、d and find out the following information. 1. Where is Kevin going for a study tour? 2. How is he going for a study tour? 3. Where is he going to stay? 4. What is Kevin going to do during his study tour? (意图：从学生熟知的内容中，找出主题信息，从每个答案 中逐步巧妙地引出新单词) Step 2: Step 2: PresentationPresentation 1.1. 呈现国内地点新单词。呈
8、现国内地点新单词。 (1) Beijing University: Kevin is going to go to Beijing University and visit a museum in Beijing. This university is one of the top universities in China. Its also famous(著名的) in the world. It has a long history（悠久历史） and deep culture deposits（文化底蕴）. When entering the university, you will
9、find its not only a university but a royal garden(皇家 园林). So beautiful, you will like it too. ( (展示北京大学图片，并介展示北京大学图片，并介绍北京大学的基本信息绍北京大学的基本信息) ) (2)(2)Museum:Museum: 拓展：拓展：Top Three famous museums in China：The Palace Museum，National museum of China and Shanxi History Museum. 5 What kind of(哪一类哪一类) mus
10、eum are these Top Three museums? A: Science museum. B: History museum. C: Art museum. ( (意图：拓展中国三个著名博物馆，并让学生对博物馆的珍 藏有所了解) T：Besides, there are lots beautiful rivers and mountains in China. (3)(3)The Yangtze River: The Yangtze River is about 6397km. Its the longest(最长的) river in China. There are lots
11、 of beautiful views(美景) along the river. (意图：航拍长江视频，让学生感受长江沿岸的美景和震撼) （4）Mount Tai： T: There are five great mountains in China. Today we are going to know more about Mount Tai. Please read the passage and find the information of Mount Tai. T: What are you going to do on the top of Mount Tai? S1: Im g
12、oing to take photos. S2: (意图：通过文章阅读把泰山的信息融入其中，让学生在语篇 中获取知识) 2. 呈现国外的新词。呈现国外的新词。 T: If you have a chance(机会) to have a study tour in other countries, where do you want to go? S: I want to go to USA/UK/Canada/Australia 6 T: Do you want to know more about these countries? Four students are happy to tel
13、l you something famous in these own countries. (意图：巧妙设计情景，让本国的学生来介绍自己国家，通过 听说读写多种方式加深学生对这四个国家的了解和记忆) (1). USA-Lucy (A passage about USA) The Statue of Liberty is in New York, USA.(Lucy 语音介绍 美国) (2). UK-Andy (Show the pictures. From the picture below, you can see some three famous tourist spots of UK
14、)（通过看图 片猜景点的方式引出英国三大著名景点） Big Ben London Bridge London Eye (3). Canada-Amy(视频观看中国学生在加拿大游学的例 子，很好地切中课文主题 Study Tour) 7 Look at the picture, two Chinese girls are having a study tour in Canada. They are staying with my aunt and uncles family. We can see Niagara Falls in Canada. (4). Australia-Tim Sydn
15、ey Opera House is very popular（受欢迎的） in the world. Come and visit it! 8 (意图：通过视频、图片和短文解说的形式，学生对四个国 家不仅对四个国家对应的地表有了更深刻的了解，同时也将 本课时的重点内容渗透其中。另外，视频生动的呈现方式， 让学生对这几个国家充满了憧憬。) 2. 引出课文对话。引出课文对话。 (1). T: Do you like Australia? You can have a study tour in Australia! (Show the dialogue) Tim and his e- friend
16、 Amy are talking about their vacation.(Listen to the dialogue) Amy: Hello, Tim. What are you going to do during the vacation? Tim: Im going to Mount Tai. And you？ Amy: Im going to have a study tour in Australia. Tim: Great! How are you going to Australia? Amy: Im going by plane. Tim: Where are you g
17、oing to stay? Amy: Im going to stay with an Australian family. (2). Play roles with your partner. (意图： 从词过渡到对话， 学生通过对话操练， 分角色朗读， 为接下来的内容做好铺垫) Australia is famous for sheep and kangaroos. So people call Australia “the country on the backs of sheep”. （骑在羊背上的 国家） 9 Step 3: Practice a) Talk about your s
18、tudy tour. Suppose （假设） you are going to have a study tour, please talk about it.（初步表述） (意图： 利用思维导图的方式引导学生用所学知识点来进行 表达) 2Ask and answer with your partner. You may use your own answers or the words in the box. （ 同 桌 互 问 ） the USA by plane stay with an American family study English/ go sightseeing Aus
19、tralia by train stay with an Australian family see the sheep and kangaroos Canada by ship stay with a Canadian family see the falls/go to the park the UK by coach stay with an English family visit the Big Ben/London Bridge go sightseeing/take photos Partner: Where are you going for a study tour? You
20、: _ Partner: Thats great! Are you going by plane? You: _ Partner: Where are you going to stay? You: _ Partner: What are you going to do there? You: _ Partner: Its fun. Have a good time! You: Thank you! 10 (意图： 从引导说， 到同桌对话， 再把信息下来， 这一过程， 完成了从知识点的输入再到内容的输出，让学生的真实的情 景中进行语言的交流和表达，并加强对重难点的巩固。) Step 4 Homework Please help Dagang write back an email (回一封邮件)to Kevin, and tell Kevin about Dagangs plan for a study tour. Hello Kevin, Thanks for your email. Im fine. Im going to have a study tour,too._ _ _ Write soon, Dagang (意图：以读促写，培养学生初步的写作能力。)
