1、第第1页页 高考最前沿 01 精准解题+示范 02 效果验收+提升 03 高考热点题型 古代诗歌比较阅读 第第2页页 高考最前沿高考最前沿 第第3页页 比较分析题既能考察比较思维能力比较分析题既能考察比较思维能力， 又可以打通考试与课本又可以打通考试与课本 的衔接关系的衔接关系，因此成为命题者常用的考查形式。比较分析的内容因此成为命题者常用的考查形式。比较分析的内容 主要有四种：主要有四种： (1)思想感情的比较；思想感情的比较； (2)意象作用或意境的比较；意象作用或意境的比较； (3) 艺术手法比较；艺术手法比较；(4)语言风格比较。语言风格比较。 2020 年浙江卷考查了思想感情和艺术手
2、法的比较年浙江卷考查了思想感情和艺术手法的比较，2019 年年 课标全国课标全国考查了语言风格的比较。考查了语言风格的比较。 第第4页页 精精准准解解题题+ +示示范范 第第5页页 诗歌比较阅读策略诗歌比较阅读策略 1审清题干审清题干，大处着眼大处着眼 (1)找准题干中的关键词。这里的关键词是指能引导、限定作找准题干中的关键词。这里的关键词是指能引导、限定作 答方向答方向(角度角度)和范围的词语。 常从彼此的整体或局部的描写角度、和范围的词语。 常从彼此的整体或局部的描写角度、 抒情手法、所用技巧、语言特色等做比较。如例抒情手法、所用技巧、语言特色等做比较。如例 2 明确说对比两明确说对比两
3、首诗的意境。首诗的意境。 第第6页页 (2)树树立整体意识。 所谓整体意识是指在作答时不能顾此失彼立整体意识。 所谓整体意识是指在作答时不能顾此失彼 或浅尝辄止。主要表现为：或浅尝辄止。主要表现为：在相同点上大加分析在相同点上大加分析，而不同方面而不同方面 浅尝辄止； 或只对题干中所提出的问浅尝辄止； 或只对题干中所提出的问题进行概括， 而忽视了分析。题进行概括， 而忽视了分析。 在解答时，不顾题干要求，厚此薄彼，就其中一首大加分析，在解答时，不顾题干要求，厚此薄彼，就其中一首大加分析， 而另一首则轻描淡写。而另一首则轻描淡写。忽视试题要求的忽视试题要求的“同一性同一性” ，对一首诗，对一首诗
4、 的分析侧重于此，另一首则侧重于彼。的分析侧重于此，另一首则侧重于彼。 (3)注意诗歌的隐性信息。对比的两首诗歌注意诗歌的隐性信息。对比的两首诗歌，对比点有时不明对比点有时不明 显显，有些信息如时间、地点等需要仔细思考后才能得出。有些信息如时间、地点等需要仔细思考后才能得出。 第第7页页 2注重模式注重模式，规范作答规范作答 规范作答即根据题干或分值规范作答即根据题干或分值，看清步骤看清步骤，分点作答。诗歌比分点作答。诗歌比 较阅读题较阅读题，有时提问有时提问较为隐晦较为隐晦，需要考生缜密思考需要考生缜密思考，谨慎作答。谨慎作答。 诗歌比较阅读的常见题型通常有两大类诗歌比较阅读的常见题型通常有
5、两大类，一类是一类是“求差异求差异”(或或 “比优劣比优劣”)，此类题常见的答题模式为：，此类题常见的答题模式为：甲诗甲诗(方式或内方式或内 容容)；而乙诗而乙诗(方式或内容方式或内容)。一类是。一类是“求异同求异同” ，此类题常，此类题常 见的答题模式为：先见的答题模式为：先“同同”后后“异异” 。通常。通常“同同”的方面较为明的方面较为明 显，可用一两句话概括；求异的作答模式同第一类。显，可用一两句话概括；求异的作答模式同第一类。 第第8页页 角度一角度一 比较思想感情比较思想感情 阅读下面两阅读下面两首诗首诗，完成后面的题目。完成后面的题目。 除夜自石湖归苕溪除夜自石湖归苕溪 姜姜 夔夔
6、 其其 三三 黄帽黄帽 传呼睡不成 传呼睡不成， 投篙细细激流冰。投篙细细激流冰。 分明旧泊江南岸分明旧泊江南岸， 舟尾春风舟尾春风飐飐客灯。客灯。 第第9页页 其其 五五 三生定是陆天随三生定是陆天随 ， ， 只向吴松作客归。只向吴松作客归。 已拼新年舟上过已拼新年舟上过， 倩倩 人和雪洗征衣。 人和雪洗征衣。 【注】【注】 光宗绍熙二年冬光宗绍熙二年冬，诗人访范成大诗人访范成大，除夕乘舟归苕除夕乘舟归苕 溪溪，途中写了一组诗途中写了一组诗，共十首。共十首。黄帽：即俗称艄公。黄帽：即俗称艄公。陆天随：陆天随： 唐代陆龟蒙号天随唐代陆龟蒙号天随子子，隐居不仕，常携带书、茶具、钓具，乘舟，隐居不
