1、欢迎加入小学语文名师直播欢迎加入小学语文名师直播 QQQQ 群群:809535748:809535748 欢迎加入小学语文教材解读欢迎加入小学语文教材解读 QQQQ 群群:786490301:786490301 需要以下课件的私信我需要以下课件的私信我，加微信加微信 jo319669jo319669：1.1.状元大课堂课件状元大课堂课件 2.2.七彩课堂课件七彩课堂课件 3.3.荣德基课件荣德基课件 4.4.教材帮课件教材帮课件。数学，英语各种版本数学，英语各种版本。 五年级下册第二单元解读 北京市密云区教师研修学院 王颖 一、单元教学内容解读 观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
2、这如同古典诗歌一般凝练的语言 道出了中国古典四大名著的魅力，读者阅读时要获取的核心要义也同样融在了这四句话中。 本单元， 我们将带领学生一起领略中国古典四大名著的风采和神韵， 激发学生热爱中华优秀 传统文化的情感。通过四篇文章的阅读，开启经典的阅读之旅，进而从一篇文章走向整本书 的阅读，从改写的现代文阅读走向原著阅读。 我们再来看本单元的语文要素初步学习阅读古典名著的方法。 四大古典名著原著都 采用古白话文叙述。虽说是白话文，但不同于今天我们所说的白话文，一般是以口语为基础 夹杂着一些文言成分。 即使是口语， 由于区域性和时代性的差异， 今天读起来也不那么容易。 此外， 四大名著故事情节的宏观
3、架构和其所依托的深远的历史文化背景对学生阅读原著而言 也是不小的挑战。因此，在阅读的过程中，我们要帮助学生找到适应古白话文的阅读方法， 探索阅读古典名著时依托相关资源理解故事内容的策略， 从而为在现代汉语语境中成长起来 的少年儿童架起通往阅读古典名著的桥梁。 1.单元体系 草船借箭是用现代白话文改写的文章，后面的则是原文，本单元由易到难编排课文 顺序。此外， 三国演义和水浒传都是话本小说，源于古代说书人的话本，比较通俗 易懂， 西游记是取材于玄奘取经历史事件的神魔小说， 红楼梦则是纯粹的文学创作， 具有极其深刻的社会现实意义和丰富的审美旨趣。教材编排的时候考虑到作品的语言风格、 思想内容、社会
4、现实意义、审美旨趣等方面的深浅程度，有梯度地编排课文学习的顺序，利 于学生由浅入深地阅读。 2.名著读法 关于阅读名著的方法， 首先要考虑的就是突破古白话文可能造成的阅读障碍。 这种阅读 障碍的主要源头就是陌生化的词语、句子和文章内容。例如在景阳冈一课中“筛酒、哨 棒”等词语。 “筛酒”古人多采用发酵法做压榨酒，而这种酒的酒糟和酒液是混合在一 起的，待要吃的时候须用网眼筛子垫布过滤去除其他杂物，并随即加温。学生在阅读的时候 可以迁移五上策略单元“阅读有一定速度”习得的方法，在不影响对课文内容理解的前 提下，联系上下文大体猜测一下就是店家为武松打酒、添酒的意思即可。 “哨棒” ，联系文本 情境知
5、道那是一根防身用的棒子即可。 一旦这些拗口晦涩的词语被攻破， 学生阅读起来心理 就会轻松很多。 在猴王出世里，我们看到阅读要求较前一课有了提升，由猜词语的意思转向了猜语 句的意思。 “猜猜”就意味着不要深究，不要用字典、词典、百度百科等工具查询，那样会 拖慢阅读的速度，影响阅读体验，也就无法体会到一气呵成读下来的酣畅淋漓。例如文中的 这句话“盖自开辟以来” ，明显感觉到西游记原著的语言文学化色彩比较浓，学生 在阅读时大可不必纠结于每个词语的意思， 只需联系上下文知道孕育孙悟空的是块仙石， 很 有灵气即可。 红楼春趣的阅读提示中强调：读读课文，能大致读懂就可以了，也就是知道谁放了 什么风筝，怎么
