1、课时课时同步练习同步练习( (十七十七) ) 体会认识发展的历程体会认识发展的历程 (建议用时：建议用时：40 分钟分钟) 知识点一知识点一 从感性具体到思维抽象从感性具体到思维抽象 1思维抽象的关键环节是思维抽象的关键环节是( ) A分离分离 B简略化简略化 C提纯提纯 D暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系 C 本题考查思维抽象的重要环节这一知识点本题考查思维抽象的重要环节这一知识点，旨在考查考生识记情况。提旨在考查考生识记情况。提 纯是思维抽象的关键环节纯是思维抽象的关键环节，故选故选 C 项。项。A、D 两项均
2、属于思维抽象的起始环节两项均属于思维抽象的起始环节，B 项是表述思维抽象结果的环节项是表述思维抽象结果的环节，故故 A、B、D 三项均不符三项均不符合题意。合题意。 2分离是思维抽象的起始环节分离是思维抽象的起始环节，对此错误的认识是对此错误的认识是( ) A分离必须根据实践的要求分离必须根据实践的要求，确立特定的研究对象确立特定的研究对象 B 分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系 C分离就是在思想中排除那些干扰人们分离就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素认识的因素 D一项具体的认识活动一项具体的认识
3、活动，不可能对现象之间的所有关系加以考虑不可能对现象之间的所有关系加以考虑，必须将研必须将研 究对象与其他对象进行分离究对象与其他对象进行分离 C 本题是逆向选择题本题是逆向选择题，A、B、D 三项都是对分离环节的正确表述。三项都是对分离环节的正确表述。C 项是项是 错误表述错误表述，因为在思想中排除那些干扰人们认识的因素是思维抽象的关键环节因为在思想中排除那些干扰人们认识的因素是思维抽象的关键环节 提纯。提纯。 3运用运用从抽象上升到具体的方法从抽象上升到具体的方法，其起点和中间环节分别是其起点和中间环节分别是( ) A抽象抽象 思维具体思维具体 B感性具体感性具体 抽象抽象 C抽抽象象 感
4、性具体感性具体 D感性具体感性具体 思维具体思维具体 B 本题考查从抽象上升到具体的途径这一知识点本题考查从抽象上升到具体的途径这一知识点，该问题以感性具体为起该问题以感性具体为起 点点，经过抽象的中间环节经过抽象的中间环节，又回到思维中的具体又回到思维中的具体，故选故选 B 项。项。 4运用从抽象上升到具体的方法运用从抽象上升到具体的方法，其目的在于其目的在于( ) A获得对事物整体的认识获得对事物整体的认识 B获得对事物的外部形象的认识获得对事物的外部形象的认识 C获得对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识获得对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识 D把握客观对象的整体及其发展规律
5、把握客观对象的整体及其发展规律 D A、B 两项是就感性具体而言两项是就感性具体而言，C 项就思维抽象而言项就思维抽象而言，均不符均不符合题意合题意。从。从 抽象上升到具体的方法抽象上升到具体的方法，其目的在于把握客观对象的整体及其发展规律其目的在于把握客观对象的整体及其发展规律，故选故选 D 项。项。 马克思说过：马克思说过：“在第一条道路上在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条 道路上道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”据此回答据此回答 56 题。题。 5马克思所说的马克思所说的“第一条道路
6、第一条道路”是指是指( ) A从具体到抽象的过程从具体到抽象的过程 B从抽象到具体的过程从抽象到具体的过程 C完整的认识过程完整的认识过程 D从思维具体到思维抽象从思维具体到思维抽象 A 完整的表象蒸发为抽象的规定完整的表象蒸发为抽象的规定，是从具体到抽象的思维过程。是从具体到抽象的思维过程。 6 要把要把“完整的表象蒸发为抽象的规定完整的表象蒸发为抽象的规定”， 需要经历的重要环节主要有需要经历的重要环节主要有( ) A分析、综合分析、综合、简略化和、简略化和理想化理想化 B分离、提取、简略化和理想化分离、提取、简略化和理想化 C分离、提纯、简单化和理想化分离、提纯、简单化和理想化 D分离、