7、仕，常携带书、茶具、钓具，乘舟 浪迹江湖。浪迹江湖。倩：请。倩：请。 第第10页页 走近作者走近作者姜夔姜夔 姜夔姜夔，字尧章字尧章，号白石道人号白石道人，南宋文学家、音乐家。他少年南宋文学家、音乐家。他少年 孤贫孤贫，屡试不第屡试不第， 终生未任终生未任，一生转徙江湖一生转徙江湖，靠卖字和朋友接靠卖字和朋友接 济为生。他多才多艺济为生。他多才多艺，精通音律精通音律，能自度曲。其作品素以空灵含，能自度曲。其作品素以空灵含 蓄著称，对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后蓄著称，对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后 又一难得的艺术全才。姜夔词题材广泛，有感时、抒怀、咏物、又一
8、难得的艺术全才。姜夔词题材广泛，有感时、抒怀、咏物、 恋情、写景、泛游、酬赠等。他在词中抒发了自己虽恋情、写景、泛游、酬赠等。他在词中抒发了自己虽流落江湖流落江湖， 但不忘君国的感时伤世的思想，描写了自己漂泊的羁旅生活，抒但不忘君国的感时伤世的思想，描写了自己漂泊的羁旅生活，抒 发了自己不得用世及情场失意的苦闷心情，以及超凡脱俗、飘然发了自己不得用世及情场失意的苦闷心情，以及超凡脱俗、飘然 不群，有如孤云野鹤般的个性。不群，有如孤云野鹤般的个性。 第第11页页 两首诗都表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。两首诗都表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。 答：答：_ _ 【答案】【答案】
9、 悠然之情。其悠然之情。其三中最后一句言旧年未尽，湖上却三中最后一句言旧年未尽，湖上却 已春意盎然， 蕴含了诗人内心的悠然之意； 其五诗人以陆天随自比，已春意盎然， 蕴含了诗人内心的悠然之意； 其五诗人以陆天随自比， 一种悠然之趣溢于言表。一种悠然之趣溢于言表。思归之情。其三首句思归之情。其三首句“睡不成睡不成” ，表现了，表现了 思归情切；其五前两句写归，表现了思归之情。思归情切；其五前两句写归，表现了思归之情。凄凉无奈之感。凄凉无奈之感。 其三第三句其三第三句“分明旧泊分明旧泊”等道出了水上夜行、江南漂泊的现状，隐等道出了水上夜行、江南漂泊的现状，隐 含凄凉之感；其五第三句含凄凉之感；其五
10、第三句“拼拼”是不得不之意，不得不在一叶扁舟是不得不之意，不得不在一叶扁舟 上度过新年，透出了一种哀愁与无奈。上度过新年，透出了一种哀愁与无奈。 第第12页页 【解题流程】【解题流程】 本题考查考生鉴赏诗歌思想情感的能力。 考生要本题考查考生鉴赏诗歌思想情感的能力。 考生要注意题干是注意题干是 要求分析情感要求分析情感，因此要结合相关内容，而，因此要结合相关内容，而“都都”说明要分析两首说明要分析两首 诗情感的共同点。首先，看写作背景。由注释诗情感的共同点。首先，看写作背景。由注释和标题可知和标题可知，两，两 首诗都是诗人访友归来所作，且诗中或明或暗都写了首诗都是诗人访友归来所作，且诗中或明或
11、暗都写了“归归” ，思，思 归之情不言归之情不言而喻。其次而喻。其次，看描写的意象、所用的典故等。诗歌中，看描写的意象、所用的典故等。诗歌中 描写了船篙击水的轻快和水上春意，蕴含了悠然的心情；诗人自描写了船篙击水的轻快和水上春意，蕴含了悠然的心情；诗人自 比比“陆天随陆天随” ，且冠以，且冠以“三生三生”的时间限制，的时间限制， “定定”字显示了诗人字显示了诗人 对湖上悠然漂泊生活的认可。 然而诗歌也并非没有负面情绪，对湖上悠然漂泊生活的认可。 然而诗歌也并非没有负面情绪，“分分 明旧泊明旧泊” “” “拼新年拼新年” ，包含凄凉、无奈之意。，包含凄凉、无奈之意。 第第13页页 角度二角度二
12、比较意境比较意境 阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗，完成后面的完成后面的题目。题目。 鹧鸪天鹧鸪天 陆陆 游游 家住苍烟落照间家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣丝毫尘事不相关。斟残玉瀣 行穿竹 行穿竹，卷卷 罢黄庭罢黄庭 卧看山。 卧看山。 贪啸傲贪啸傲，任衰残任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却老却 英雄似等闲！英雄似等闲！ 【注】【注】 玉瀣：一种美酒的名称。玉瀣：一种美酒的名称。黄庭：道经的名称。黄庭：道经的名称。 第第14页页 分析分析“家住苍烟落照间家住苍烟落照间”一句的意境一句的意境，试用陶渊明归园田试用陶渊明归园田 居居(其一其一)中的
