1、作文素材：教育扶贫，2021 高考语文必考主题！ 教育扶贫解读 教育扶贫就是通过在农村普及教育，使农民有机会得到他们所要的教育，通过提高思教育扶贫就是通过在农村普及教育，使农民有机会得到他们所要的教育，通过提高思 想道德意识和掌握先进的科技文化知识来实现改造和保护自然界的目的，同时以较高的质想道德意识和掌握先进的科技文化知识来实现改造和保护自然界的目的，同时以较高的质 量生存。量生存。 教育扶贫优质时评 01 教育扶贫，托起美好未来 习近平总书记指出，教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育是国之大计、党之 大计。脱贫攻坚战打响以来，教育系统发挥自身优势，实施组团式支教、直属高校定 点帮扶等措施，
2、教育扶贫提升了贫困家庭的脱贫能力，开拓了贫困人口子女的发展空 间，有助于切断贫困代际传递。 补齐贫困地区教育短板补齐贫困地区教育短板 不让一个学生因家庭经济困难而失学 如果不是老师的一通通电话、一次次上门，重庆市云阳县的徐丹姐妹俩或许仍辍 学在外。 2019 年 10 月，云阳县路阳镇路阳小学校长陈龙接到报告：姐妹俩没来学校，被父 亲接到广东去了。陈龙赶紧组织劝返小组奔赴广东，动之以情、晓之以理，两个孩子 终于回到了校园。 “爸爸，我的语文考了 81 分，画的画还被贴在班上的学习园地了”徐丹用班主任 的手机与父亲视频通话，报告学校里的好消息。 党中央、国务院始终把教育摆在优先发展的战略位置，始
3、终做到规划优先、投入 优先、资源优先。党的十八大以来，国家财政性教育经费占国内生产总值比例连续保 持在 4%以上，优先向农村地区、边疆民族地区、革命老区、边远贫困地区教育发展倾 斜。 其中，“义务教育有保障”是“两不愁三保障”的重要指标，“控辍保学”则是实现目标 的重要任务。来自教育部的数据显示，截至 2020 年底，全国义务教育阶段辍学学生由 台账建立之初的 60 多万人降至 682 人， 其中 20 多万建档立卡辍学学生实现动态清零。 如今，我国基础教育历史性地解决了“有学上”问题，教育公平实现了新跨越，正在 乘势而上，向更好地实现人民群众“上好学”的愿望迈进。 “我喜欢班里的大屏幕，里面
4、的老师唱歌特别好听，还有很多城里的同学和我们一 起上课。”在湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县十八洞小学，龙欣雨喜欢上了这样的 新课堂。目前，全国中小学互联网接入率从 2012 年的 25%上升到 100%，拥有多媒体 教室的学校比例从 48%上升到 95.3%。 “以前不愿来，现在却舍不得走了。”安徽省利辛县望疃镇草寺小学特岗教师李慧不 禁感叹。学校崭新的教学楼拔地而起，乡村教师的待遇也提高了，还配备周转宿舍。 近年来，我国“特岗计划”累计招聘教师 95 万名，“国培计划”培训中西部乡村学校 教师校长近 1700 万余人次，连片特困地区乡村教师生活补助惠及 8 万多所乡村学校 127 万名教师