6、放的。阅读本单元的三篇原文时，教师一定要降低阅读要求，告诉学生大体 欢迎加入小学语文名师直播欢迎加入小学语文名师直播 QQQQ 群群:809535748:809535748 欢迎加入小学语文教材解读欢迎加入小学语文教材解读 QQQQ 群群:786490301:786490301 需要以下课件的私信我需要以下课件的私信我，加微信加微信 jo319669jo319669：1.1.状元大课堂课件状元大课堂课件 2.2.七彩课堂课件七彩课堂课件 3.3.荣德基课件荣德基课件 4.4.教材帮课件教材帮课件。数学，英语各种版本数学，英语各种版本。 知道意思和内容就可以了。 这样学生就会感到名著、 经典也没
7、那么难读， 为有滋有味地阅读、 持久而深入的阅读奠定了基础。 了解历史背景，对于阅读草船借箭乃至三国演义都是十分必要的。 此外，还可以引导学生通过观看影视作品，了解故事情节，将其迁移到阅读的过程中， 能够加深对课文的理解， 丰富对人物形象的感受。 影视作品和文字阅读要很好地结合在一起， 不要过分的夸大影视作品的作用。 连环画（俗称小人书）是一种中国古老的传统艺术形式，以连续的图画和精炼的语言叙 述故事、刻画人物，是老少皆宜的通俗读物，有着悠久的历史，承载着中华传统文化。我们 可以将连环画的阅读和教材中的文本阅读相结合， 对照着读， 将其作为促进学生理解课文的 辅助手段之一。 关于名著阅读方法总
8、结起来有三个方面：一是可以根据上下文猜测词句的意思。如猴 王出世 ， “每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有通灵之意” ，大致猜到这句话在讲猴 王很有灵性即可。遇到类似这样比较难理解的语句，不用反复琢磨，如红楼春趣中“剪 子股、籰（yu）子”等词语，只要知道是放风筝的工具就行了。比起这些不理解的词句， 阅读名著时更应该关注故事情节， 人物形象。 所以要帮助学生树立这样的意识可以囫囵 吞枣地读，知道大意即可，进而感受故事情节的起伏变化，人物形象的丰富多元。 关于名著阅读方法总结起来有三个方面： 第二方面就是借助资料理解课文内容。 资料的 选取要和学生阅读文章时认知上的盲点有关，既有普适性的需求
9、，又有个性化的需求。在一 个班级中， 可能有的学生文史知识比较丰富， 对于草船借箭的历史背景和人物关系比较熟悉， 可能有的学生在这方面就存在认知盲区，他们需要的资料就不会完全一样。所以，教师要提 示学生提出不懂的问题， 梳理一下哪些问题是可以通过查阅资料获得的， 最后将查阅的结果 作用于文本的阅读，促进理解。 关于名著阅读方法总结起来有三个方面：第三方面就是结合看过的电影、电视剧、连环 画等加深对课文的理解，增加阅读的乐趣。所谓 “结合”就是指以上的“观影” “阅读连环 画”经验要成为本单元文本阅读的有机组成部分，要作用于文本的理解。需要注意的是，不 要用这些经验代替学生的阅读体验。 3.阅读
10、提示 每篇课文中都有阅读提示，阅读提示的作用有三：一是提示一般性的语文能力关注点； 二是提示落实单元语文要素的关注点；三是提示学习过程或学习方式。此外，有的课文后面 还有阅读链接，其作用是拓展学生语文实践活动的空间。 把握故事的主要内容。 通过人物的行为推测内心的想法。 调动学生的已知，从自发到课程化，加深对名著的认识与思考，获得阅读的成就感。 从改编的原著走向原著片段的阅读， 感受古典文学名著的语言特点， 为后面整篇原文的 学习做铺垫。 整体感知故事的发展顺序，把握故事的主要内容。喝酒上冈打虎下冈 语气 回归本源：话本小说 表情 感受趣味 动作 入情入境 资料袋：提供背景,激趣整本书阅读 欢