13、诗句对照分析。中的诗句对照分析。 答：答：_ _ 【答案】【答案】 “家住苍烟落照间家住苍烟落照间”与陶渊明归园田居与陶渊明归园田居(其一其一) 中中“暧暧远人村暧暧远人村， 依依墟里烟依依墟里烟”都写出了自己居住环境的优美纯净都写出了自己居住环境的优美纯净， 表达了作者对居住环境的喜爱之情。表达了作者对居住环境的喜爱之情。 “苍烟苍烟”如青烟如青烟， “落照落照”虽虽 不是表现颜色的词不是表现颜色的词，但其中暗含色彩但其中暗含色彩，作者以作者以“苍烟落照苍烟落照”四字写四字写 自己居处的环境自己居处的环境，与龌龊的仕途形成鲜明的对比。与龌龊的仕途形成鲜明的对比。 第第15页页 【解题流程】【
14、解题流程】 本题考查考生对诗歌意境的分析鉴赏的能力。 意境是诗歌景本题考查考生对诗歌意境的分析鉴赏的能力。 意境是诗歌景 物和情感相互融合而共同营造出的一种境界。因此对比分析时物和情感相互融合而共同营造出的一种境界。因此对比分析时， 要将景物和情感进行一一对照。首先考生要将要将景物和情感进行一一对照。首先考生要将“家住苍烟落照家住苍烟落照 间间”与归园田居与归园田居(其一其一)中相对应的诗句找出来中相对应的诗句找出来，即即“暧暧远暧暧远 人村人村，依依墟里烟依依墟里烟”，它们都提到了它们都提到了“烟烟”。这两首诗共同营造。这两首诗共同营造 了优美、纯净、宁静、恬淡的环了优美、纯净、宁静、恬淡的
15、环境境，表达的情感都是喜爱惬意的。，表达的情感都是喜爱惬意的。 第第16页页 角度三角度三 比较艺术手法比较艺术手法 比较不同诗句的艺术手法比较不同诗句的艺术手法， 是命题者青睐的题型是命题者青睐的题型， 做这类题做这类题， 首先熟悉诗歌的艺首先熟悉诗歌的艺术手法知识，答题时要根据诗句的具体内容，术手法知识，答题时要根据诗句的具体内容， 细心比较区分细心比较区分。 第第17页页 (2015 课标全国课标全国)阅读下面这首诗阅读下面这首诗，完成后面的题目。完成后面的题目。 发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 岑岑 参参 闻说轮台路闻说轮台路 ， ，连年见雪飞。连年见雪飞。 春风曾不到春风曾不到
16、，汉使亦应稀。汉使亦应稀。 白草通疏勒白草通疏勒，青山过武威。青山过武威。 勤王敢道远勤王敢道远，私向梦中归。私向梦中归。 【注】【注】 临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一， 治所治所为庭州为庭州(今新疆吉木萨尔北今新疆吉木萨尔北)。轮台：庭州属县轮台：庭州属县，在今新疆，在今新疆 乌鲁木齐。乌鲁木齐。 第第18页页 与白雪歌送武判官归京相比与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度本诗描写塞外景物的角度 有何不同？请简要分析。有何不同？请简要分析。 答：答：_ _ 【答案】【答案】 本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见本诗描写的边塞风光并
17、非作者亲眼所见，而是出于而是出于 想象。 从标题可以看出想象。 从标题可以看出， 作者此时尚处于前往边塞的途中； 开头作者此时尚处于前往边塞的途中； 开头“闻闻 说说”二字也表明后面二字也表明后面的描写是凭听闻所得。的描写是凭听闻所得。 第第19页页 【解题流程】【解题流程】 在考试中很多同在考试中很多同学的答案是直接描写与间接描写学的答案是直接描写与间接描写， 没有得到， 没有得到 分数，究其原因，很多同学不熟悉描写技巧的知识，缺乏比较角分数，究其原因，很多同学不熟悉描写技巧的知识，缺乏比较角 度。描写技巧有正面、侧面描写，动静结合，虚写、实写结合，度。描写技巧有正面、侧面描写，动静结合，虚
18、写、实写结合， 视觉、嗅觉、触觉相结合，正衬、反衬，远近高低结合等。视觉、嗅觉、触觉相结合，正衬、反衬，远近高低结合等。细察细察 本题本题，应该是虚与实的差别。本诗是在赴边塞前所作，描写的是，应该是虚与实的差别。本诗是在赴边塞前所作，描写的是 听说的景象； 白雪歌送听说的景象； 白雪歌送武判官归京是在边塞送朋友回京时描武判官归京是在边塞送朋友回京时描 写塞外，自然是实写。写塞外，自然是实写。 第第20页页 角度四角度四 比较语言风格比较语言风格 阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。完成后面的题目。 见别离者因赠之见别离者因赠之 韩韩 偓偓 征人草草尽戎装征人草草尽戎装， 征马萧萧