5、，19 万名教师选派到边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区支教一 支“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍正在成长起来。最新数据显示，乡村教 师队伍的整体素质大幅提升，本科以上学历占 51.6%，中级以上职称占 44.7%。 “不让一个学生因家庭经济困难而失学”，我国从制度上予以保障。如今，我国建成 覆盖学前教育至研究生教育的具有中国特色的学生资助政策体系，实现各教育阶段全 覆盖、公办民办学校全覆盖、家庭经济困难学生全覆盖，累计资助贫困学生 6.41 亿人 次，基本做到“应助尽助”。 振奋人心的消息传来，数以百万计的贫困家庭有了第一代大学生！党的十八大以 来，重点高校面向农村和贫困地区定向招
6、生计划累计招收 70 万人，累计有 514.05 万 建档立卡贫困学生接受高等教育，贫困学生纵向流动的通道更加宽广。 增强贫困地区致富能力增强贫困地区致富能力 职教一人、就业一个、脱贫一家 “科技太重要了！没有科技支撑只能看天吃饭。”说起南京农业大学的专家，贵州 省麻江县贤昌镇高枧村种植大户赵祥榕赞不绝口。那年他改种南农大自主培育的粳稻 品种“宁粳 8 号”，蛇皮袋子上秤一称，他还以为秤坏了，“一袋足足比平常重 20 斤！” “2019 年宁粳 8 号销往江浙沪一带，10 元一斤，比常规稻每斤多出 8 元多，带动 周边 33 户贫困户，每户平均增收 3500 元。”麻江县供销社党组书记李庆松介
7、绍。 如何让贫困地区百姓的口袋鼓起来？党的十八大以来，我国各高校发挥特色综合 资源优势，精准对接贫困县实际需求，举全校之力把先进的理念、人才、技术、经验 等落到贫困地区，教育扶贫、智力扶贫、科技扶贫、产业扶贫、健康扶贫、消费扶贫、 文化扶贫取得显著成效。 在陕西省镇坪县，中国药科大学建成中药材种植基地 14 个，发展种植面积 14.5 万 亩，带动 4000 农户增收；在云南省临沧市蚂蚁堆村，华中科技大学捐资建成年产 100 吨标准化茶厂，生产辐射 14 个村，每年为贫困村村集体带来 20 万元收入；在湖南省 江华瑶族自治县，中南大学引导村民种植 180 亩猕猴桃、600 亩长山村江华苦茶生态
8、 园、100 亩食用菌等，年度助农增收 200 余万元 数据显示，64 所教育部直属高校倾情倾力推进定点扶贫工作，累计投入和引进帮 扶资金 25.08 亿元，培训基层干部和技术人员 46.32 万名，购买和帮助销售贫困地区 农产品 20.08 亿元。培训贫困地区教师 9.64 万人次，落地实施科研项目 1949 项，引 入企业实际投资额 151.6 亿元。 “想不到还能圆一个大学梦，真是赶上了好时代。”2019 年秋季，河北省饶阳县农 民宋长江通过高职扩招，成为保定职业技术学院作物生产技术专业的一名学生。与他 一起从田间地头迈进大学校门的，还有来自全国各地的 3.5 万名高素质农民。 “职教一
9、人、就业一个、脱贫一家”。职业教育让人掌握一技之长，不仅点亮了贫困 家庭子女的人生梦想，也有力阻断了贫困代际传递，改写了贫困家庭的命运。党的十 八大以来，累计有 800 多万贫困家庭学生接受中高等职业教育，目前，职业院校 70% 以上的学生来自农村，“原本是低保户，如今拿高工资”的故事越来越多。 不会普通话，就难以走出家乡、到外地工作，脱贫也就难以实现。2018 年，四川 凉山彝族自治州率先实施“学前学会普通话”试点，覆盖了全州 29 万余名学前儿童。目 前，全国普通话普及率达到 80.72%，推普脱贫攻坚累计开展 350 余万人次农村教师、 青壮年农牧民国家通用语言文字培训，贫困群众脱贫致富