7、提纯、简略化和理想化分离、提纯、简略化和理想化 D 分离、提纯、简略化和理分离、提纯、简略化和理想化是由感性具体上升为思维抽象的几个重要想化是由感性具体上升为思维抽象的几个重要 环节。故正确答案为环节。故正确答案为 D 项。项。 知识点二知识点二 从思维抽象到思维具体从思维抽象到思维具体 7在走向思维具体的过程中在走向思维具体的过程中，既是认识深化的环节既是认识深化的环节，也是思维从抽象逐步走也是思维从抽象逐步走 向具体的桥梁是向具体的桥梁是( ) A某一认识领域最简单、最基本的概念某一认识领域最简单、最基本的概念 B对研究对象的基本单位的反映对研究对象的基本单位的反映 C思维飞跃的终点思维飞
8、跃的终点 D随着认识的深化随着认识的深化，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来 D A、B 两项是走向思维具两项是走向思维具体的起点体的起点，C 项是终点项是终点，D 项正确且合乎题意。项正确且合乎题意。 8在流体力学中在流体力学中， “， “理想液体理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。这说明既不可压缩又没有黏滞性。这说明( ) 纯粹理想化的状态并不存在纯粹理想化的状态并不存在 理想化有利于人们揭示认识对象的本质和理想化有利于人们揭示认识对象的本质和 规律规律 提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素 分离无需考虑研
9、究分离无需考虑研究 对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系 A B C D B 错误错误，在现代科技条件下在现代科技条件下，人们能够排人们能够排除各种干扰除各种干扰，创造出创造出“理想液理想液 体体” 。 “理想液体理想液体”既是提纯的结果既是提纯的结果，也是在思维中设想的特殊状态、理想情形也是在思维中设想的特殊状态、理想情形， 均符合题意。均符合题意。不符合题意不符合题意。 9党中央指出：只有努力加强理论学习党中央指出：只有努力加强理论学习，了解各项方针政策了解各项方针政策，在思想上重视在思想上重视， 提高认识提高认识，掌握政策的实质掌握政策的实
10、质，才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展 到思维具体到思维具体，是因为是因为( ) 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识 人们人们通过思维通过思维 抽象形成的认识不能把握整体的本质和规律抽象形成的认识不能把握整体的本质和规律 思维抽象还只是一种对事物的直思维抽象还只是一种对事物的直 观的整体表象观的整体表象 思维抽象是感性认识思维抽象是感性认识，是认识的起点是认识的起点 A B C D A 对事物的直观的整体对事物的直观的整体表象属于感性具体表象属于感性具体，排除排除；感性认识、感性
11、具体；感性认识、感性具体 是认识的起点是认识的起点，排除排除。 10一位禅师说：一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时老僧三十年前未参禅时，见山是山见山是山，见水是水。及至后见水是水。及至后 来来，亲见知识亲见知识，有个入处有个入处，见山不是山见山不是山，见水不是水。而今得个休见水不是水。而今得个休歇处歇处，依前见依前见 山只是山山只是山，见水只是水。见水只是水。 ”认识事物所经历的认识事物所经历的“是山是山” “” “不是山不是山” “” “只是山只是山”的过程的过程 表明表明( ) 要透过现象看本质要透过现象看本质 感性认识需要上升到理性认识感性认识需要上升到理性认识 正确认识总是在正确认识总
12、是在 与错误认识的斗争中发展的与错误认识的斗争中发展的 思维抽象要上升到思维具体思维抽象要上升到思维具体 A B C D D 本题考查获取和本题考查获取和解读信息的能力。解读信息的能力。“见山是山见山是山”得到的是感性具体的认得到的是感性具体的认 识识， “见山不是山见山不是山”得到的是思维抽象的认识得到的是思维抽象的认识， “见山只是山见山只是山”得到的是思维具体得到的是思维具体 的认识的认识，这体现了思维的上升过程这体现了思维的上升过程，故答案为故答案为 D 项。项。本身正确本身正确，但与题意无关但与题意无关， 故排除。故排除。 11我们初到一个学校我们初到一个学校，看到它的教室、宿舍、食