11、迎加入小学语文名师直播欢迎加入小学语文名师直播 QQQQ 群群:809535748:809535748 欢迎加入小学语文教材解读欢迎加入小学语文教材解读 QQQQ 群群:786490301:786490301 需要以下课件的私信我需要以下课件的私信我，加微信加微信 jo319669jo319669：1.1.状元大课堂课件状元大课堂课件 2.2.七彩课堂课件七彩课堂课件 3.3.荣德基课件荣德基课件 4.4.教材帮课件教材帮课件。数学，英语各种版本数学，英语各种版本。 这些有趣的绰号能激起学生的阅读动机， 为什么宋江叫及时雨呢， 这些绰号背后到底有 什么故事呢？有了这样的阅读期待，学生就会走向自
12、主课外阅读。 猴王出世是一篇略读课文，阅读提示的要求简洁而明了：读后用自己的话说一说石 猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。这个阅读提示指向的是对故事情节的梳理，对故事 内容的把握。 用自己的话说一说， 意味着阅读者要将古白话文的内容在头脑中进行语言加工， 转化为自己能够理解的内容，并在一定的情境中进行输出，讲给别人听。 红楼春趣也是一篇略读课文，阅读提示中写到：“这篇课文讲的是宝玉、黛玉等在 大观园放风筝的故事。读读课文，能大致读懂就可以了。”这两句话指向的是对课文内容的 了解，也就是知道谁放了什么风筝，当时的情景是怎样的，大体明白即可。后面的句子中提 示：“读后和同学交流：哪个人物给你的印
13、象深？”这是本课有别于前面几课的一个内容，它 指向的是对人物形象的感受和评价。 学生要对人物形成自己的认知和判断， 透过人物的言谈 举止看看他（她）的性格如何，情趣如何，品行如何，在评价的过程中学生可以形成对人物 多元的认识，促进深度阅读。 口语交际我们来演一演是一个实践性很强的活动。在真实的任务情境中，学生根据 需要运用交际技能有效解决问题， 是这次口语交际的突出特点。 为完成一次课本剧创作和表 演的活动，学生需要进行多次研讨、交流，商定如何创作剧本，如何表现人物、塑造人物， 剧务人员如何配合演员表演等内容。 一切交际活动都源于任务的驱动和活动的需要。 为了实 现有效沟通，两个交际要素显得很
14、重要。一是各抒己见，二是尊重大家的共同决定。 写读后感是传统的习作训练内容。 首先要引导学生找到自己感触最深的内容， 想想这个 内容为什么会让自己感触深，也就是找到“感点”。在此基础上，要联系自己的阅读积累和生 活经验想开去，特别是要产生更多的评价性的语言，批判性的语言，形成对事物、对世界比 较深刻的认识和思考，丰富自己的精神世界，树立正确的三观。 读前激发兴趣。如讲、读、演片段， 观看相关影视片段等。制定阅 读计划和简单的读书记录表。 读中跟进指导。成立读书小组，结 对子，带动所有人读起来。阶 段性交流，鼓励写读书笔记， 编阅读小报。目的是人人阅读， 持续阅读。 读后交流、展示、分享。重视用
15、语 文的方式，如朗读、演讲、表 演、创写、开汇报会等，鼓励 个人、小组进行创意交流与分 享。 本单元的教学需要注意的问题 1.避免拔高要求，不能按普通单元的课文来教学。能读下去是关键！学生囫囵吞枣、大 致读懂就好。对古典名著中的人物形象、文学价值等，不宜作深入解读。 欢迎加入小学语文名师直播欢迎加入小学语文名师直播 QQQQ 群群:809535748:809535748 欢迎加入小学语文教材解读欢迎加入小学语文教材解读 QQQQ 群群:786490301:786490301 需要以下课件的私信我需要以下课件的私信我，加微信加微信 jo319669jo319669：1.1.状元大课堂课件状元大课