19、立路傍。征马萧萧立路傍。 尊酒阑珊将远别尊酒阑珊将远别， 秋秋山迤逦更斜阳。山迤逦更斜阳。 第第21页页 白髭兄弟中年后白髭兄弟中年后， 瘴海程途万里长。瘴海程途万里长。 曾向天涯怀此恨曾向天涯怀此恨， 见君呜咽更凄凉。见君呜咽更凄凉。 【注】【注】 诗人生活在唐末战乱之际诗人生活在唐末战乱之际，当时自北而南当时自北而南，沿路所沿路所 见见，皆发于诗。皆发于诗。 第第22页页 走近作品走近作品酬赠诗酬赠诗 古人以诗交友古人以诗交友， 以诗言志以诗言志， 常常把诗歌作为结识朋友的手段常常把诗歌作为结识朋友的手段， 朋友之间常常互相唱和朋友之间常常互相唱和，即即“酬唱酬唱”。而有所感受。而有所感受
20、，有所表达有所表达， 有所思念时有所思念时，也常常赠诗给亲友也常常赠诗给亲友，即即“赠诗赠诗”。二者并称。二者并称“酬赠酬赠 诗诗”。 鉴赏重点：鉴赏重点：要知人论世要知人论世，熟悉写作背景熟悉写作背景，特别注意注释。特别注意注释。 要运用联想和想象要运用联想和想象，能研读出景物之外的深意。能研读出景物之外的深意。 第第23页页 有人认为此诗为继承杜甫忧国忧民精神的遗篇有人认为此诗为继承杜甫忧国忧民精神的遗篇， 请结合诗句请结合诗句 简要分析。简要分析。 答：答：_ _ 【答案】【答案】 本诗前四句写征人草草着上戎装本诗前四句写征人草草着上戎装， 将要出征远行将要出征远行， 征马萧萧而立征马萧
21、萧而立，送行的人们呜咽着送行的人们呜咽着，诗人用史实的笔调记载了民间诗人用史实的笔调记载了民间 疾苦疾苦，表达了对遭受战祸摧残的老百姓的同情。表达了对遭受战祸摧残的老百姓的同情。后四句诗人联想后四句诗人联想 到战乱使自己兄弟分离、天各一到战乱使自己兄弟分离、天各一方，寄寓了诗人强烈的身世飘零之方，寄寓了诗人强烈的身世飘零之 感。感。全诗可以说是时代和社会的写照，诗人将个人命运和国家命全诗可以说是时代和社会的写照，诗人将个人命运和国家命 运联结在一起，有着强烈的忧国忧民意识。运联结在一起，有着强烈的忧国忧民意识。 第第24页页 【解题流程】【解题流程】 答题时答题时，首先确定杜甫的忧国忧民精神的
22、内涵首先确定杜甫的忧国忧民精神的内涵，然后在文本然后在文本 中找出与这种内涵相对应的内容进行分析。题干明确提示此诗中找出与这种内涵相对应的内容进行分析。题干明确提示此诗 “继承杜甫忧国忧民精神继承杜甫忧国忧民精神”， 这需要考生首先把平时学习的这需要考生首先把平时学习的“忧忧 国忧民精神国忧民精神”的内涵清晰化的内涵清晰化，即把作品反映的时代即把作品反映的时代和现实生活、和现实生活、 诗人的个人命运和国家命运联结在一起诗人的个人命运和国家命运联结在一起， 然后在文本中寻找符合， 然后在文本中寻找符合 这一内涵的内容，如草这一内涵的内容，如草草着上戎装的征人，萧萧而立的征马，呜草着上戎装的征人，
23、萧萧而立的征马，呜 咽着送行的人，以及联想到的战乱，天各一方的兄弟等，把这些咽着送行的人，以及联想到的战乱，天各一方的兄弟等，把这些 反映民间疾苦， 慨叹自身因国家的苦难而身世飘零的内容， 与反映民间疾苦， 慨叹自身因国家的苦难而身世飘零的内容， 与 “忧忧 国忧民国忧民精神精神”对应起来即可。对应起来即可。 第第25页页 比较阅读中比较阅读中，命题者除了会针对单一的作品命制试题命题者除了会针对单一的作品命制试题，还会还会 针对中学课本中考生所熟知的作者的精神风貌、语言风格等命制针对中学课本中考生所熟知的作者的精神风貌、语言风格等命制 试题试题，后者难度较大后者难度较大，这需要考生对课本中优秀
24、作者的独特风格这需要考生对课本中优秀作者的独特风格 有比较系统的认识和归类。有比较系统的认识和归类。 1陶渊明：陶渊明：清新自然清新自然，平易质朴；追求世外桃源。平易质朴；追求世外桃源。 2李白：李白：豪迈奔放豪迈奔放，浪漫主义色彩浓厚；常综合使用想象、浪漫主义色彩浓厚；常综合使用想象、 夸张、比喻、拟人等修辞手法。夸张、比喻、拟人等修辞手法。 第第26页页 3杜甫：杜甫：善写人物对话和独白善写人物对话和独白，语言精练语言精练，用字准确；紧用字准确；紧 密结合时事密结合时事，悲天悯人悲天悯人，忧国忧民忧国忧民，洋溢着仁民爱物的情怀和浓洋溢着仁民爱物的情怀和浓 烈的爱国主义色彩。烈的爱国主义色彩