10、的能力明显增强。 不让一个群众因贫掉队不让一个群众因贫掉队 让全体人民共享教育改革发展成果 在党的坚强领导下，教育脱贫攻坚力度之巨大、影响之深远，前所未有。教育脱 贫攻坚的成功实践，充分彰显了社会主义制度的显著优越性。 “我找到工作，多亏了学校对建档立卡贫困家庭毕业生的精准帮扶。”西北农林科技 大学林学院学生杨圆圆表示。 “县教体局同志给买了羊，又修了圈，今年估计能增收近两万元。”河南省沈丘县范 营乡八里棚村贫困户孙运东得到“专属扶贫小分队”的精准帮扶，对未来充满希望。 不让一个孩子因贫困失学，不让一个群众因贫困掉队！教育脱贫攻坚践行着“以人 民为中心”的理念，制度设计紧紧围绕人民福祉，因地制
11、宜、因人施策、分类规划、分 类指导，尽最大努力满足贫困地区人民群众对教育的需求和期盼，让全体人民共享教 育改革发展成果。 “如果不是对口支援，我真想象不出大海有多美。”得益于“临夏厦门”携手合作， 甘肃省临夏市第三中学的王奇荣跨越 2000 多公里，和同学们来到厦门开展研学实践。 “如果没有职业教育东西协作行动计划，我可能永远没有机会走出大山。”无锡汽车 工程高等职业技术学校学生李红斌掌握了一技之长，还在省市级比赛中获得汽车喷涂 项目奖项。 东西部协作、对口支援、“组团式”支教、广泛发动社会力量教育脱贫攻坚形成 了强大的合力。 教育部教师工作司依托“国培计划”中小学名师名校长领航工程，发挥师资
12、优势，选 派 200 余所领航工程成员学校共 880 余名教师到四川省凉山州支教，覆盖凉山州 14 县市 90 多所中小学和幼儿园，精准帮扶、快速提升凉山州各县的教育教学质量；中国 职业技术教育学会与中国教育基金会，联合国内卫生类职业院校、6 家企业，为云南 省怒江傈僳族自治州职教中心制定护理专业帮扶方案并筹集资金， 目前涵盖基础护理、 重症护理、妇儿护理、急救等领域的实训设备已安装完成并投入使用全国一盘棋， 教育脱贫政策直通贫困地区， 全社会力量得到最大程度动员， 形成了教育大扶贫格局。 “十四五”规划和 2035 年远景目标纲要提出，实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振 兴有效衔接。“下一步，
13、我们要守好控辍保学防范线、义务教育保障线、教育质量控制 线、 乡村振兴支撑线、 思政工作安全线， 巩固拓展脱贫攻坚成果， 推动乡村持续振兴。” 教育部有关负责人表示。 02 每寸土地都孕育希望 在脱贫攻坚伟大斗争中，有这样一支队伍。他们既是校长、老师、教育战线工作 者，也是脱贫攻坚战场上的“战士”；他们既倾力奉献、苦干实干，同贫困群众想在一 起、过在一起、干在一起，也始终坚持以教育做抓手，为贫困地区送去知识、技术、 产业、人才，以及用双手创造美好生活的希望。他们就是投身脱贫攻坚伟大事业，用 智慧与责任传递力量、孕育希望的广大教育工作者。 他们中，有头顶“全国名校长”的光环退休，婉拒高薪聘请，离
14、开繁华都市，主动来 到偏远贵州山区无偿支教，担任当地唯一一所民族高中的校长；有带领团队坚持“走最 远的村、访最穷的户”，先后组织 6000 余名本科生和研究生深入贫困地区开展调研评 估工作的“扶贫教授”；有驻村 1000 多天，逐户制定脱贫方案，牵头发展“订单种植、 养殖”庭院经济模式，带领全村以满分成绩通过第三方验收脱贫摘帽的“博士书记”；还 有燃尽半生岁月，只为托起贫困山区孩子成长成才希望的“支妈妈”在脱贫攻坚这个 没有硝烟的战场上，他们把心血和汗水洒遍千家万户，用实际行动诠释了脱贫攻坚精 神，书写了教育人的情怀与担当。 “造血式”扶贫的教育扶贫， 是阻断贫困代际传递的根本措施。 对于这些