16、堂课件 2.2.七彩课堂课件七彩课堂课件 3.3.荣德基课件荣德基课件 4.4.教材帮课件教材帮课件。数学，英语各种版本数学，英语各种版本。 2.重视兴趣激发，通过创设多种方式的读书交流活动，千方百计引导学生阅读原著。 3.注重阅读方法的迁移，在课外阅读中强化方法的运用。 二、单元教学思路解读 基于上述对教学内容的解读，可以厘清： 体验、实践阅读名著的方法是确保学生能够读下去的关键因素之一； 阅读兴趣的激发，要考虑在真实的问题（任务）情境中开展阅读活动，以此唤醒学生阅 读文本的期待，激活学生主动阅读的动力； 课内阅读的与课外阅读相结合，以课内带课外，以课外促课内。在课外阅读过程中注重 阅读方法
17、的迁移，强化方法的运用。通过丰富多彩的活动展示、分享、交流课外阅读成果。 关于名著的阅读方法，老师们通过前面的介绍应该已经很清楚了，在此不再赘述。我想 重点介绍的是真实的问题（任务）情境创设，以及如何通过真实情境促进学生积极主动阅读 文本乃至整本书的教学思路。 （一）阅读课型教学思路 草船借箭 设计了四个版块的教学活动。 一、 研读文本， 链接人物， 访谈内容面面观。 首先，第一环节：创设真实情境，梳理访谈内容。教师创设“三国大咖约起来”的访谈活动： 这一期的特邀嘉宾是大名鼎鼎的三国风云人物诸葛亮。几天前，“节目组”就向同学们征 集最想访谈的问题，最终从众多问题中选择了三个热度最高的作为本次访
18、谈的主要内容。 接着，第二环节：精心阅读文本，准备访谈内容。每个学生都来做诸葛亮的代言人，阅 读文本思考访谈提纲上的内容，并将发言要点记录在提纲卡上。第三环节：同伴角色转换， 展现访谈内容。小组成员间开展分角色访谈活动。这一版块的目的是利用“三国大咖约起来” 的情境吸引学生深入阅读文本， 梳理访谈问题确保活动可以引导学生通过人物的行为推测内 心的想法，从而使活动既有吸引力，又符合阅读能力培养的要求。 第二板块：融合文本，代言人物，访谈过程漫漫聊。第一环节，代言人物，展示访谈过 程；第二环节，对话人物，拓展访谈空间。在小组活动的基础上，教师选择某一小组的同学 展示访谈过程，全班同学做为热心观众可
19、以随时补充发言，还可以提出新的问题。这一版块 的目的是落实访谈活动， 在访谈的过程中通过生生多维有效互动加深对人物内心想法的理解， 从而触摸诸葛亮的思维活动。 第三板块：深挖文本，描摹人物，访谈赠言纷纷写。全体学生以节目组编导的身份为诸 葛亮写一份颁奖词。 这个活动能够促使学生综合多方面信息展现对人物的评价， 提升阅读能 力，提高阅读品位。 第四版块：延伸文本，走近人物，访谈活动时时行。我们成功访问了诸葛先生，下一次 你们还想采访 三国演义 中的哪位人物呢？想要和这些人物成功对话， 我们需要怎样做呢？ 因为有了访谈其他人物的需要，学生纷纷表示要好好阅读三国演义 ，这种期待是学生自 发产生的，愿
20、望是真实的，从而实现由课内到课外的自然过渡。 景阳冈 设计了三个版块的教学活动。 第一板块： 上演“欢乐小剧场”。 其中第一环节， 自由自在展风采。首先教师用说书人的口吻创设欢乐小剧场的情境，准备好惊堂木和扇子， 然后学生自我推荐进行说书表演，在生生互动交流的过程中，提出改进建议，包括情节呈现 和细节展现两个方面，进而深入阅读文本，改进表演。第二环节，侧面描写也重要。引导学 生关注对老虎的描写， 在说书的过程中也要精心呈现， 以此衬托武松英武的形象。 第三环节， 评书剧场开讲啦。 前面两个是学生潜心会文基础上的自主尝试， 此环节要播放一小段田连元 欢迎加入小学语文名师直播欢迎加入小学语文名师直
21、播 QQQQ 群群:809535748:809535748 欢迎加入小学语文教材解读欢迎加入小学语文教材解读 QQQQ 群群:786490301:786490301 需要以下课件的私信我需要以下课件的私信我，加微信加微信 jo319669jo319669：1.1.状元大课堂课件状元大课堂课件 2.2.七彩课堂课件七彩课堂课件 3.3.荣德基课件荣德基课件 4.4.教材帮课件教材帮课件。数学，英语各种版本数学，英语各种版本。 先生讲的武松打虎片段，引导学生说出可以借鉴的方法。例如，要配合内容设计动作，语气 和表情也要随着情节的发展而变化，然后用这些方法改进自己说书的效果。第四环节，多种 形式来表