25、。 4白居易白居易：通俗易懂通俗易懂，朴素真实朴素真实，讽刺意味强；常用白描。讽刺意味强；常用白描。 5王维：王维：清新淡远清新淡远，自然脱俗；绘影绘形自然脱俗；绘影绘形，有写意传神、有写意传神、 形神兼备之妙；诗中有禅意。形神兼备之妙；诗中有禅意。 6苏轼：苏轼：清新刚健、豁达；借古抒怀；常运用夸张、比喻、清新刚健、豁达；借古抒怀；常运用夸张、比喻、 衬托等表达技巧。衬托等表达技巧。 第第27页页 7岑参：岑参：意境新奇意境新奇，风格奇峭风格奇峭，气势磅礴气势磅礴，想象丰富想象丰富，用用 词瑰丽词瑰丽，热情奔放热情奔放，富有浪漫主义的特色。富有浪漫主义的特色。 8杜牧：杜牧：畅达明丽畅达明丽
26、，气概豪放气概豪放，忧国忧民忧国忧民，想象丰富。想象丰富。 9陆游：陆游：雄浑豪健雄浑豪健，境界开阔；平易晓畅境界开阔；平易晓畅，章法整饬；充章法整饬；充 满爱国主义情怀。满爱国主义情怀。 10辛弃疾：辛弃疾：抗金复国的主旋律；具有鲜明的时代特色；善抗金复国的主旋律；具有鲜明的时代特色；善 用典故用典故，借古讽借古讽今今。 第第28页页 效果验收效果验收+ +提升提升 第第29页页 A 组：对点精练组：对点精练 阅读下面这首明诗阅读下面这首明诗，完成完成 1、2 题。题。 送徐子与谳狱送徐子与谳狱 江南 江南 杨继盛杨继盛 寥落白云司半虚寥落白云司半虚，看君此去更何如？看君此去更何如？ 西曹月
27、满幽人榻西曹月满幽人榻 ，南国星随使者车。 ，南国星随使者车。 塞雁不堪行断候，秋风况是叶飞初。塞雁不堪行断候，秋风况是叶飞初。 秣陵秣陵 故旧如相问，为道疏狂病未除。 故旧如相问，为道疏狂病未除。 【注】【注】 谳狱：审判定案。谳狱：审判定案。杨继盛杨继盛(15161555)：因弹：因弹 劾奸臣严嵩而入狱劾奸臣严嵩而入狱， 本诗为其在狱中所作。本诗为其在狱中所作。 西曹西曹， 刑部的别称。刑部的别称。 幽人幽人，幽居之人幽居之人，此处指友人徐子与。此处指友人徐子与。秣陵：古县名秣陵：古县名，治所在治所在 今江苏南京。今江苏南京。 第第30页页 1.下面对这首诗的理解和分析下面对这首诗的理解和
28、分析，不正确的一项是不正确的一项是( ) A诗人身陷囹圄诗人身陷囹圄，只能借天空之云看友人南行只能借天空之云看友人南行，虽不言愁虽不言愁， 而离愁别绪已在其中。而离愁别绪已在其中。 B诗人借诗人借月色和星光，细致地描摹了友人星夜兼程，奉旨月色和星光，细致地描摹了友人星夜兼程，奉旨 前往江南审案的画面。前往江南审案的画面。 C “塞雁行断塞雁行断”表达深重的别愁表达深重的别愁， “况是况是”二字强调别后心二字强调别后心 境将更加萧瑟的悲情。境将更加萧瑟的悲情。 D本诗既有送别友人的感伤本诗既有送别友人的感伤，又有狱中明志的慷慨又有狱中明志的慷慨，柔情柔情 宛转又不乏遒劲与执着。宛转又不乏遒劲与执
29、着。 B 第第31页页 解析解析 “细致地描摹了细致地描摹了画面画面”错错， 颔联写的是诗人想象颔联写的是诗人想象 中的友人星夜兼程、奉旨南行的画面中的友人星夜兼程、奉旨南行的画面，并非并非“细致地描摹细致地描摹”。 第第32页页 2.本诗尾联与王昌龄 芙蓉楼送辛渐 中本诗尾联与王昌龄 芙蓉楼送辛渐 中“洛阳亲友如相问洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”有同有有同有异。请指出二者在情感上的不同之处。异。请指出二者在情感上的不同之处。 答：答：_ _ 答案答案 本诗作于狱中本诗作于狱中，尾联写自己依然狂放不羁尾联写自己依然狂放不羁，表明不畏表明不畏 权奸、不肯妥协的信念；又以权奸、不
30、肯妥协的信念；又以“病未除病未除”自嘲自嘲，凸显一腔怨愤。凸显一腔怨愤。 王诗托友人之口告慰洛阳亲友王诗托友人之口告慰洛阳亲友，重在传达重在传达自己依然高洁、坚持操守自己依然高洁、坚持操守 的品性。的品性。 第第33页页 诗歌鉴赏诗歌鉴赏 本诗为送别友人之作。诗人当时尚在狱中本诗为送别友人之作。诗人当时尚在狱中，听闻听闻 自己的好友要去江南判案自己的好友要去江南判案，于是写下了这篇赠别之作于是写下了这篇赠别之作，一方面表一方面表 达了对友人的期许和不舍达了对友人的期许和不舍，另一方面彰显了自己的志向。题目交另一方面彰显了自己的志向。题目交 代了送别的人物代了送别的人物徐子与徐子与，人物要做的事
