1、一、学情分析 本节课的授课对象是三年级学生，经过两年半的英语学习，他们 基本掌握了一些词汇和话题，一些单词及句子读音规律，具备一定的 英语听说和表达能力，他们的读写能力、认知能力、记忆能力、理解 能力和创造能力都在不断提高。三年级学生学习英语的兴趣非常浓 厚，爱玩游戏、好奇心强，贴近生活和丰富多彩的教学活动有助于学 生将知识融会贯通，寓教于乐，寓学于乐。 二、教材分析 本教材教学强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、重视 双向交流、融合学科内容、重视灵活扩展、实现整体设计。本单元是 三年级下册第七单元第三课时的教学内容，基于第一、第二课时的学 习基础，第三课时的复习课是让孩子们复习如何询问
2、和回答时间。本 教材提倡“任务型”教学模式，通过语音拼读，趣味游戏教学，创设 情境，歌曲说唱，小组活动，思维导图等活动激发学生学习的兴趣， 促进语言交际能力的提高。 三、教学内容 四、教学目标 1. 英语教学五维目标 本单元围绕“Time”的主题展开教学活动。 核心任务是引导学生复习如 何询问和回答时间。 1）语言知识目标： 学生能熟练掌握询问和回答时间；能够听、说、读、写、交际句子 What time is it? Its . oclock. Is it . oclock? Yes, it is. / No, it isnt.； 能 够听、 说、 读、 写、 交际词汇time、 one oc
3、lock、 two oclock、 three oclock、 four oclock、five oclock、six oclock、seven oclock、eight oclock、 nine oclock、ten oclock、eleven oclock、twelve oclock。 2）语言技能目标： 学生能够运用重点句型询问和回答时间； 学生能够运用词汇和句型有 条理地描述现在的时间和几点钟一起去做什么事情。 3）情感态度目标： 通过听说读写唱演的学习方式，学生从生活体验、创设情境当中感知 情感教育，学会珍惜时间，做好规划，合理安排时间。 4）学习策略目标： 培养学生合作学习、 自主
4、学习的能力； 培养学生的听说读写唱演能力， 促进学生语言实际运用交际能力多方位的提高。 5）文化意识目标： 通过学习外语，在创设情境中提升学生交互语言能力。 2. 教学重难点 1）重点词汇： time、 one oclock、 two oclock、 three oclock、 four oclock、 five oclock、 six oclock、seven oclock、eight oclock、nine oclock、ten oclock、 eleven oclock、twelve oclock 重点句型： What time is it? Its . oclock. Is it .
5、oclock? Yes, it is. / No, it isnt. 2）教学重点： 能够熟练运用句型进行交际 What time is it? Its . oclock. Is it . oclock? Yes, it is. / No, it isnt. Its . oclock. 3）教学难点： 理解时差概念，非常熟练运用重点句型进行唱演，会创作思维导图。 五、教学策略 教法与学法 1) 情景教学法。运用情境的创设，开展活动进行教学。 2) 任务型教学法。通过设置任务，开展小组活动进行教学。 3) 通过英语歌曲，游戏，表演等个人及小组活动，加入丰富的肢体语 言动作，帮助学生理解并有效运用
6、语言。 4)教学媒体及辅助手段：PPT，微课，视频等。 六、课型与时间 复习课（40 分钟） 七、 教学过程 教 学 过 程 （课前微课） Step 1 : Guess a riddle 猜谜语，引出主题时钟-时间。 Step 2 : Count from 1 to 12 数数字，复习数字 1 到数字 12。 Step3 : Learn the sound of letter Vv 语音拼读字母 Vv 的发音。 Step 4: Mini Hamster Fight 打地鼠游戏，复习时间词汇。 Step 5 : A Day of Peppa Pig 引入小猪佩奇的一天，通过猜时间复习句型。 St
7、ep 6: Pair Work 小组合作练习，巩固重点句型。 Step 7: Sing a Song 全班齐唱歌曲 What time is it 加强训练。 Step 8: Lets Chant 通过说唱训练，加深学生时间观念，按时间规划做事。 Step 9: Share Mind Maps 通过思维导图拓展学生的英语核心素养，教育学生做好时间规划。 Step 10: A Day of Peppa Pig 继续展示小猪佩奇的一天，通过猜时间复习句型。 Step 11: Time Difference 拓展有关时差的知识，给予学生关于时差的旅行建议。 Step 12: Group Work 小
8、组合作玩狼来了的游戏，通过游戏复习句型。 Step 13: Emotion Education 情感教育，渗透时间非常宝贵，要珍惜时间。 Step 14: Classroom Assessment 巧妙运用时钟进行课堂评价，并再次复习本单元的知识。 Step 15: Worksheet and self- assessment 课后完成练习，并自我评价、小组评价、教师评价。 （课后微课绘本拓展） 八、板书设计 Unit 7 Time (Revision) What time is it? Its seven oclock. Is it eight o clock? Yes, it is. No
9、, it isnt. Its . oclock. 九、教学反思 本节课的课题为 Time，课时是第三课时复习课。本节课的设计， 基于话题-功能-结构-任务的原则， 创设各种情景， 让学生学习、 感知、 体验、参与及合作。整节课从复习数字热身，语音拼读，打地鼠游戏 复习词汇和吸引学生的注意力，接着到小猪佩奇的一天引入，学生运 用重点句型和词汇询问和回答时间，然后到学生同桌活动巩固练习， 全班齐唱歌曲 What time is it，到说唱游戏，思维导图展示，拓展时 差概念，小组合作游戏巩固训练句型 Is it. oclock，情感教育珍惜时 间，条理清晰，层层递进，操练面广，通过丰富的活动充分训
10、练了学 生听、说、读、写、唱、演的语言综合运用能力。整节课培养了学生 语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度的核心素养。 同时本节课针对三年级学生设计表演环节，从教师、学生示范如 何通过语言肢体动作表达所学的知识，到全班学生一起动起来，全方 位有感染力地调动学生学习的英语兴趣，帮助学生更快乐、更有效地 学习英语，也充分锻炼了学生的语言综合运用能力。学生能够通过课 前自主学习微课，课中通过教师教授复习、小组合作学习，课后自主 学习微课、完成练习，学生层层递进学习。 关注学生的多元智能发展，既面向全体学生，又尊重学生个体差 异。教师运用丰富多彩的图片、节奏轻快的音频、生动有趣的视频和 真实的时钟来辅助教学， 充分调动学生的触觉、 视觉、 听觉等多感官， 让不同性格特征的学生都能全身心投入到课堂中，体验学习的快乐； 在作业的布置方面， 教师设置了两个生动的作业， 尊重学生能力差异， 利于学生的个性发展。后我将继续深入研究，不断在教学中实践，争 取有更好的呈现！总体来说，该课设计得独具匠心，充满童趣、智慧 和逻辑性，突出语用，注重核心素养的培养，体现了趣、实、活、新、 美，是一个很有创造力的作品。如果教师在教学环节转换的节奏能放 慢一些，效果会更加完美。