15、教育人来说， 他们深切地懂得“知识改变命运”的道理。于是，他们用脚步丈量崎岖坎坷的山路，将 知识带到大山深处，确保“一个都不能少”，让每寸土地都孕育希望。让更多贫困家庭 感受到孩子有出息、生活有希望、未来有奔头，激发脱贫致富的精气神。 扶贫先扶志，扶贫必扶智。对于这些教育人来说，他们懂得科技、产业之于贫困 家庭的重要性。为稳定脱贫找到“支点”，促进贫困人口较快增收达标、巩固长期脱贫 成果，他们深入村户走访，将实验室内的技术精准送达农户手中，手把手教学、全过 程扶助，培育一批优势特色主导产业和脱贫增收支柱产业，助力一方百姓长期稳定脱 贫。 授之以鱼不如授之以渔。对于这些教育人来说，他们还深知打造
16、一支“不走的扶贫 工作队”的重要性。开展讲座、驻村驻户指导，他们通过“师徒结对”“专家引领”等多途 径综合方法，千方百计促进当地教师、农业科技人员的专业发展，为当地打造一批带 不走的优秀人才队伍，传递生生不息的力量。 赤子其人，寸心如丹。一批批教育人把对祖国和人民的热爱，把教育的责任与温 度，书写在祖国大地上，也留驻在贫困地区群众的心中。 “脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。”在全国脱贫攻坚总结表彰大会 上，习近平总书记强调“我们没有任何理由骄傲自满、松劲歇脚，必须乘势而上、再接 再厉、接续奋斗”。从脱贫攻坚到乡村振兴，是一场接力赛。广大教育工作者已经接过 接力棒，将继续以奋斗之姿、
17、创新之姿，为做好乡村振兴这篇大文章，推动乡村产业、 人才、文化、生态、组织等全面振兴，贡献智慧与力量! 03 让教育扶贫持续助推乡村振兴 近日，在深度贫困的“三区三州”之一的怒江州福贡县，教育部下派到这里进行 教育帮扶支教的 8 位专家型支教教师每人获推 5 名徒弟，师徒约定以 3 年为期，培养 40 名“徒弟”为当地教学科研骨干，提升当地教研软实力，助力教师专业发展。8 位 专家型支教教师虽然只在县城中小学支教一年，但其徒弟却遍及县城和乡镇初高中、 乡镇中心完全小学、村小乃至幼儿园。通过教育帮扶，这些“名师”的作用得到了充 分的发挥。 “短期脱贫靠打工，中期脱贫靠产业，长期脱贫靠教育”，这在
18、很多地方已成为 共识。经过艰苦努力，当地实现了从区域性深度贫困到整体脱贫的千年跨越。眼下， 巩固脱贫成果、全面推进乡村振兴的任务依旧艰巨。已经被实践所证明的“长期脱贫 靠教育”这条路，应在新的历史阶段继续走下去。 近些年在“全面改薄”和对口帮扶的支持下，怒江州的学校硬件发生了翻天覆地 的变化，包括功能教室在内的一些硬件不亚于东部地区。但师资水平和教学水平的短 板，短时间内很补齐。教育部往怒江州派遣专家型教师驻校支教，从教师队伍建设入 手，着眼提升当地教师发展水平，当地紧紧抓住这些名师，充分利用他们丰富的教学 经验以及背后强大的名师工作室、名校资源，将驻校支教变成全域指导，将短期一年 支教变成三
19、年的“师徒结对”，可以说都是看清了教育问题的关键所在。 扶贫先扶志，扶贫必扶智。在全面推进乡村振兴时代，“扶志”和“扶智”的作 用将会越来越凸显，越来越重要。教师队伍建设是教育的基础性工作，做好“扶志” 和“扶智”的工作，还得靠老师，还得靠好老师。在许多城市，名师作为好老师的代 表，已经越来越产生群聚效应，形成了“名师-名校”的培养和共生机制。而在广大乡 村，名师仍然非常稀缺，名师的生成机制和培养土壤都严重不足。没有名师，也就没 有名校，没有名校，好的生源就要流失，近年来出现的“县中坍塌”，就是例证之一。 因此，迈出乡村地区名师培养的第一步，借助外界的帮扶实现自身造血，就显得格外 重要。 去年