31、人物要做的事审判定案审判定案，人物人物 要去的地点要去的地点江南。 首联中使用疑问句江南。 首联中使用疑问句， 既有疑惑既有疑惑， 也有希望也有希望， 表达了对友人判案的期许。颔联通过对表达了对友人判案的期许。颔联通过对“西曹月西曹月”和和“南国星南国星” 的描绘的描绘，想象友人星夜兼程想象友人星夜兼程，奉旨前往江南审案的画面。颈联触奉旨前往江南审案的画面。颈联触 景生情景生情，借物言情借物言情，选取塞雁、秋风、飞叶等意象选取塞雁、秋风、飞叶等意象，描描绘了一幅绘了一幅 凄冷的画面凄冷的画面，烘托出与好友分别的悲苦。，烘托出与好友分别的悲苦。 “况是况是”一词强调一词强调“不不 堪堪”忍受的离
32、愁别绪。尾联坦露胸襟，大胆言志。忍受的离愁别绪。尾联坦露胸襟，大胆言志。 “疏狂病未除疏狂病未除” 直接直接表露诗人不畏权奸、坚持斗争、至死不渝的信念，表达了自表露诗人不畏权奸、坚持斗争、至死不渝的信念，表达了自 己坚守节操、不畏奸邪小人的高洁品行。己坚守节操、不畏奸邪小人的高洁品行。 第第34页页 阅读下面这两首诗阅读下面这两首诗，完成完成 3、4 题。题。 闲居初夏午睡起二绝句闲居初夏午睡起二绝句(其一其一) 宋宋杨万里杨万里 梅子留酸软齿牙梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。闲看儿童捉柳花。 初夏八首初夏八首( (其一其一) )
33、 明明陆深陆深 雨打蜗牛篆雨打蜗牛篆，水回科斗文。水回科斗文。 辛夷花正发辛夷花正发，咄咄欲书云。咄咄欲书云。 第第35页页 3.下列对这两首诗的赏析下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是不正确的一项是( ) A杨诗第一、二句分别从味觉和视觉的角度写初夏的美好杨诗第一、二句分别从味觉和视觉的角度写初夏的美好 体验体验，画面感强画面感强，生活气息十分浓郁。生活气息十分浓郁。 B杨诗第二句中的杨诗第二句中的“分分”和和“与与”字运用拟物修辞字运用拟物修辞，生动生动 地描绘出芭蕉碧绿又十分慷慨的特质。地描绘出芭蕉碧绿又十分慷慨的特质。 C杨诗第三、四句描绘习见的生活场景杨诗第三、四句描绘习见的生活场景
34、，写出儿童的活泼写出儿童的活泼 天真天真，也写出诗人的闲逸和安适也写出诗人的闲逸和安适，别具情趣。别具情趣。 D陆诗第一、二句描绘初夏风物陆诗第一、二句描绘初夏风物，将自然和人文巧妙关联将自然和人文巧妙关联， 把蜗壳和蝌蚪的形把蜗壳和蝌蚪的形态分别比作篆文和籀文。态分别比作篆文和籀文。 解析解析 “拟物修辞拟物修辞”错错，此处是将此处是将“芭蕉芭蕉”拟人化拟人化，运用的应运用的应 是拟人修辞。是拟人修辞。 B 第第36页页 4.陆诗陆诗“辛夷花正发辛夷花正发， 咄咄欲书云咄咄欲书云”妙在何处？请加以赏析。妙在何处？请加以赏析。 答：答：_ _ 答案答案 这两句描写辛夷花这两句描写辛夷花，是全诗
35、的重点是全诗的重点，静中有动静中有动，不仅写不仅写 出了辛夷花盛开的气象出了辛夷花盛开的气象，还写出了辛夷花逼人的气势还写出了辛夷花逼人的气势，以及想要绘以及想要绘 出云朵的心志。拟人中又套用比喻出云朵的心志。拟人中又套用比喻繁盛如雪的辛夷花像空中的繁盛如雪的辛夷花像空中的 云朵。在写景中融入诗人热爱自然风物、热爱生活、壮心未泯的思云朵。在写景中融入诗人热爱自然风物、热爱生活、壮心未泯的思 想情感。想情感。 第第37页页 诗歌鉴赏诗歌鉴赏 杨诗：这首诗选用了梅子、芭蕉、柳花等意象来杨诗：这首诗选用了梅子、芭蕉、柳花等意象来 表现初夏的特点表现初夏的特点，写出了诗人闲适安逸的心情。首句从味觉角度
36、写出了诗人闲适安逸的心情。首句从味觉角度 来写来写，一个一个“软软”字字，既通俗易懂又生动有趣既通俗易懂又生动有趣，把把“留酸留酸”之感之感 形象化形象化，表现诗人闲散的意态。次句从视觉角度来写，一个，表现诗人闲散的意态。次句从视觉角度来写，一个“分分” 字将芭蕉拟人化，写出芭蕉的苍翠碧绿。后两句点题，写诗人午字将芭蕉拟人化，写出芭蕉的苍翠碧绿。后两句点题，写诗人午 睡醒来后的闲情。其中，第三句写诗人的精神状态，第四句写诗睡醒来后的闲情。其中，第三句写诗人的精神状态，第四句写诗 人悠闲地看儿童追逐空中的柳絮。人悠闲地看儿童追逐空中的柳絮。 “捉捉”字绘出儿童的天真活泼，字绘出儿童的天真活泼，