13、堂、操场、花草树木看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接接 触到一些同学和老师触到一些同学和老师，了解了这个学校的规模大小以及它的周围环境了解了这个学校的规模大小以及它的周围环境，于是在头于是在头 脑中形成了关于这个学校的一个比较完整的印象。脑中形成了关于这个学校的一个比较完整的印象。 你对所在学校的初次印象是什么？现在看法又是怎样的？从思维过程看你对所在学校的初次印象是什么？现在看法又是怎样的？从思维过程看，你你 认为现在你属于哪个阶段？认为现在你属于哪个阶段？ 答案答案 (1)学学校是一个由教室校是一个由教室、宿舍、食堂、操场、花草树木、能接触到、宿舍、食堂、操场、花草树木、能接触到
14、的的 同学和老师等组成的单位同学和老师等组成的单位，在头脑中形成了关于学校的完整印象。在头脑中形成了关于学校的完整印象。 (2)现在的看法发生了变化现在的看法发生了变化，对学校的一切了解得更深了对学校的一切了解得更深了，知道了某个教师的知道了某个教师的 授课风格授课风格，学校各处室的功能等。学校各处室的功能等。 (3)从感性具体到思维抽象阶段。从感性具体到思维抽象阶段。 12中石化中石化“天价酒天价酒”事件似乎已尘埃落定：该降职的降了事件似乎已尘埃落定：该降职的降了，该罚款的罚了。该罚款的罚了。 然而然而，中石化监管失控、中石化监管失控、“三公消费三公消费”超标的超标的“标志性事件标志性事件”
15、，给网民、给社会给网民、给社会 留下的思考并没有结束留下的思考并没有结束，不少网帖仍在追问：不少网帖仍在追问：“国企如何彻底告别肆意国企如何彻底告别肆意三公消三公消 费费的时代？的时代？” 众说纷纭之时众说纷纭之时，日日前召开的国务院常务会前召开的国务院常务会议给出了一个明议给出了一个明确的方向：确的方向： “必须进必须进 一步推进财政预算公开一步推进财政预算公开” ，包括要公开出国包括要公开出国( (境境) )费、费、车辆购置及运行费、公务接待车辆购置及运行费、公务接待 费费“三公三公”经费和行政经费支出情况。经费和行政经费支出情况。 中石化之所以出现中石化之所以出现“天价酒天价酒”事件事件
16、，除了对企业负责人的监管不到位外除了对企业负责人的监管不到位外，最最 重要的一点就是各级公司的大小重要的一点就是各级公司的大小“账本账本”捏在负责人的手里捏在负责人的手里， “三公消费三公消费”的账单的账单 职工看不到、搞不清。要根治这一现象职工看不到、搞不清。要根治这一现象，须建章立制、完善监督须建章立制、完善监督，猛药得下、责猛药得下、责 任得究。只有当权力受到制约、监督机制日臻完善任得究。只有当权力受到制约、监督机制日臻完善，各级部门的财务费用支出、各级部门的财务费用支出、 成本核定、效益考核等都经严格把关、审核和控制时成本核定、效益考核等都经严格把关、审核和控制时， “天价酒天价酒”事
17、事件才能真正画件才能真正画 上句号。上句号。 上述材料体上述材料体现了现了“领会思维领会思维具体具体”的哪些道理？的哪些道理？ 解析解析 本题考查感性具体、思维抽象、从思维抽象到思维具体的相关知识。本题考查感性具体、思维抽象、从思维抽象到思维具体的相关知识。 降职、罚款等属于感性具体降职、罚款等属于感性具体，这种思维只停留在事物的外部现象；从这种思维只停留在事物的外部现象；从“天价酒天价酒” 事件总结到事件总结到“三公三公”，是思维抽象的过程；从是思维抽象的过程；从“三公三公”消费找到具体的应对措施消费找到具体的应对措施， 是从思维抽象到思维具体的过程。是从思维抽象到思维具体的过程。 答案答案
18、 对相关人员撤职、罚款、公开出国对相关人员撤职、罚款、公开出国(境境)费、车辆购置及运行费、公费、车辆购置及运行费、公 务接待费等属于感性具体务接待费等属于感性具体，这种思这种思维是对事物多种多样的现象和外部联系在头脑维是对事物多种多样的现象和外部联系在头脑 中的反映中的反映，但没有揭示事物的内在联系和本质。但没有揭示事物的内在联系和本质。根据相应现象根据相应现象，总结出总结出“告别告别 肆意肆意三公消费三公消费的时代的时代”等等，是思维抽是思维抽象的过程。象的过程。根据根据“三公消费三公消费”的原因、的原因、 影响影响，指出要根治这一现象指出要根治这一现象，须建章立制、完善监督须建章立制、完善监督，猛药得下、责任得究猛药得下、责任得究，各各 级部门的财务费用支出、成本核定、效益考核等都经严格把关、审核和控制等级部门的财务费用支出、成本核定、效益考核等都经严格把关、审核和控制等， 体现了思维抽象到思维具体的过程。体现了思维抽象到思维具体的过程。