22、演。该版块以剧场表演为情境，独立实践作基础，潜心会文求改进，评书片段促提 升，精彩表演展效果。学生始终在积极、主动的状态下开展语言实践活动。 第二版块：不同角度论英雄。学生自己眼中的武松大多是武艺高强、勇敢的形象。教材 中提供了对人物正反两方面的评价武松真勇敢，武松很要面子，让学生说说对不同的评 价有什么看法，理由是什么。这一版块可以帮助学生在头脑中建构起立体多元的人物形象， 感受人物形象的丰富性和复杂性。 第三版块：拓展延伸读水浒。及时雨宋江，智多星吴用，看到这些有趣的绰号，你有什 么想法？你希望下次欢乐小剧场的故事主角是谁？为了完成新的表演任务， 学生自然会积极、 主动阅读水浒传 。纵观本
23、节课，欢乐小剧场作为重要的任务情境，撬动了学生的课内、 课外的整个阅读过程，阅读不仅是个人获得丰富感受的过程，也是转化语言，开展语言实践 活动的重要契机。 猴王出世设计了四个版块的教学活动。第一版块，七嘴八舌话西游。第二版块，争 先恐后讲西游。在元旦联欢会上，语文教师马老师送给英语外教安娜老师一个京剧脸谱，告 诉她脸谱上的人物叫孙悟空，并邀请安娜参加学生的阅读活动。这天，马老师带着安娜来到 语文课堂上，学生感到很纳闷，马老师告诉大家一会儿揭秘。首先学生利用名著阅读方法对 猴王出世进行了初步阅读，接着马老师请安娜老师提出自己的困惑：“同学们，你们的 马老师送给我一个猴子的脸谱，说它是美猴王孙悟空
24、。我很奇怪，这只猴子是从哪里来的， 为什么被称作美猴王？”一语未了，孩子们立刻来了兴致，争先恐后地想为安娜介绍。马老 师请大家认真读书准备一下，一会儿讲给安娜听。于是学生在真实的语言实践情境中阅读、 思考、概括、提炼、转化、输出，大家都在为安娜听明白而努力。在充分地交流过程中，安 娜老师真的解除了自己心中的疑惑。 这一版块的设计， 很好地打通了语文学习和生活的壁垒， 在生活情境中阅读与转化，使阅读真正服务于生活。 第三版块：各抒己见议西游。安娜老师继续提出自己的疑问：“称王的人都是很有本事 的， 这只猴子配得上美猴王的称号吗？”此话题一出， 立刻引起学生热烈讨论。 他们结合 猴 王出世甚至西游
25、记的其他情节提出自己的观点，说明理由，展开多角度的人物评价。 安娜老师表示获益匪浅。 第四版块： 相约相伴读西游。 马老师向安娜赠送了英文版 西游记 ， 安娜老师邀请学生一起阅读中文版西游记 ，并相约寒假过后后再交流。根据课后调查数 据显示，该班 93.3%的学生能够坚持每天阅读西游记 ，77.8%的学生表示，希望寒假过后 和安娜一起交流阅读体会。本节课，语文教师马老师能够充分开发本校的教学资源，精心设 计学习活动，使得孩子们能够持久而深入地开展有目的阅读，享受阅读的乐趣。 红楼春趣阅读提示中说到：读后和同学交流，哪个人物给你的印象深？这是一个指 向人物评价的学习要求。 如何将这个阅读提示转化
26、为一个有吸引力、 有效的学习活动呢？教 师提出了完成“红楼人物推介榜”前三甲”的任务情境，在推介的过程中实现对人物的评价。 老师出示影视作品中的人物形象，简要介绍一、二，激发学生阅读书籍，继续完成榜单前三 甲的推荐活动。 四篇文本、四部著作的阅读与任务情境紧密关联，营造了积极主动阅读、有目的阅读的 良好氛围。读书不再是教师一厢情愿的硬性要求，而是学生自主发展的期待与需求。主动且 持久读书不易，教师的良苦用心可见一斑。 欢迎加入小学语文名师直播欢迎加入小学语文名师直播 QQQQ 群群:809535748:809535748 欢迎加入小学语文教材解读欢迎加入小学语文教材解读 QQQQ 群群:786