37、“闲闲”字为本诗的诗眼，写出了诗人夏日家居生活的恬静闲适和字为本诗的诗眼，写出了诗人夏日家居生活的恬静闲适和 对乡村生活的喜爱之情。全诗写景写人，语言清新自然，意趣十对乡村生活的喜爱之情。全诗写景写人，语言清新自然，意趣十 足足。 第第38页页 陆诗：这首诗描绘初夏景物。第一句将蜗牛壳上的环纹比作陆诗：这首诗描绘初夏景物。第一句将蜗牛壳上的环纹比作 篆文，第二句将灵动的蝌蚪比作籀文，将自然和人文巧妙融合，篆文，第二句将灵动的蝌蚪比作籀文，将自然和人文巧妙融合， 极富情趣。第三、四句写植物，静中有动，写出了辛夷花盛开时极富情趣。第三、四句写植物，静中有动，写出了辛夷花盛开时 逼人的气势。逼人的气
38、势。 “欲书云欲书云” ，在拟人中又套用比喻，将繁盛如雪的辛，在拟人中又套用比喻，将繁盛如雪的辛 夷花比作空中的云朵，表达了诗人对辛夷花的赞美和喜爱。这首夷花比作空中的云朵，表达了诗人对辛夷花的赞美和喜爱。这首 诗采用比喻、 拟人和融情于景的手法， 生动地描绘出初夏的风物，诗采用比喻、 拟人和融情于景的手法， 生动地描绘出初夏的风物， 抒发了对生活和自然的热爱。抒发了对生活和自然的热爱。 第第39页页 B 组：综合提升组：综合提升 (2020 江西省南城一中高三模拟江西省南城一中高三模拟)阅读下面这两首唐诗阅读下面这两首唐诗，完完 成成 5、6 题。题。 咏史诗咏史诗 长城长城 胡胡 曾曾 祖
39、舜宗尧自太平祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生？秦皇何事苦苍生？ 不知祸起萧墙内不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。虚筑防胡万里城。 第第40页页 咏长城咏长城 汪汪 遵遵 秦筑长城比铁牢秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。蕃戎不敢过临洮。 虽然万里连云际虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。争及尧阶三尺高。 第第41页页 5.下列对这两首诗的赏析下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是不正确的一项是( ) A胡诗认为胡诗认为，古尧舜时代本来就是一个太平盛世的年代。古尧舜时代本来就是一个太平盛世的年代。 B汪诗说汪诗说，秦朝的长城固若金汤秦朝的长城固若金汤，北方外敌都不敢越过临北方外敌都不敢越过临 洮。洮。 C汪诗
40、用万里长城汪诗用万里长城“连云际连云际”与与“三尺高三尺高”的尧殿台阶做的尧殿台阶做 了对比。了对比。 D两首诗都是咏史诗两首诗都是咏史诗，语言浅显语言浅显，笔锋犀利笔锋犀利，富于深意富于深意， 风格独特。风格独特。 A 第第42页页 解析解析 本题考查学生对诗句内容、 技巧以及情感的把握的能本题考查学生对诗句内容、 技巧以及情感的把握的能 力。力。A 项项， “古尧舜时代本来就是一个太平盛世的年代古尧舜时代本来就是一个太平盛世的年代”理解错理解错 误误，应为应为“效法尧舜以礼治天下自然就能达到天下太平效法尧舜以礼治天下自然就能达到天下太平”。故选。故选 A 项。项。 第第43页页 6.两首诗
41、都是以两首诗都是以“长城长城”为题为题，表达的思想感情有何异同？表达的思想感情有何异同？ 试作简要分析。试作简要分析。 答：答：_ _ 答案答案 同：都指出了秦朝迅速灭亡的原因同：都指出了秦朝迅速灭亡的原因，借古讽今借古讽今，以秦亡以秦亡 故事来警告当时的统治者。异：汪诗认为秦亡的原因是武力治国故事来警告当时的统治者。异：汪诗认为秦亡的原因是武力治国， 未实行仁义道德未实行仁义道德，不能与有仁德的尧舜相提并论。胡诗指出秦亡是不能与有仁德的尧舜相提并论。胡诗指出秦亡是 百姓受苦百姓受苦，祸起萧墙祸起萧墙，不是外族入侵所致。不是外族入侵所致。 第第44页页 解析解析 本题考查评价诗歌的思想内容本题
42、考查评价诗歌的思想内容及古代诗歌对比鉴赏及古代诗歌对比鉴赏 的能力。胡诗结合诗句的能力。胡诗结合诗句“秦皇何事苦苍生？不知祸起萧秦皇何事苦苍生？不知祸起萧墙内墙内，虚，虚 筑防胡万里城筑防胡万里城” ，认为，认为“秦始皇修长城使苍生受苦，他不知道最秦始皇修长城使苍生受苦，他不知道最 终祸乱起于国内， 白白建造防范外族的万里长城了终祸乱起于国内， 白白建造防范外族的万里长城了” ， 分析出， 分析出 “秦秦 亡是百姓受苦，祸起萧墙，不是外族入侵所致亡是百姓受苦，祸起萧墙，不是外族入侵所致” 。汪诗结合诗句。汪诗结合诗句 “虽然万里连云际，争及尧阶三尺高虽然万里连云际，争及尧阶三尺高” ，认为，认