20、教育部发文要求积极推进“互联网+教育”发展，针对基础教育阶段促进教育 公平、提升教育质量的现实需求，进一步加强“专递课堂”“名师课堂”“名校网络 课堂”应用。这一举措也从另一个侧面证实了名师名校资源对中西部农村地区的重要 意义。然而，名师的培养多需要借助耳濡目染、传承有序的师徒模式，通过“亲其师” 方能“信其道”。笔者认为，“互联网+教师教育”扩大了教师培养培训的范围、领域 和可能， 如果能把它和 “亲师信道” 的师徒制结合起来， 或能发挥 “互联网+教师教育” 的最大功效。 当前，依托“国培计划”名师领航工程，一大批国家级、省级、地市级名师工作 室已相继建立，贵州等地还试行乡村名师工作室制度
21、。各地尤其是发展基础薄弱的地 区，要用好名师这一重要资源，通过制度引领和示范带动，更好发挥该群体为乡村服 务、为乡村教师服务的功能，为促进教育公平、推动优质均衡、打造高质量教育体系 注入新动能，助力乡村积蓄智力资源。这也是乡村振兴的题中之义。 04 越开越艳丽的“教育扶贫之花” 教育扶贫在西北一些贫困地区已呈现硕果盈枝的态势。曾经“再穷不能穷孩子”“一 人考上学，改变全家命运”等喊了多年的“教育扶贫”口号，在这些地方已经成为“拔穷 根”的重要力量，且成为助力脱贫致富、稳定解决温饱的“无形推手”。 宁夏同心县有个近两千人的汪家塬村。干旱少雨、山大沟深，自然条件非常恶劣。 这个不起眼的小山村，改革
22、开放以来，已培养出 976 名大学生，28 名研究生和 14 名 博士。 目前， 这些数字还在不断被刷新。 其中， 有的当选为中科院院士、 入选中科院“百 人计划”人才等。汪家塬第 9 任村党支部书记张树森说：“汪家塬村历来重视教育，老 百姓一直都坚信知识可以改变命运。从 20 世纪 80 年代到现在，老百姓几乎把大半积 蓄都用在供养自家的大学生上。” 重视教育， 崇尚知识， 奋发向上的教育成果直接体现在农村教学质量的显著提高。 随着“互联网+”等新技术的普及推广，城乡之间的教育质量和教学水平正在缩小。不仅 如此，宁夏还将“教育扶贫”与脱贫致富紧密结合起来，扶贫车间建在哪里，幼儿园就 建在哪里
23、。吴忠市同德村新丝路宸德服饰的扶贫车间里，来自村里的 50 多名妇女正在 赶制一批秋季校服订单。距离车间不到 100 米的地方，就是幼儿园。村民罗兰说：“村 里的幼儿园一学期只需要交 450 元生活费。 如果没有幼儿园， 即使扶贫车间离家再近， 也无法出来打工赚钱，更谈不上照顾老人了。” 近年来，宁夏每年都从贫困山区选拔优秀初中毕业生到银川六盘山、育才学校完 成全日制、全寄宿制高中阶段的学习，让贫困地区的农村孩子到城市接受优质教育。 截至目前，六盘山高中的高考本科升学率达到 96%，已为宁夏南部山区一万余户农民 每户家庭培养了一名大学生，落实了教育扶贫等优先发展战略。一位宁夏教育界资深 人士坦言：“除了老师苦教，家长苦供等人所共知的原因外，这些贫困山区来的孩子 苦学的场景令人难忘。” 随着国家对西部贫困地区持续加大的教育基础设施投入和硬件教育条件的改善， “教育扶贫之花”在贫困地区越开越艳丽，让更多贫困家庭的孩子走出了大山，成为国 家各行各业的栋梁之材， 也为世界贫困国家和地区的精准脱贫提供了一个现实的“中国 样板”。