27、490301:786490301 需要以下课件的私信我需要以下课件的私信我，加微信加微信 jo319669jo319669：1.1.状元大课堂课件状元大课堂课件 2.2.七彩课堂课件七彩课堂课件 3.3.荣德基课件荣德基课件 4.4.教材帮课件教材帮课件。数学，英语各种版本数学，英语各种版本。 （二）表达课型教学思路 表达课型的教学思路和阅读课型一脉相承， 也是利用情境撬动学生积极、 主动表达与交 流。口语交际课我们都来演一演 ，首先要明确的就是我们为什么而演。授课班级所在学 校是一所传统的课本剧特色校， 每年六一和元旦联欢会都要举行课本剧展演活动， 既有学生 的自主参与，也有专业演员和导演的
28、指导。因此，为六一展演做准备就是一个真实的任务情 境。学生在反复交流讨论过程中利用自己的口语交际能力推动活动的进展，实现有效交流。 口语交际要避免知识传授，倡导真实交际目的之下的自然表达。 习作：写读后感，依托的情境是该校“我的阅读，我的故事”美篇推荐活动。学校打算以 “读后有感，读有所得”为主题，做一次校级美篇推荐活动。为了达到征稿要求，学生积极而 努力地参与整个习作的过程，在活动情境中相互欣赏，分享表达的快乐。 四大名著是中国文学史上的经典作品，是世界宝贵的文化遗产。本单元的教学，开启学生时 代四大名著的阅读之旅。 兴趣为先， 方法为重， 内外结合， 手不释卷， 传统文化， 历久弥新。 爱
29、读、读好是我们最终的目标。以上内容仅供老师们备课参考，不妥之处，敬请批评指正。 一、综合学习群一、综合学习群 2020 部编新学年部编新学年 小学语文数学名师直播群小学语文数学名师直播群:809535748 2020 新学年新学年 部编小学语文教材解读群部编小学语文教材解读群:786490301 2020 新学年新学年 小学语文中低段语文群号小学语文中低段语文群号:312094396 二二:2020 新统编语文群新统编语文群 欢迎您加入欢迎您加入 2020 新统编一年级语文新统编一年级语文下册群号下册群号:783569409 欢迎您加入欢迎您加入 2020 新统编二年级语文下册群号新统编二年级
30、语文下册群号:706967819 欢迎您加入欢迎您加入 2020 新统编三年级语文下册群号新统编三年级语文下册群号:705545477 欢迎您加入欢迎您加入 2020 新统编四年级语文下册群号新统编四年级语文下册群号:759507804 欢迎您加入欢迎您加入 2020 新统编五年级语文下册群号新统编五年级语文下册群号:755378789 欢迎您加入欢迎您加入 2020 新统编六年级语文下册群号：新统编六年级语文下册群号：550173717 三三:2020 新学年部编小学语文各群新学年部编小学语文各群 欢迎您加入欢迎您加入 2020 部编部编 一年级语文下册，群聊号码一年级语文下册，群聊号码:635731991。 欢迎加入欢迎加入 2020 部编部编 二年级语文下册，群聊号码：二年级语文下册，群聊号码：807298280 欢迎加入欢迎加入 2020 部编部编 三年级语文下册，群聊号码：三年级语文下册，群聊号码：373065932 欢迎加入欢迎加入 2020 部编部编 四年级语文下册，群聊号码：四年级语文下册，群聊号码：834297872 欢迎加入欢迎加入 2020 部编部编 五年级语文下册，群聊号码：五年级语文下册，群聊号码：444026028 欢迎加入欢迎加入 2020 部编部编 六年级语文下册，群聊号码：六年级语文下册，群聊号码：829592064