43、为“再强大的军事武再强大的军事武 力，也远远不如仁义道德的精神力量。空前强盛力，也远远不如仁义道德的精神力量。空前强盛烜烜赫一时的秦王赫一时的秦王 朝也不能和上古主修朝也不能和上古主修仁德的尧庭舜阶相提并论仁德的尧庭舜阶相提并论” ，分析出，分析出“秦亡秦亡 的是因为武力治国，未实行仁义道德，不能与有仁德的尧舜相提的是因为武力治国，未实行仁义道德，不能与有仁德的尧舜相提 并论并论” 。 第第45页页 (2020 贵州贵阳高三零模贵州贵阳高三零模)阅读下面两首唐诗阅读下面两首唐诗， 完成完成 7、 8 题。题。 房兵曹房兵曹 胡马诗 胡马诗 杜杜 甫甫 胡马大宛名胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳
44、峻锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。风入四蹄轻。 所向无空阔所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。万里可横行。 【注】【注】 兵曹兵曹，亦作兵曹参军亦作兵曹参军，古代军队中管兵事等的官古代军队中管兵事等的官 员。员。 第第46页页 病病 马马 杜杜 甫甫 乘尔亦已久乘尔亦已久，天寒关塞深。天寒关塞深。 尘中老尽力尘中老尽力，岁晚病伤心。岁晚病伤心。 毛骨岂殊众，驯良犹至今。毛骨岂殊众，驯良犹至今。 物微意不浅，感动一沉吟。物微意不浅，感动一沉吟。 第第47页页 7.下列对这两首诗的理解和赏析下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是不正确的一项是( ) A两诗
45、均写马两诗均写马，仅从诗题便可知两马截然不同：一是战马仅从诗题便可知两马截然不同：一是战马， 一是病马。一是病马。 B第一首诗前四句正面实写马的风骨第一首诗前四句正面实写马的风骨，后四句虚写后四句虚写，侧重侧重 表现马的品格。表现马的品格。 C第二首诗以第二人称开篇第二首诗以第二人称开篇，表达了诗人和病马共度患难表达了诗人和病马共度患难 的深厚感情。的深厚感情。 D两首诗的语言风格大为不同两首诗的语言风格大为不同，第一首矫健豪纵第一首矫健豪纵，第二首第二首 诗沉郁顿挫。诗沉郁顿挫。 B 第第48页页 解析解析 本题考查鉴赏诗歌的语言、技巧、形象和思想感情的本题考查鉴赏诗歌的语言、技巧、形象和思
46、想感情的 能力。能力。B 项项， “后四句虚写后四句虚写”错误错误， 房兵曹胡马诗后四句虚实房兵曹胡马诗后四句虚实 结合结合，其中其中“所向无空阔所向无空阔”和和“骁腾有如此骁腾有如此”正面实写战马所向正面实写战马所向 无碍、骁勇奔腾的英姿。故选无碍、骁勇奔腾的英姿。故选 B 项。项。 第第49页页 8.两首诗分别写于杜甫青年和晚年两首诗分别写于杜甫青年和晚年，均采用托物言志、以物均采用托物言志、以物 喻人的手法喻人的手法，简要分析这两首诗是如何利用这种手法塑造诗人形简要分析这两首诗是如何利用这种手法塑造诗人形 象的。象的。 答：答：_ _ 答案答案 第一首中的战马骨相奇伟、骏健奔逸第一首中的
47、战马骨相奇伟、骏健奔逸，是将士们驰骋沙是将士们驰骋沙 场的良驹、值得托付性命的伙伴；诗人以马自喻场的良驹、值得托付性命的伙伴；诗人以马自喻，展现了胸怀大志展现了胸怀大志， 可堪重用可堪重用，渴望建功立业、封侯万里的青年杜甫形象。渴望建功立业、封侯万里的青年杜甫形象。 第二首中的病马出现在天寒地僻的环境中第二首中的病马出现在天寒地僻的环境中，尽管老迈多病、气尽管老迈多病、气 尽力疲尽力疲，却对诗人不离不弃却对诗人不离不弃，驯良忠诚；诗人以马自比驯良忠诚；诗人以马自比，展现出饱展现出饱 受战争、疾病折磨受战争、疾病折磨，但仍对国家朝廷忠贞不贰的晚年杜甫形象。但仍对国家朝廷忠贞不贰的晚年杜甫形象。 第第50页页 解析解析 本题考查对诗歌的比较鉴赏能力本题考查对诗歌的比较鉴赏能力， 且题目明确要求从且题目明确要求从 表达技巧、形象塑造等方面对两首诗进行比较鉴赏。 房兵曹胡表达技巧、形象塑造等方面对两首诗进行比较鉴赏。 房兵曹胡 马诗一诗分前后两部分。诗的前四句
